2020春人教版新起点英语三下Unit1SchoolSubjuctsLesson1教学设计

1、unit1 lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级下册 unit1【主 题】school subjects【课 时】第2课时：lesson1一、教学目标1. 能够听懂、会说有关学校课程的单词：chinese, english, science, pe, music, maths, art, computer class；能在四线三格中规范地描摹上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能够用已经学过的功能句：do you like ? 询问他人是否喜欢某种课程，并能够用yes, i do./no, i dont.回答他人的提问。3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌

2、谣。二、教学建议a. look, listen and chant.1. 热身与导入(1) 听一听，唱一唱引导学生说唱二年级下册unit 6 my week中的歌谣或补充歌曲。(2) 师生交流教师板书英文星期的缩写，然后与学生一起填写课程表。教师参考语言：we have . classes on . they are chinese, maths .，期间允许学生用汉语说课程名称。完成课表填写后，教师用手指着其中的任意一门课程，询问：do you like ?引导学生回答：yes, i do.或no, i dont.tip: 此处简单谈论的目的是让学生在真实的语境中初步感知新语言，并不需要学生

3、进行主动提问，学生能够做出应答即可。2. 呈现新的学习内容(1) 看图说话教师引导学生观察a项主情景图并进行简单交流，教师参考语言：who is she? what classes does she have? does she like .?tip: 在进行交流时，教师要允许学生用汉语表达不会的单词，但教师要及时用英文提示。(2) 播放歌谣，让学生整体感知新语言第一遍播放，让学生听歌谣，整体感知新语言。第二遍播放，聚焦本课的新词汇。教师跟随录音依次指出相应的课程图片，或引导学生跟老师一起指出相应课程图片，初步建立词汇音、义之间的联系。第三遍播放，让学生根据歌谣中提及的顺序，摆放或指认自己手中

4、对应的单词卡片。3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习教师可以通过多种方式整体呈现各种课程，如询问最喜爱的课程、呈现课程表的内容、呈现装满书本的书包等形式引导学生学习本课生词。具体步骤如下： 学习art教师可以在黑板上画一辆小汽车，问学生：whats this? 引导学生回答: its a car. 教师请学生拼写出car并板书，再用car这个单词引出art，请学生尝试拼读。然后老师介绍：i like drawing beautiful cars. what about you? 学习music和maths教师可戴上耳机呈现享受音乐的神情，或者哼唱歌曲，然后说：i like music. its

5、 beautiful. 接着引导学生尝试拼读单词music，可以借助/m/的首字母发音和拆分音节来认读这个单词，另外请学生注意词尾/k/的发音，既不能吞音，也不能尾音过重。教师出示maths单词卡片，引导学生根据首字母发音和三年级上册学习过的a在闭音节中的发音，尝试拼读maths，同时注意th的发音。 学习computer class教师做敲击键盘打字的动作，请学生猜一猜这是什么课程。再请学生听录音原声进行跟读，教师可把computer进行音节的拆分。然后，教师可以与学生进行简单的交流，如：do you like playing computer games? do you like comp

6、uter class? 学习science教师出示科学学具袋或者科学学具，如烧杯、量杯和温度计等，使学生明确science是科学课。然后采用听录音原声跟读和利用首字母发音的方式学习单词。 学习chinese和english教师拿出一本包着不透明书皮的语文书，引导学生猜一猜，如：is it a music book?待学生猜测差不多后，打开书揭示答案。然后请会读chinese的同学带读，或放录音原声学生跟读。学习english也可以用此方法。 学习pe教师可以通过提问，如：do you like playing basketball? do you like playing ping- pong

7、? 等与体育活动有关的事与学生交流，然后引导学生，问：do you like pe class? 让学生建立体育活动与课程名称间的联系来学习pe这个词。tips:1. 在此环节中，教师也可以从网络上下载一些相关图片呈现给学生。2. 教师可引导学生通过观察，关注chinese, english, pe三个单词中字母的大写形式。3. 教师在教授单词的过程中，要观察学生的发音是否正确，给予及时指导与纠正，可以采取多种方式来读单词，比如同桌读、分组读和接龙读等等。(2) 词汇操练 听一听，读读教师播放录音，带领学生整体跟读单词。 听一听，举卡片师生示范，教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读。然后

8、学生两人一组练习，一人先说单词，另一人出示卡片并跟读，再互换角色进行练习。 看一看，猜一猜幻灯片呈现各科任教师的照片，但是被遮住了一部分，教师引导学生猜一猜这些老师都是谁，教哪个学科，如：he/she is mr/mrs . he/she is (our) maths teacher.b. ask and answer.1. 看一看，说一说教师引导学生观察图片并进行简单的交流。教师参考语言：who are they? what are they talking about?2. 听一听，说一说教师播放录音1-2遍，然后通过提问来验证学生是否了解了对话的主要内容，教师可提问：does bill

9、like computer class/art?3. 看一看，读一读教师引导学生两人一组读一读表格中的所有课程。教师可建议学生采用不同方式读词，如同时读、交替读等。4. 听一听，读一读学生听录音，跟读对话。5. 师生示范教师邀请一位能力较强的学生与自己共同示范，模仿b项进行角色扮演并填写表格。6. 小组活动教师让学生按照上述示范开展活动。可以先同桌练习，再自由组合练习。在此环节中，教师应注意巡视课堂，适时帮助有困难的学生完成学习任务。tips:1. 在采访时，每采访一个同伴就让学生自己在表格旁边画一个笑脸，以这种自评的评价方式激发学生积极主动地参与活动。2. 若学生能力允许，此处还可以引导学生

10、尝试进行转述，如：bill likes computer class. but he doesnt like art.c. lets write1. 教师引导学生认读c项所学单词。2. 教师引导学生认真观察单词，两人结对说一说在书写时应该注意的地方，如： chinese, english, pe中的c, e和pe都要大写；g的占格等等。3. 教师示范书写，让学生跟随书空。4. 让学生独立完成描红任务。5. 同桌交换进行互评，说一说同伴哪个单词写得好，哪个单词还需要改进等等，可以采取画星星或笑脸等评价方式。6. 教师就单词书写时的主要问题在全班进行纠正。三、备选活动1. 在“听一听，举卡片”的环节，教师可以根据学生情况，在第二遍听的时候鼓励学生把卡片扣在桌面上，即单词一面朝上，这样可以培养学生的认读能力。2. 如果学生能力较强，教师还可以采用听描述，猜课程的方式进行，如：we can play soccer in this class. we can dance and sing songs in this class.3. 小组竞赛：四人一组，在听到老师读某一单词的时候，快速找到这张图片，触摸并重复该单词，