部编版六年级下《道德与法治》教学设计

1、部编版六年级下道德与法治教学设计1. 学会尊重课题 :完善自我健康成长1. 学会尊重 (1)第一课时教学目标 :1. 知识目标让学生理解尊重的意义 , 懂得每个人都应得到尊重。学会尊重自己 , 相信自己的价值 , 不自我贬低、不自卑。从日常生活中微不足道的小事中学会尊重 , 懂得只有尊重她人 , 才会获得她人的尊重。2、能力目标学会尊重从点滴小事做起, 以礼待人 , 让文明之花播撒到我们的学习生活中的每一处。3. 情感、态度与价值观目标懂得学会尊重就是做人的基本品德, 就是社会交往的需要 , 就是个人素质的体现。以礼待人 , 学会尊重 , 愿意做一个有礼貌的人 , 对不讲礼貌的行为感到羞耻。课

2、前准备 :学生课前完成课前预习案 。准备课件、课堂练习案与课后拓展训练案 。教学过程 :一、目标解读、预习反馈1、故事导入 :有一次 , 列宁同志下楼 , 在楼梯狭窄的过道上 , 正碰见一个女工端着一盆水上楼。 那女工一瞧就是列宁 , 就要退回去给让路。列宁阻止她说 : “不必这样 , 您端着东西已走了半截？而我现在空手 , 请您先过去吧！”她把“请”字说得很响亮、很亲切。然后自己紧靠着墙 , 让女工上楼了 , 她才下部编版六年级下道德与法治教学设计楼。师: 听了这个故事 , 您明白了什么？生 : 礼貌就是谦虚恭敬的态度与言行 , 更就是就是尊重她人的美德。师: 就是啊 , 尊重在生活的点滴中

3、。师: 那么今天我们就来学习一下第 1 课学会尊重。这就就是我们这节课要解决的内容。出示学习目标。2、目标解读 :通过本课学习 , 同学们要达到的目标理解尊重的意义, 懂得每个人都应得到尊重。 学会尊重自己 ,相信自己的价值 , 不自我贬低、不自卑。3、检查课前预习案的“预习自测”部分, 学生汇报。二、合作探究、交流展示( 一) 板块一 : 每个人都应得到尊重。1、在生活中 , 我们会遇到不同的人 , 其中很多人就是我们非常尊重的。您能不能说一说 , 您最尊重的就是谁？2、学生畅所欲言 , 选派代表发言。3、有这样一种人 , 她们非常普通 , 比如在街口开了十几年杂货店的周阿姨, 您认为她值得

4、尊重不？为什么？4、在我们身边 , 有很多类似周阿姨这样的人, 您觉得她们值得尊重不？为什么？5、学生小组交流 , 汇报。6、说一说您身边有哪些值得尊重的普通人, 讲讲她们的故事吧。7、教师小结 : 每个人都就是独一无二的, 即使默默无闻 , 即使没有取得什么显著成就, 她也拥有生而为人的尊严。每个人 , 都应得到尊重。( 二) 板块二 : 畅想美好 , 知法明权。1、 如果每个普通人都能得到应有的尊重, 社会将有哪些变化？部编版六年级下道德与法治教学设计2、展开 , 想美好未来。3、 知法明 :中 人民共与国 法 定 :“中 人民共与国公民在法律面前一律平等。 ”“国家尊重与保障人 。 ”“

5、中 人民共与国公民的人格尊 不受侵犯。 ” 些法律 定 明了什么 ？ ( 人人都享有法律 定的政治、 、社会、文化等方面的 利。)4、拓展明理 : 古代的理想社会、近代大同世界的梦想、当代构建与 社会 比, 明确平等就是人 永恒的追求。5、瞧漫画、析道理 : 目前 , “三同”“同票同 ” 、“同命同价”、“同工同酬”一起 入公众 野 : 城 按相同人口比例 人大代表 ; 理重大交通事故、 山事故 不考 年 、收入状况等因素 , 以同一数 确定死亡 金 ; 从事相同内容工作 , 同 工 待遇。 充分体 了什么原 ？( 三) 板 三 : 尊重自己1、我 懂得了每个人都需要尊重, 那我 自己需不需

6、要？2、明确尊重自己意 与做法 : 每个人都有自己的尊 与价 , 只有尊重自己 , 才会 得 人的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自 与自我接 等方面 , 相信自己的价 , 不自我 低、不自卑就就是尊重自己的重要表 。3、案例明理 行 : 朗 活 园 , 思考 : 刘蓉就是用什么 的眼光瞧待自己的？您 得刘蓉就是一个尊重自己的人不？ 什么？4、学生 所欲言。5、几个同学不愿意瞧到刘蓉 消极下去, 准 开 她 , 如果您就是其中的一 , 您准 刘蓉 些什么？6. 小 合作演一演 , 一 。7、在同学 的帮助下 , 刘蓉 生了一些 化。在一 “ 自己的价 ”的班会 上 , 同学 把 多具体做法写成小

7、 条 在黑板上 , 下 后刘蓉 真 您的 条上写着什么？ 把您关于尊重自己的建 送 刘蓉吧！8、您 得尊重自己 表 什么？( 自己的形象 , 惜自己的名誉 , 信守自己的承 。 )9、 一 您知道的自 形象的事有哪些？ 些行 使我 面 地、形象受 不？尊重自己 怎么做呢？部编版六年级下道德与法治教学设计10、自 活 园“好脾气的故事” , 思考 : “ 道理”先生 “好脾气”先生的做法就是不尊重自己 , 您同意她的 法不？ 您的理由。如果“好脾气”先生 就是 做, 您 得以后 可能 生什么事情呢？11、 : 面 冒犯与侮辱 , 我 怎么 ？12、交流后小 : 面 冒犯与侮辱 , 我 可以 :

8、指出 方的 ; 要求 方道歉 ; 必要 拿起法律武器三、精 点 、学科建模1、出示 件 : 尊重自己 , 并不意味着拒 批 。尊重自己与接收 人的批 就是不矛盾的, 如果 于 面子 , 不起、 不得 , 就就是 度 自己。2、活 园 : 以下哪些行 属于“尊重自己”？哪些属于“ 度 自己”？ 您判断的理由。 听不得批 , 每次 人提点意 , 她都要找很多理由 自己 。王 明起了一个 听的外号, 明一听就火了 , 要求王 向她道歉。黄 璐一向以自己的舞蹈才 荣 , 有一天好朋友方方 跳舞比她 要好。 黄 璐很生气 , 得 自尊了。两个星期都没理方方。老 找 , 她最近上 想开小差 , 学 退步

9、, 听了老 的 , 听了老 的 , 既 又 愧。吴达特 喜 下棋每次 了棋就 高采烈, 了棋就生气 火 , 班上 都不愿意与她下棋。3、 度 自己会 来哪些不良后果？您 得怎 才能避免不 客 、 度 自己的行 出 ？4、小 : 自己 适度 : 不 分敏感 , 保持情 平 ; 客 价自己 , 既相信自己的能力 , 也能 到 人可能比自己更 秀 ; 理性 待她人意 , 分析 事不 人。四、当堂 、巩固新知利用 堂 案 , 当堂达 , 巩固所学。五、 、拓展提升1、 堂小 : 通 的学 , 我懂得了 :部编版六年级下道德与法治教学设计每个人都就是独一无二的 , 即使默默无闻 , 即使没有取得什么显著

10、成就 , 她也拥有生而为人的尊严。每个人 , 都应得到尊重。也包括尊重自己 , 要维护自己的形象 , 爱惜自己的名誉 , 信守自己的承诺。下面 , 让我们谨记朱熹与徐特立的名言:自敬 , 别人敬之 ; 自慢 , 别人慢之。朱熹自尊不就是轻人 , 自信不就是自满 , 独立不就是孤立。徐特立2. 分发课后拓展训练案 , 如果有时间就当堂完成一部分必做题。第二课时教学目标 :1. 知识目标 : 让学生理解尊重的意义 , 懂得每个人都应得到尊重。从日常生活中微不足道的小事中学会尊重 , 懂得只有尊重她人 , 才会获得她人的尊重。 生活中能做到平等对待她人 , 尤其就是平等对待处境不利的人 , 并能提供

11、力所能及的帮助。2、能力目标 : 学会尊重从点滴小事做起 , 以礼待人 , 让文明之花播撒到我们的学习生活中的每一处。3. 情感、态度与价值观目标 : 懂得学会尊重就是做人的基本品德 , 就是社会交往的需要 , 就是个人素质的体现。以礼待人 , 学会尊重 , 愿意做一个有礼貌的人 , 对不讲礼貌的行为感到羞耻。课前准备 :学生课前完成课前预习案 。准备课件、课堂练习案与课后拓展训练案 。教学过程 :一、目标解读、预习反馈师 : 孩子们 , 您们知道什么以礼待人不？ ( 生回答 )师 : 就是的 , 就像您们所说 , 尊敬师长 , 友爱伙伴 , 宽容礼让 , 诚信待人等等都就是就是尊重她人 ,以

12、礼待人的良好表现。部编版六年级下道德与法治教学设计师 : 那么今天我们就来继续学习一下第 1 课学会尊重。这就就是我们这节课要解决的内容。出示学习目标。2、目标解读 :通过本课学习 , 同学们要达到的目标就是从日常生活中微不足道的小事中学会尊重 , 懂得只有尊重她人 , 才会获得她人的尊重。 生活中能做到平等对待她人 , 尤其就是平等对待处境不利的人 , 并能提供力所能及的帮助。3、检查课前预习案的“预习自测”部分, 学生汇报。二、合作探究、交流展示( 一) 体验游戏“照镜子”1、首先 , 让我们来做个小游戏“照镜子” 。2、从刚刚那个小游戏中 , 同学们有何感悟呢？3、自己待人的态度往往决定

13、了别人对我们的态度 , 就像一个人站在镜子前 , 您笑时 , 镜子里的人也笑 ; 您皱眉 , 镜子里的人也皱眉 ; 您对着镜子大喊大叫 , 镜子里的人也冲您大喊大叫。正如一句话所说 : “若要人敬已 , 先要己敬人！”4、小结 : 被别人尊重让我们感到愉快、满足、充满价值感。推己及人, 别人也希望我们能给她们带来同样的体验。5、自读 8 页小故事 , 感受被别人尊重带来的舒服与开心。6、畅所欲言 : 在什么情况下 , 您感受到了别人对您的尊重？当时对方做了什么？您的感受就是怎样的？感觉被别人尊重时, 您会有什么样的表现？7、学生交流 , 教师点评。8、故事明理。古时候 , 有个医生 , 有一天

14、 , 她被召到皇宫为国王瞧病。国王对她说: “您给我瞧病 , 不能像瞧别的病人那样。”她回答 : “请原谅 , 陛下！在我眼里 , 病人都就是国王。”思考 : 医生的病人在与她相处时 , 会有什么样的感受？当医生把每个病人都当作国王来对待时 , 她自己的地位降低了不 ?为什么？部编版六年级下道德与法治教学设计在生活中 , 您就是怎 尊重 人的？ 合您的 , 您的尊重 人 来什么？9、小 渡 : 尊重她人就是一 基本的道德要求 , 也就是一个人文明素养的体 。但在 生活中, 一些人的行 却 背了最基本的道德要求。10、 不尊重她人“快照” ( 完成 9 “活 园” ) 用您的眼睛与心灵作相机, 拍下生活中那些不尊重 人的 景, 引以 戒。11、 充晏子使楚的故事, 深化明理。( 二) 尊重 人从 言做起1、 言可以体 尊重 , 俗 , “良言一句三冬暖 , 人六月寒”。一句理解、尊重的 会 人 来温暖与鼓励。2、完成 10 “活 园”。根据下列情景与提示 , 在横 上写出恰当的 言。尊重她人才会 得尊重 , 在日常生活中我 要学会如何尊重她人。 您依据情景完成下面的句子。(1) 您与同学在交 中 , 意 生分歧 , 您会 出尊重的 言 :_。(2) 小雨在考 中没有考好 , 受到大成的嘲 ,