浅谈23岁幼儿入园前准备毕业论文

1、浅谈2-3岁幼儿入园前准备二级学院： 教育学院 专 业： 学前教育 年 级： 11级学前教育一班 学生姓名： 秦留花 学 号： 110810110 导师及职称： 李梅（副教授） 2014年6月摘 要迈进幼儿园是孩子从家庭生活走向社会生活的第一步，是幼儿从家庭生活走向集体生活的第一步，也是其迈出的人生第一步，作为幼儿到了适龄时候，又必须进入幼儿园进行学习，而到幼儿园后，却面对一个完全陌生的环境，素不相识的同伴，保教人员及具有约束力的集体，而且孩子们在生活环境、活动方式和人际交往等方面存在着很大差异，导致孩子在入园之初会产生一种惶恐、不安甚至害怕的情绪，会出现不同形式、不同程度的适应困难。因此，作

2、为家长，在幼儿入园前的一段时间里有意识、有目的、有计划地对孩子进行一系列的生活、心理、人际交往等方面的准备训练；作为幼儿园的老师，也应该为此做出充分的准备，幼儿园及教师可以开展一些灵活多样、有针对性地活动，帮助幼儿适应新环境，家庭、幼儿园配合共同做好孩子入园前的准备工作。以能保证幼儿能顺利的、愉悦的进入幼儿园学习和生活，为其人生的成长和发展做下良好的铺垫。关键词：幼儿园；幼儿；准备随着年龄的增长，幼儿不得不离开家庭，迈进幼儿园，这对于幼儿、家长、幼师、幼儿园等个方面来说都是一个挑战。越来越多的人开始关注幼儿入园前的准备工作。幼儿入园准备，一般人会觉得这是一个很简单的、不值一提的事情，认为幼儿入

3、园前只需准备好的衣物、用具就行了。其实不然，幼儿入园前的准备是一个很重要的事情，包含有丰富的内容。幼儿入园前的准备，简单的说就是在幼儿进入幼儿园之前所作的准备。这里不只是简单的幼儿自身的衣物、用具等方面的准备，更多的是父母和幼儿园及教师围绕幼儿入园所作的各方面的准备，包括物质、心理、能力等各方面的准备。幼儿入园前的准备国内外很少有文章专门论述，并且仅有的一些也是经验描述性的，而深入的理论性研究可以说少之又少，为此，本文主要通过分析幼儿入园前的现状及其中出现的一些不足,指出了幼儿入园前的种种不适应状况,针对这些问题，结合家长、幼儿教师、幼儿自身方面因素等提出切实可行的措施和方法,用以帮助幼儿做好

4、入园前的准备,尽快适应幼儿园的生活，从而为幼儿以后的身心健康发展奠定良好基础。一、幼儿入园准备的含义幼儿入学前准备(children school readiness)是指，学前儿童为了能够从即将开始的正规学校中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。这既要儿童自身要做好入园准备，幼儿园、幼儿教师也要为新入园的儿童做好准备，家长及当地政府也应做好相关的准备工作，为幼儿提供一个容易适应的良好环境。美国学校董事协会(nasbel991)认为入学准备除针对儿童本身外，还应该涉及更广阔的范围，包括儿童的家庭、早期环境、学校与社区。也就是说入园准备需要从多方而考虑，但总体来说主要不外乎三个大的方面：儿童

5、、家长和幼儿园。从儿童的角度出发，人园准备是指儿童自身是否做好了进入幼儿园的准备，即儿童的发展是否达到了入园的条件，能否顺利地适应幼儿园比较正规的学习和生活。从家长的角度出发，人园准备是指孩子入园时家长是否作好了所需要的准备，包括家长自身的准备和家长为孩子应该做好的准备，这里我们主要侧重于家长为孩子应该做好的准备。从幼儿园的角度出发，入园准备是指幼儿园是否为孩子入园作好了相应的准备工作，使孩子能够顺利、快速的转变角色，适应并喜欢幼儿园的学习和生活。二、我国当前幼儿入园前准备的现状与不足(一)幼儿入园前准备的现状我国对幼儿入园前准备现状的研究起步较晚，关于入园准备方面的理论研究不系统，研究成果还

6、不是很多，有关研究只见于各种经验的总结而没有相关的专业研究。另一方面，幼儿园对入园准备的重视程度不够，流于年年的老歌新唱，按部就班。有些家长重视但苦于找不到的相关帮助，又受到教育条件、家庭环境、语言沟通障碍等方面的限制,不能够更科学的去教育幼儿，大多数家长对幼儿的教育主要是以保育为主,教育为辅。致使我国幼儿入学前的准备欠缺，而国外对这方面的研究与重视程度比国内的高，并且注重幼儿的身体、心理及个性的全面发展。（二）我国当前幼儿入园前准备的不足1.幼儿入园前的准备不够充分，不能够使幼儿入园后尽快适应园内活作息时间调整不适、生活常识不清、自理能力较差、卫生意识较差、物品准备不足等。有的幼儿入园后会胡

7、乱摆放自己的物品，有的甚至分不清哪个是自己的；还有的幼儿不会自己穿衣、吃饭，拒绝做老师要求的事。这些类似的问题都会给幼儿适应园所生活的过程造成影响，也不利于教师的教学进程。2.对幼儿心理关注不够，缺乏更系统的科学措施家长做的大多数准备都是围绕着自理能力、作息时间、交往及社会性等方面进行的，为幼儿所做的心理准备明显不足。幼儿教师、家长们虽然意识到了心理健康对幼儿的重要性，但仅看到心理健康对学习水平与能力提高、人际交往、社会适应及未来成功的现实影响，并未认识到心理健康是幼儿幸福快乐成长的保证。他们关心幼儿身体健康多于身心并重的健康观点。在教育过程中过多强调限制幼儿行为、让幼儿服从家长及教师、客观环

8、境等，从而导致幼儿对情感的压抑、对他人的依赖、对环境的敏感、不合群等不利于幼儿心理健康发展现象的出现。3.家长及幼儿教师自身准备的不足，家园合作欠缺在幼儿园小班经常出现这样的情况:幼儿被家长送到幼儿园后便喊叫哭泣,拉着父母的手或衣服不妨，不肯让父母离去。即使父母设法脱身，孩子们也常常哭闹要找妈妈、爸爸，哭声一片。因此，家长要努力帮助幼儿减轻对集体生活的不适应，需要早早的做准备。家长需要在孩子很小的时候，为孩子创造自我锻炼的机会，培养孩子生活的自理能力。帮助孩子逐步走出自我，了解与他人相处的规则，以减少孩子对集体生活的不适。尤为重要的是，家长要意识到：孩子从家庭走进幼儿园，是人生的一大转折，家长

9、要有充分的心理准备，从内心里帮助孩子消除恐惧感的同时坚定地帮助孩子战胜不适，不要把孩子的哭闹看得太重。对新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活而出现的哭闹现象，教师往往表现出手足无措，偶尔还对幼儿发脾气的现象。因此，作为任教老师也要提前作好心理准备，正确对待幼儿的入园焦虑，努力学习一些应对措施，让幼儿“爱上幼儿园”。三、如何做好幼儿入园前准备（一）家庭方面1.家长自身的准备入园准备是一项长期而又复杂的工作，不能指望一两次的准备就能达到预期目标，要以发展、动态的眼光看待入园准备。具体来讲，家长可以从以下几点做起：（1）家长要调整心态正确认识分离焦虑.不要把孩子的哭闹看得太严，孩子哭闹不愿入园是正常表

10、现。要缓解孩子的分离焦虑，需要家长在孩子入园前做好各方面准备，也需要家长密切关注孩子入园后的状态，及时与教师沟通。其次不能对孩子撒谎。与孩子的约定要兑现，给孩子充足的安全感，这样在陌生的新环境中就会降低孩子的焦虑，使其更好地适应新环境。最后，相信老师一定会照顾好自己的孩子。家长与教师之间的互信能够给孩子提供自由成长的环境，也能促进家园合作，实现家园共育。（2）让孩子坚信上幼儿园是他的责任让孩子知道，小朋友长大了，都必须上幼儿园。家长可以告诉孩子：“你要上幼儿园了，在那里你会认识很多小朋友，交到很多新朋友”，再跟幼儿介绍幼儿园生活，在幼儿园里能学到新知识、新本领，能和许多小朋友一起玩。在合适的时

11、候，家长可以向孩子讲述自己小时候上幼儿园的趣事，使幼儿对幼儿园生活有期待。（3）家长应当正确的选择幼儿园路途远近是基本的考虑点不要为了上好学校而舍近求远，这样做将带来接送孩子的难题，也会使得孩子在今后的生活中不得不早起，以至于对孩子的健康有负面的影响。不要盲目追求幼儿园等级有些幼儿园受场地限制虽无法达到示范园标准，但办学严谨、教师工作踏实、服务意识强，家长满意率高。这样的幼儿园是最值得选择的。根据经济条件量力选择各类幼儿园每月的管理费收费标准存在较大的差异，收费标准的高低与教育质量的优劣并不一定成正比，所以家长不必为此背上沉重的包袱。选“特色”幼儿园须慎重学前阶段，孩子正处于发展的关键期，需要

12、通过广泛接触周围的环境，促进语言、认知、社会交往、运动、情感等各方面的发展。如果在此阶段花大量的时间用于练习某一项技能，孩子其他方面的发展就会受到影响。（4）为孩子找一个同伴一起入园同伴的榜样作用对孩子能起到良好的效果。家长给孩子讲再多的道理可能也不如榜样的作用大。尤其是对那些对幼儿园抵触较为强烈的孩子，家长可以考虑为他(她)寻找一个同伴。每天可以一起人园，一起回家。这个同伴可以是同一年龄班的。也可以是不同班级的。孩子因有伴了会产生安全感和归属感，就不觉得孤独和不安了。2、家长为幼儿入园做好积极的准备(1)幼儿园常规教育准备逐渐调整孩子的生物钟，使孩子一日作息时间与幼儿园的作息时间相吻合。家长

13、应详细了解幼儿园的作息制度，如：早上入园时间、上下午吃点心的时间、午餐时间、午睡时间等，然后在入园前的两三个月中逐步把孩子在家的作息习惯调整到与幼儿园一致。主要包括：作息时间孩子早上起床的时间要考虑到穿衣、盥洗、吃早餐和路上所需的时间，保证从从容容，大人上班、孩子上学都不会迟到。晚上入睡的时间则根据孩子需要的睡眠量来定，保证孩子充足的睡眠。幼儿园的作息制度中有午睡，这是保证孩子有充足睡眠，利于孩子健康成长的措施之一。对于在家里没有午睡习惯的孩子，最好在上幼儿园之前养成午睡习惯。妈妈应培养孩子独立入睡，不抱不拍也不哄。为了让孩子安心，可以告诉他，妈妈(或老师)虽然不在身边，但一定在附近(或教室里

14、)；有什么需要(上厕所或身体不舒服)可以随时叫妈妈(或老师)寻求帮助。另外要将孩子的入睡习惯告诉老师，争取老师的帮助。除了作息时间，还要熟悉幼儿园一天的活动，在家里让孩子先适应幼儿园的一日活动，幼儿在入园后对幼儿园的整个活动都不会陌生。培养孩子使用礼貌用语，让孩子学习一些幼儿园活动时的常规语言。（2）生活自理能力入园后，孩子将面对二、三十个同伴的大集体，一些生活方面如穿脱衣服、吃饭、喝水、上厕所等基本上要靠自己去完成。入园前家长要培养幼儿最基本的生活自理能力。爸爸妈妈要训练宝宝学会基本的生活技能，主要包括以下几个方面：吃饭鼓励孩子自己吃饭，不给孩子喂饭。家长要有足够的耐心，让孩子循序渐进，自己

15、产生信心。孩子吃得好时，家长要及时给予肯定，如果吃饭过慢，可以用竞争的方式逐渐鼓励孩子限定吃饭的时间，还可以一次盛饭少盛一点，吃完了再添，这会让孩子在吃完后产生一种成就感。孩子吃饭的时间和地点要固定，一定要坐在餐桌旁吃饭，不能边看电视边吃或边玩边吃，吃饭的时候不能随意走动。家长要鼓励孩子尝试不同的食物，并适当吃一些粗纤维食物，做到不偏食也不挑食。如厕训练首先培养幼儿如厕能力， 对提高幼儿的生活自理能力， 对幼儿智力、情感、独立性的发展都具有重要意义。其次，幼儿如厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节，能反映一个孩子最基本的生活自理能力和卫生习惯。刚入园的幼儿，在如厕排便过程中常产生诸多问题， 所以

16、，爸爸妈妈要培养宝宝的如厕能力。孩子入园时天气还较热，一般穿的是单裤，可以训练孩子自己脱、提裤子，大便后自己擦屁股。同时，还要注意观察孩子大便的规律，要注意孩子养成定时大便的好习惯。自己穿脱衣服、鞋子教会孩子认识自己的衣服(必要的话，在衣服上缝上名字)，分清上下、前后、左右。孩子到幼儿园穿的衣服和鞋子一定要舒适，方便脱、穿，如：宽松的、有松紧带的裤子，前面系扣的衣服(衣服的纽扣大一点，扣眼也开大一点)，套衫的领口要松一些，最好是前面或肩上有2个扣子，鞋子最好选择有松紧带的。如果穿脱过于繁琐，会给孩子增加很多困难，另外孩子还会因为穿得比别人慢而自尊心受挫。父母要有耐心，及时鼓励孩子的点滴进步。可

17、以通过儿歌、比赛的方式，使穿脱衣服变成一种有趣的游戏。注意：每个孩子都可能有自己穿脱衣服的方法，只要孩子穿得快，穿得好，不必拘泥于一种模式。认识自己的物品入园前锻炼孩子认识自己的衣服和物品，这样孩子不会因为找不到自己的衣物而沮丧和烦恼，从而增强自信心。家长要给幼儿带去幼儿园的私人物品都标明班级、姓名，以避免遗失。学会用杯子喝水入园前大多数孩子都用奶瓶当水杯，用水杯喝水对孩子来说有一定难度，这时，家长要为孩子准备一个塑料杯， 教孩子用水杯喝水。刚开始孩子喝不好，总是把水撒到身上，家长不要着急，多练习几次孩子一定会熟练的。当孩子能把少量的水喝得很好时，家长就可以往杯里逐渐多加点儿水，让孩子学会控制

18、水杯的倾斜度，并能安全地喝水。（3）卫生习惯孩子入园前要养成饭前便后洗手、饭后擦嘴、漱口、洗手等良好的卫生习惯。（4）物品准备孩子进幼儿园父母不要忘了为他准备些行头，比如书包、带吸管的杯子、小手帕、一双合脚的运动鞋等等。值得注意的是，无论准备什么，都要让宝宝亲自参与，并给他选择权。因此，在准备前，父母先要对宝宝说明要买哪些物品和这些物品的用处，必要时，可带宝宝一起去商场选购。尽量选择一些适用而又为孩子喜欢（如颜色、图案等）的用品，这样既能让孩子感到自豪和兴奋，又能提高孩子的独立性和对自己用品熟悉程度的巩固。学习方面，让孩子熟悉纸、彩笔、剪刀等学习用品，增加孩子独自安静地看图书或玩的时间，多和孩

19、子玩一些有指令性地游戏及综合数理方面的游戏。生活方面，家长要为孩子选择一些合适的衣服，既穿脱方便又不妨碍活动；鞋的大小要适宜，尽量选择底软、跟脚、轻便的鞋子，适合跑跳活动。小班的宝宝，家长可多为他准备几套衣裤，以备孩子拉尿、呕吐时更换。对于依恋性强的宝宝，挑选喜欢的玩具陪伴入园，如果宝宝依赖性较强，为了减轻宝宝的，可以给宝宝带上他平时喜欢的一两件玩具。孩子有一个熟悉的玩具会减轻紧张焦虑的情绪。同时可以和同伴交换玩具玩，增加彼此交往机会。如果宝宝离开家人午睡困难，可以给宝宝准备好他平时用的小被子或者小枕头等安慰用品。父母要每天入园前检查孩子的小书包，确定孩子没有带危险物品来园，如尖的小的东西。最

20、后，父母还应为宝宝所有的物品做好标记，比如在衣裤、手帕上绣上幼儿的名字或特定的图案，弄好后，记得让宝宝看看，让他知道哪些东西是属于自己的。（5）交往上的准备鼓励孩子与同伴交往，懂得谦让，遵守规则，友好相处、学会分享。日常生活中不但要言传身教，以身作则，还要以朋友身份帮助幼儿理解和运用一些简单的礼貌用语，促使幼儿之间爱心的输出，有助于幼儿交往活动的成功.进入幼儿园就意味着幼儿开始了集体生活，在集体当中必须与别人交往，所以幼儿要事先做好交往方面的准备。首先要做好语言上的准备，要让幼儿学会礼貌用语；其次是规则上的准备，让幼儿学会分享。分享是与人交往的必备条件，其规则包括等待、轮流、先来后到、合作与联

21、合等。在幼儿园里，几十个幼儿只有两三个大人照顾，一改在家中几大人围着一个幼儿转的情况，所以幼儿必须学会分享的规则，融入到集体中去。（6）心理方面的准备孩子即将入园前，对于每个家庭来说是件大事，任何焦虑、不安、恐惧等不良因素都会使孩子不愿意去幼儿园。要使孩子顺利地适应幼儿园的生活，入园前的心理准备是首要的。我国著名的教育家、儿童心理学家陈鹤琴在家庭教育（1925）中阐述了幼儿心理发展的一些特点：好奇心，儿童面对一个新的世界，一切都感到新鲜好奇；好动；好游戏，“游戏可以给孩子快乐，经验，学识，思想和健康”；好模仿；好合群，幼儿喜欢别人的关注，希望和同伴做游戏，喜欢被称赞等。从幼儿的这些心理特点来看

22、，幼儿其实是很应该送去幼儿园过集体生活。针对以上的这些心理特点，家长通过各种形式，丰富幼儿关于幼儿园的感性经验，让幼儿熟悉幼儿园，愿意进入幼儿园，从而在心理上入园。（7）语言准备儿童语言发展又称语言获得，指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得。入园后幼儿要和很多小朋友相处，他必须学会一些简单的人际交往。首先教孩子会表达自己的愿望。如口渴想喝水，想小便大便，或者身体不舒服等等。从能向父母主动提出过渡到能向老师主动提出。这些独立生活的技能掌握后，孩子便会顺利地适应幼儿园生活，自信心也便增强了。其次，家长注意跟孩子说话时，尽量说普通话，尽量清楚、有礼貌、语气温和。还要有意识地让孩子学会倾听大人的话，

23、学会按大人的话去做某些事情。最后，在家里家长尽量叫幼儿的学名，不要使用幼儿的乳名，而且让幼儿记住自己的学名，做到随叫随到。在家里家长可以叫幼儿的名字，让幼儿答到。（二）幼儿园及教师方面幼儿能否很快的适应集体生活，关键取决于教师、取决于幼儿园给他们留下的第一印象。所以幼儿园和教师也要在幼儿入园前做好准备，给幼儿留下良好的第一印象，能吸引幼儿入园。幼儿园和教师要做的准备主要有以下几个方面：1.教师提前作好心理准备对新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，幼儿园老师要提前作好心理准备。这些孩子刚入园，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。这对于任性、一切都以自我为

24、中心的三岁左右孩子来说，是比较困难的，老师不能迁就孩子不正当的要求，要适当地进行教育，教给他们一些生活技能，可以通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动，“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、骑木马、唱歌，跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩滑梯、骑木马，教一些孩子喜欢的且容易接受的歌曲、诗歌、故事、舞蹈，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。2.入园前，邀请家长及幼儿来幼儿园熟悉环境所有的父母在有关他们孩子幼儿园环境、入托准备及托幼机构课

25、程等方面都会有一些顾虑和问题。为了帮助父母交流他们的想法和疑虑，入园前，幼儿园应邀请家长及幼儿来幼儿园熟悉环境。首先，幼儿园在家长来园参观、熟悉环境时，用照片、幻灯片、录像带或教室实地来向父母介绍各个活动区，帮助父母了解幼儿园的环境布置，把教室中所有材料的清单发给父母，尽可能的收集幼儿园相关阅读资料分发给他们。同时，让幼儿在父母的陪同下参观幼儿园，认识班上的老师，让孩子看看幼儿园有滑滑梯、可以骑木马、哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏，他们就会觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望。向孩子家长介绍一日生活制度的安排，分发一日生活制度一览表，观看和讨论一日生活制度的录像，描述每一环节

26、的具体内容和重要性，以帮助父母熟悉一日生活制度。最后，幼儿园可建议家长在家帮助幼儿进一步认识、了解幼儿园，另外，还可指导家长培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、上厕所等；提前按照幼儿园的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生活钟与幼儿园的作息时间相吻合。3.教师可提前家访了解孩子幼儿教师做好入园前的家访在幼儿入园前进行家访，一是为了了解幼儿的个性特点,兴趣爱好、生活习惯和家庭环境、家长素养以及他们对待子女教育问题上所持的教育态度等，保证幼儿园和家庭教育方向的一致性；二是通过家访可以与幼儿进行接触，初步建立感情，消除陌生焦虑感。三是，教师提前家访，可以对新生的情况做到心中有数，另外和家长的交

27、流可以有利有以后良好家园关系的建立。 家访的内容大体有以下几个方面：（1）请家长协助做好新生入园的心理准备，可以向家长和幼儿发出邀请，请他们在合适的时候来园参观或参加一些集体活动。（2）深入了解幼儿，熟悉幼儿。通过和幼儿的初步接触，建立初步的师幼关系。家访中主动亲近幼儿，在家方式得情感态度、语言动作、表情等处处向幼儿传达这样的信息：老师是喜欢你的，想跟你做朋友，让孩子真切感受到老师的爱意。教师对幼儿的爱抚和关心会增强幼儿对教师的信任感，从而使幼儿对幼儿园的集体生活产生安全感，从而避免幼儿处于过度紧张状态。（3）建立初步的家园合作关系。让他们能正确认识幼儿园教师的作用，如园后不能消极的把幼儿完全

28、推给老师或者不信任老师，而是要和教师一起帮助孩子适应幼儿园的生活，健康快乐地成长。4.生活状况调查为了掌握幼儿得胜特点，使每个幼儿都能尽快地适应幼儿园生活，入园前教师要对将入园的所有幼儿的生活状况做一调查。教师在这项工作中应留意的有：（1）母乳喂养时间;（2）是否与父母分床;（3）出生至入园前以何种方式教养：a父母工余轮流照管b母亲或父亲长期在家照管c老人照管d送小型托儿所e家中请保姆照顾(了解保姆年龄文化水平及性格特征)；（4）是否单亲家庭，离异后另一方对孩子的教养态度及方式;（5）家长文化水平及职业特点;（6）幼儿出牙、走路、学语的最初时间;（7）幼儿睡眠状况,例如:幼儿是否属于(睡觉少,精力旺盛)难以入睡一类幼儿，睡眠时有无特别现象，如睁眼睡，睡时是否依赖某一安抚物等;（8）幼儿进餐习惯如何，是否独立进餐或依赖成人喂饭,食量如何;（9）幼儿身体状况如何，是否属于某种过敏体质；（10）家长对孩子的评价。只有全面的了解了这些，幼儿教师才能在熟悉幼儿情况的基础上，有针对性的对每个幼儿进行帮助。5.环境准备我们前面已经分析过，幼儿之所以在入园初期出现很多不适应现象，环境的改变是重要原因之一。所以，在幼儿入园之前，对于幼儿园的环境我们要做精心的布置。6.活动准