充分发挥校园广播的作用

1、充分发挥校园广播的作用二 00 六年，学校正式成立校园广播站，学校任命一名教师为广播站主编、主持广播站日常工作以后，校园广播工作步入正规化、程序化。三年学生在校日，从不间断的编辑、播出师生写作的广播稿 14469 篇（首）包括新闻 3331篇，通讯 3458 篇，文学作品 2936 篇，经验交流 669 篇，评论 3367 篇，文艺 342 首，其中被评为学生优秀稿件的有1420 篇，教师用稿二百多篇。而学生写稿量又是用稿量的十余倍。另有教师采访录音专题29 个。组织学生和小记者校内外采访 500 余人次。培养了通讯组长20 名、小记者 45 名、编辑 73 名、播音员 10 名的一支采编播骨

2、干队伍。 2007 年，我校确定了大面积推广校园广播，广泛性开展素质教育 市级十五科研课题并展开研究， 开创了校园广播活动之花盛开镇巴许多中小学校园的繁荣景象，为素质教育的开展和近年来新课程的实施营造了良好的文化环境。那么，校园广播工作具有哪些作用呢？首先，听广播、 播音、采访、写稿，使学生听说读写语文能力得到全面培养。第二，广播稿的播出， 给学生作文提供了发表园地，起到了文学社刊的作用，激发了作文热情。第三，常听广播和写广播稿，尤其是写小评论，能较快提高思想水平。第四，学生通过校园广播抒发情志， 能够调节紧张的学习生活，缓解心理压力， 同时也便于学校领导和教师及时准确地了解学生的思想动态，有

3、的放矢的开展教育教学活动。第五，采访、组稿、主持播音，学生在社交、应变、组织、宣传、合作等多种能力上得到锻炼。第六、学校通过校园广播直接及时布置工作、 评价工作， 又通过播送的新闻类稿件了解班级和各部门学习工作动态，发挥传达、了解信息，及时调整管理行为的作用。第七，通过对好人好事、先进人物事迹的报道和对不良观念和行为的批评，可以起到民主监督、 弘扬正气、 抑制不正之风的作用。第八，沟通信息， 寻求相互理解和支持，增强协作； 互相鼓励， 加强团结友爱和前进的信心。第九，交流经验，取长补短。第十，丰富生活、娱乐和美育功能。第十一，普及初级电化教育技能和设施的应用。开展校园广播工作一般中小学都具备基

4、本条件，可行性很强， 同时， 其作用应该得到充分发挥。第一、及时。现场报道，或把文稿广播出去就作用于听众。第二、经济。与办报办刊比较，它省时、省力、省资；第三、灵活。时间、场所限制较少。第四、信息量大。校园广播既然具有如此多的作用和优越性，那么又该如何开展好这项工作呢？一、明确开展校园广播工作的目的：加强德育教育、 推动语文教学、活跃师生文化生活、全面推进素质教育。二、建立、健全组织机构，全校师生人人参与：学校校长任广播站站长；语文专业水平高、擅长写作、 热爱课外活动、 组织能力强的教师任主编和副主编；全校语文教师和班主任任所带班的审稿教师； 每班一名作文水平高、 组织能力强的学生任通讯组长；

5、每班两名普通话水平较好的学生任播音员；其余全校师生任通讯员。随着师生对广播站工作的熟悉，陆续将一些学生聘为小记者， 一些教师被聘为值日编辑。再后来一批批学生先后被聘为各栏目值日编辑。三、建立健全各种制度，使广播工作正规化、程序化：1、学校公开任命校园广播主编，再由主编组阁； 学校对教师工作计入工作量； 学校将各班所送交的广播稿被校园广播站采用、 编辑、播音、参与集体活动的情况纳入每周的个人和班级量化考核，并与学期奖惩挂钩。 2、学校将校园广播工作安排、制度、量化考核结果印发各处室、班级、有关教师。3、制定以下制度和表册： 投稿须知 、班级量化考核制度 、广播稿编辑日志 、值日编辑量化规定、播音

6、程序、播音员量化规定 、记者登记表 、记者证、集体活动管理与考核办法、班级用稿登记表 、校园广播工作班级量化评比表 、校园广播问卷调查表 ；4、严格广播稿用纸、 写作格式、 审签、编号和整理装订归档要求； 5、将广播内容分为新闻、1通讯、文学、经验交流、评论、文艺六个基本部类，也可以根据学生来稿的特有内容和形式临时增加部类。尽管以上三点是办好校园广播站的前提， 但提高校园广播稿的质量才是办好校园广播的关键。下面我就如何提高校园广播稿质量问题，谈谈几点实践体会：首先，要建设一支从教师到学生的编辑、通讯组长、记者、特约通讯员、通讯员队伍，对写稿层层指导，对稿件质量层层把关。第二，主编对来稿规范要求

7、，如使用同一规格方格稿纸，字迹要清楚，题目不流于形式，分类要正确，指导写作的班主任或者语文教师对合格稿件实行签字等。第三，为避免审稿生出遗珠之憾，各班通讯组长淘汰出的稿件必须在规定时间前退回作者手中。 若作者坚持认为自己稿件确有播出必要，可直送主编教师；指导教师淘汰出的稿件，也要全部交主编，供随机选用。第四，对投稿和审稿制定严格的量化考核方案，作为计算教师工作量和广播工作各类聘任、 评优依据。 规定对指导教师推荐劣质稿和淘汰优质稿实行扣分制。广播学生稿件被用时，同时公布指导教师姓名，既不埋没教师的劳动，也增强了责任意识。第五，鼓励优秀稿件作者， 培养通讯员骨干。对优秀稿件实行教师或配乐朗读、加

8、分办法，更优秀稿件推荐给上级报刊或者电台发表，分别于当天和当周末广播结束前公布，以示表扬。第六，一些作者来稿数量大，合格和优秀稿件多，新闻稿件多，广播站就逐步聘请他们做特约通讯员、小记者、小编辑，激发写稿热情。但不搞终身制，实行分时间段量化，定期重新聘请。 这样，既使被聘者有一种危机感，加强责任意识， 也给大多数没被聘上的同学以奋斗的希望。第七，有较大的用稿量。没有数量就没有质量。用稿量太小， 抑制的是广大投稿者的热情。对写作水平较好和来稿多的作者，要求适当严格一点；对相反情况作者，特别是有一点可取之处的文章，可稍微将尺度放宽，予以鼓励。第八，广设栏目，随时增设新栏目，对各种内容和形式的来稿兼收并储。只要对学生、教师思想、学习、工作及生活有益的稿件，均属采用之列。第九，加强写稿指导。通过办专题讲座、指导采访、写作作文指导文章等形式，引导学生观察生活、学习写作技巧。评论来稿情况，写编者按和后记，以引导学生提高思想认识，发挥舆论正确导向作用，增强编听联系。第十，教师带头写各类广播稿，给学生起示范带头作用，既可以使学生从教师例文中学习写稿方法，也能激发他们的写稿热情。第十一，对写稿消极的班级和个人， 主编要及时了解原因，帮助解决困难；如果是主观原因，就要说服其加强责任感和竞赛意识，团结一切可以团结的力量。第