幼儿园教材发展调.ppt

1、,幼儿园教材发展 调研报告,汇报人：张帆,2010.8,主要内容 目前幼儿园教材的市场现状 市场现状及类型 市场上主要的几套教材（编写单位和特点） 新教材发展空间 市场产品状况 市场环境 幼儿园课程今后的发展趋势（六个） 我们如何入手 结论,市场现状及类型,目前的幼儿教材市场是比较混论的，国家没有统一的规定。现在市场上幼儿教材主要有三种类型，分别是主教材、特色教材和练习册。,表1：幼儿教材的类型,市场上几套主要的教材(编写单位和特点) 学前启蒙幼儿教材 新素质幼儿园教材 新农村幼儿园教材 新概念幼儿英语 新编人教版幼儿园教材 爱育幼儿园右脑全脑教材,由北京、上海、武汉、重庆、深圳一线幼教专家联

2、合打造，2010由天津新蕾出版社隆重推出。,（一）学前幼儿启蒙教材,1、阶段全： 有小班、中班、大班、学前班，可以适 合不同阶段的幼儿园学生 2、内容全： 有语言、数学、拼音、英语、科学、健康、 社会、美术、音乐游戏、家园联系册 3、配套产品： 还有教师用书、练习册和家园练习册 （学生和家长的互动） 4、价格低： 每本书定价3.8元/本 ，低于市场上同类产 品,主要特点,由国内著名学前教育权威、北京师范大学前教育系主任刘焱教授和宋庆龄儿童文学创作研究教育工程和宋庆龄少儿成长研究课题组共同完成编写。从2003年开始由中国和平出版社自出版。,（二）新素质幼儿教材,1、配套最齐（是目前市场配套最齐全

3、的幼儿产品）： 2、印制精美（首创全铜版印刷）： 3、观念新，实用性强（使教师迅速开展幼教工作）。 4、活动性、开放性强（是教师和儿童展开有效互动）。 5、编排形式活泼有趣（符合儿童兴趣特点）。 6、定价适中（经济实用，质高价不高）。,主要特点,它是新农村幼儿园教材的修订版。改编后的教材，定位中国城镇及乡村幼儿园，更适合城乡幼儿教师使用。,（三）新农村幼儿园教材,1、这套教材由中、加双方幼教专家合作编写，在国际 先进幼教理念的指导下，紧密结合农村幼教实际，突出农村 幼教特点，注重实用性。 2、教材的编写体例上，打破了按学科编写的惯例，以 活动为主线，给幼儿提供了综合知识平台。 3、教材的教师用

4、书，活动设计翔实，案例丰富，非常 适合农村幼儿教师队伍现状。,主要特点,4、改编后的幼儿用书插图和版式设计，更加美观 大方、活泼有趣。 5、幼儿园自主活动课程的结构体系上，资源丰 富，衔接配套紧密。,主要特点,它是英国剑桥大学语言教学专家哈鲁尔库凯勒和国内多所幼儿园的一线英语教师结合37岁儿童的身心发展规律和学习特点， 专门为中国幼儿园儿童编写的一套权威、 系统的幼儿英语教材。,（四）新概念幼儿英语,1、良好的英语环境 2、贴近生活，趣味生动 全书主要以汤姆和安妮在幼儿园和家庭生活的情景为主 线，以简单的举行和单词为主，贴近儿童的日常生活。 3、动静结合，听、说、读、唱全面培养,主要特点,价格

5、目录,由北京、上海两地的幼教专家、特级教师和实验园的教师在科学研究的基础上所编订的一套幼儿园教材。,（五）新编人教版幼儿园教材,插花课程,1、阶段全： 有小班、中班、大班。可以适合不同阶段的幼儿园学 生。 2、内容全： 包含了自然、社会、语言、艺术、健康。 3、配套产品：由教师用书和可以提高儿童动手能力的做与玩。 4、价格低：每本书定价平均3.5元左右，低于市场上同类的幼儿园 教材。 5、口碑好：纸张质量都是非常好的，深受广大幼儿园教师的喜爱， 很多幼儿园都是从一开园就一直在用，有的甚至用了十 几年,主要特点,新编人教版幼儿园教材目录表,该套教材是由爱育幼儿集团针对0-7岁孩子潜在能力的培养而

6、编写的玩具，学具，教具和课程系列。,（六）爱育幼儿园右脑全脑教材,1、涉及的知识点多 2、操作材料丰富 3、游戏的可变性强 4、容易接受、理解 5、该套学具弥补了幼儿园教材可操作性不强，体验学 习知识面窄的问题。,主要特点,市场产品状况,教材的市场还是广阔的，主要原因有两点：一是受众群体庞大，全国13亿人口中，有1.4亿是07岁的儿童；二是教育投资比例的加大，现在，我国家庭平均在幼儿教育上的投资占家庭总收入的30%左右，且这个比例还在逐年上升。所以它的市场空间是很大的。,市场上产品虽然多，但是全国有3400万的在园儿童，这样就意味着要有3400万 套教材，所以主教材、特色教材和练习册的发展空间

7、是比较大的。,教育上的投入占家庭总收入的30%，并在上升,市场环境,教材虽然分为三个档次，但是随着幼儿园学费的不断提高，家长对教材的要求也越来越高，未来市场的主流肯定是高端的产品。一套成功的产品单学期的销售额可以达到千万以上，市场前景非常之大。,表二：不同教材针对的人群,得出结论：从上面两点来看幼儿教材的市场空间还是很大的！,幼儿园课程今后的发展趋势： 课程目标上，更加强调全面发展和个性发展相结合 课程内容上，开始重视和关注幼儿积极情绪情感的培养 课程评价上，更加注重在具体情境中进行评价 课程资源上，强调家长的课程参与 课程实施过程中，注重教师个人的成长 课程管理上，利用教师的内在驱动力促进幼

8、儿园的高效发展,全面发展+个性发展, 正如加德纳指出的那样每个儿童具有发展每一种智能的生理潜能，为幼儿提供各种智能环境，才能让幼儿获得全面的发展，而每个孩子又具有与其他人不同的特点，这就需要我们发现每个孩子的优势，作为一个特长来培养。,积极情绪的培养,幼儿的身体健康发展是幼儿园教育一直所重视的，但幼儿的心理健康，尤其是幼儿积极情绪情感的培养却被不少幼儿园在教育教学实践中忽视。而一个良好的心态是幼儿健康发展的前提。,具体情境中的评价, 平时我们所构建的评价体系是脱离孩子不真实的反映，这就要求我们放弃常规的标准化测验，进而通过用具体的活动材料对孩子具体学习和生活场景进行真实的评价。它所提倡的评价是

9、动态的，多维度的，评价也是为了向教师、家长和管理者提供有效实施培育计划的方法和信息。,强调家长的参与, 这种模式要求，不仅要为教师指导家长工作提供了可操作性建议，还要为家长提供观察、了解孩子和评价孩子的指南，同时还为家长如何有效收集孩子成长资料列出了可行性项目，以便让家长能更好地参与幼儿园的课程实施。,教师成长, 教师在具体的课程实施过程中，扮演着决策者的角色，换句话说，教师的能力水平直接影响到课程实施，所以教材还要为教师提供成人多元智能指标、评定个人在专业和非专业上使用多元智能程度的自我调查表，便于教师认识自我，在认识、分析自我的过程中自觉反思自我，促进其个人成长。,即：给教师一个自我评价的标准,利用教师的内在驱动力促进发展, 这要求要营造出一种积极主动、共同成长的园所文化，有利于幼儿园自身进入学习反思改进提高的良性循环，高效、健康的发展。,结论：这六个趋势是相互联系、相互制约的。家长、教授级、儿童三者 要互动起来，共同促进，这样才能保证幼儿园高效的运行下去。,我们如何入手, 先确定我们要涉足的领域，是主教材还是特色课程。在产品制作上 要突出产品特色，销售上要以服务为导向。在特色课程领域，很难同 时打造多套高端的优秀产品，这个时候就需要我们打造一个精品来带动其他产品的销售。另外要做好产品的不断升级，因为通常一套产品的生命周期是两年左右，两年后不做升级调整，其市场份额会快速下滑