三年级生命教育教案

1、三年级生命教育教案生命教育第 1 课眼、耳、齿的保健教学设计知识目标 :引导学生通过实践活动了解有关眼、耳、齿的保健知识 ,使学生拥有健康的身体 ,美好的生活 ,将来为祖国建设做更大的贡献。能力目标 :鼓励学生充分交流 ,分享保健的方法 ,越具体越好。情感目标 :使学生拥有健康的身体 ,美好的生活 ,将来为祖国建设做更大的贡献。教学重点 :通过实践活动了解有关眼、耳、齿的保健知识。教学难点 :引导学生认识到身体的健康状况关系到生命的质量。教具准备 :蛋壳、分别盛有醋与水的烧杯。教学过程 :一、引入。1 、创设情境 ,激发兴趣。 (互动场 )同学们 ,您们知道不？牙齿就是我们身体上最硬的器官 ,

2、它能帮助我们咀嚼食物 ,可就是如果不好好保护它们 ,它们会怎么样呢？我们一起来做一个实验。2 、动手操作 ,获得体验。将蛋壳分别浸泡在醋与水中, 10 分钟后观察蛋壳有什么变化。3 、观察结果 ,发现奥秘。二、探求新知。1 、 (问号屋 )课件出示问题 ,引导学生结合实际回答。( 1)我们把出生后每一次长出的牙齿叫 ( )牙,这些牙齿掉了以后再长出来的牙齿叫( )牙。( 2)我( )岁时开始换的每一颗牙。我现在已经掉了 ()颗牙 ,长出 ( )颗牙。( 3)我的左眼视力就是 ( ),我的右眼视力就是 ( )。2 、小组合作讨论 :如果眼睛近视了 ,戴眼镜会带来哪些不便？( 1)遇到热气腾腾的食

3、物时 , 。( 2)下雨的时候 ,。( 3)的时候 ,。3、聆听故事 ,引发思考。 (故事园 )(1 )自读故事耳朵、眼睛逃跑记,思考怎么保护耳朵与眼睛。(2 )小组合作各选一个主题自编自演,如何保护眼睛或耳朵或牙齿。4、学习资料 ,增长智慧。 (智慧树 )三、能力训练 ,拓展延伸。 (训练谷 )1 、朗读刷牙歌 , 学习正确的刷牙方法。三年级生命教育教案2 、我们要怎样保护眼睛呢？您养成下列好习惯了不？根据平时做到的情况,将涂上颜色。读书、写字姿势端正连续瞧书一小时左右内容, 眼睛与书本的距离保持30 厘米 左右, 休息片刻 , 或向远处眺望一会儿 , 多涂色瞧绿色植物。不在光线暗、弱与直射

4、阳光下瞧书、写字。不躺在床上瞧书 , 不在走路时或晃动的车厢里瞧书。认真做好眼保健操 , 穴位准确。3 、您知道怎样保护牙齿与耳朵不？护牙小建议 :( 1 )少吃甜食 ,不咬坚硬的东西。( 2 )牙刷要经常换。( 3 )换牙的时候要注意。(4)。护耳小建议 :( 1 )冬天戴上帽子。( 2 )放鞭炮时捂上耳朵。( )。四、本课总结。1 、通过这节课您都学到了什么？2 、教师用名言总结 :拥有健康的牙齿、明亮的眼睛与灵敏的耳朵 ,才能让我们健康地生活。五、板书设计。 (略)六、布置作业。收集保护眼睛的小资料。生命教育第 2 课时快乐多多身体好教学目标 :1、让学生体会到快乐对健康的重要性,激发学

5、生寻找快乐的意识。2、通过活动训练使学生明白只有追求快乐、分享快乐、 寻找快乐才会得到真正的快乐 ,身体才会健康 ,生存质量才会提高。教学设计 :一、 导入教师 :同学们 ,欢迎您来到轻松快乐的生命教育课堂。首先 ,和老师一起做一个小律动好不？学生 :好(师生律动健康歌 )三年级生命教育教案教师 :能告诉我此时此刻您们的心情怎么样？学生 :快乐教师 :老师也感觉很快乐！(板书课题“快乐” )二、活动内容1、 感受快乐教师 :同学们 ,您们什么时候感觉最快乐,谁愿意说说？(板书 :感受快乐 )(学生汇报 ,过生日的时候最快乐 ,受到表扬最快乐 ,帮助别人最快乐、)2、 传递快乐教师 :就是的同学

6、们 ,我们每个人都有自己认为最快乐的事情。一个眼神,一个微笑就能带来一片阳光。让我们一起来做一个快乐的传递手。和老师玩一个小游戏好不？(板书 :传递快乐 )学生 :好(课件出示游戏规则 )学生做游戏3、 测试快乐教师 :同学们 ,您们玩的开心不？但就是您们的心理到底有快乐您们想知道不？学生 :想教师 :那么我们来做个小测试您们说好不？(板书 :测试快乐 )(学生拿出课前准备的测试题,进行心理测试 )教师 :以上 6 个小测试题 ,选择最后一项多一点的同学 ,请把手举起来 ,恭喜您们 ,您们现在的心情超级棒。 选择中间项多一些的同学 ,请把手举起来 ,还不错 ,但就是您们还要努力！如果您选择第一

7、项多一些 ,老师可要提醒您 ,一定要笑口常开了。4、 创造快乐教师 :刚才的测试我发现 ,还有的同学不就是很快乐,那么谁有本事为大家创造快乐呢？(板书 :创造快乐 )(学生表演才艺 )5、 快乐才健康教师 :同学们您们瞧您这些老爷爷、老奶奶笑的开心不？生命教育三年级生命教育教案第 3 课时呵护美好的生命教学目标 :知识目标 : 让学生认识到生命的多样性 , 不仅人就是具有生命的个体 , 其它动物植物也都就是生命的个体 , 每种生命都有其其生存的权利 , 享受平等的权利。能力目标 : 培养学生自主学习、合作探究的能力。情感目标 : 培养学生热爱生命 , 建立尊重各种生命的情感。教学重点 : 让学

8、生认识到生命的多样性 , 每一种生命都有存在的权利。 在生活中我们要用心关注生命、呵护生命。教学难点 : 学生在现实的学习生活中, 真正地能够去爱护所有的生命, 尊重所有的生命。教学过程 :一、引入新课 :我们学习的生命教育课 , 赋予给我们的理念就是什么？ ( 生命最宝贵 ) 。人、动物植物都就是有生命的 , 我们要尊重每一个鲜活的生命 , 用心去呵护美好的生命。板书课题。二、新课探究 :1、互动场 :郊游的时候 , 张老师背着一个相机。 只见张老师的相机快门按个不停 , 不断地捕捉着各种镜头。您猜猜 , 张老师可能拍了哪些镜头？为什么？教师小结 :张老师被这充满生机的自然世界所吸引了。生活

9、之所以丰富多彩 , 就是因为与人类相伴的自然界生命就是丰富多彩的。2、故事园 :想知道布特就是怎么做的不？大家一起瞧纪录片。播放课件您知道半决赛意味着什么不？学生汇报。在这次紧张激烈的比赛中, 发生了什么样的意外？准备接球的布特就是怎样做的？在她的心里荣誉、金钱与生命哪一个价值更高？您觉得布特为一只小鸟放弃赢得世界冠军的奖杯的机会值得不？换了就是您您会这样做不？学生汇报自己的想法。生命就是美好的 , 生命同时又就是脆弱的。 这个世界需要呵护 , 需要关爱去维持它的美丽。三年级生命教育教案德国用法律法 范人 的行 , 去呵 小草的生命。想知道她 那里就是怎 要求的不？我 一起去 一 幸福的小草的

10、故事吧。学生 教 出示要思考的 :1 警察要留学生接受 款的理由就是什么？2 您 的要求合理不？3 想在自家寓所草地前安装景 灯的商人的申 什么不予批准？4 您 同 的法律法 的 定不？教 小 :欣 生命与 生命并不 就是一个个人的 , 我 除了珍惜自己的生命外 , 也 人有珍惜自己生命的机会。 所以我 必 造一个与 的社会 , 里面的所有生命- 即使就是最弱小无力的 - 都能 得 有的 与尊重。3、智慧 :同学 生命价 的理解很 , 地球属于每一个生命 , 一花一 、一 一虫 , 都就是生命也正就是 些丰富的生命增添了生活得色彩 , 予人 灵感。播放但就是散文的 学生欣 。瞧到 美好的一切

11、, 您就是否感到生命展 出的勃勃生机 , 您就是否 感到自己 在接受大自然 予的同 奉献出一份真 的 呢？三、巩固 ( 谷 )1、在学 小 中 , 分享我的最 。在 上写出您最喜 的 物或植物的名字与您 它最可 的地方就是什么 , 您周 的人瞧。瞧 的人如果您也喜 上您的名字。2、您怎 大自然中的各种小生命呢？ 您的最 做点事, 写个行 划或 您所要做的事情写一个 或一首小 , 也可以画一幅海 。3、展示您的作品。三、本 今天我 的学 即将 束了 , 大家 住 : 我 大 , 因 它就是生命 ; 我 小虫 , 因 它就是生命 ; 我 小草 , 因 它就是生命 ; 我 每一个生命 , 就像 我自

12、己。珍惜生命 成 人 生活永恒的主 , 珍惜一切生命吧 , 只有山更青、水更 、天更蓝, 世界才能更美好。四、板 5、呵 美好的生命我喜 的植物就是我最喜 的小 物就是, 最喜 它, 它最可 的地方就是。五. 布置作 三年级生命教育教案搜集“生命就是宝贵的, 最值得尊敬的”小资料。生命教育第一课时生命的真谛教学目标 :1 、让学生了解什么就是现实意义中的生与死。2、通过一系列事例映证,理解生死的意义。3 、理解生命的意义 ,做社会有用的人 ,对学生进行理想与信念教育。教学重难点 :理解生命的真正涵义 ,理解做怎样的人才无愧于生命,无愧于自己的一生。教学准备 :搜集部分关于生命的名言教学教程 :

13、一、提问式谈话 ,引出课题。1、 同学们 ,课一开始 ,老师想问一个很难的问题 ,什么叫生命？什么就是生 ,什么就是死？ (由学生随意交流 ,从简单表面入手 )生就就是活着 ,死就就是停止呼吸。2 、出示课题 :生死之间二、摆出疑点 ,展开讨论。1 、 可就是有的人却不太同意同学们的说法啊 ,她就就是臧克家 ,请瞧这首诗。 出示臧克家诗有的人齐读此诗抓住诗中的 “有的人活着 ,她已经死了 ,有的人死了 ,她却还活着。 ”2 、让学生质疑三、事实举例 ,诠释生命的涵义。( 一)刘胡兰 (边出示一系列组图 ,边叙述 )1、同学们 ,有这样一位少年女英雄 ,未满 15 岁的她面对着敌人的铡刀,她毫不

14、畏惧 ,高喊着怕死不当共产党员 ,壮烈牺牲 ,她就就是刘胡兰！您们说 ,刘胡兰在这种情况下 , 应该选择活着还就是死亡？2、 就是啊 ,刘胡兰虽然牺牲了 ,但就是她视死如归 ,为祖国牺牲的精神却永远活在人们的心中 ,您们说 ,刘胡兰死了不？3 、 为什么您们说刘胡兰没有死？其间出示毛主席话 :生的伟大 ,死的光荣。交流归纳总结出示 :(为祖国牺牲 ,死得有价值 )师述 :就是啊 ,生命成可贵 ,爱情价更高 , 若为正义故 ,两者皆可抛 ,只要死得有价值 ,她的生命就就是有意义的。其实 ,早在古代 ,文天祥就已经说过 :人生自古谁无死 ,留取丹心照汗青。瞧来 ,一个人不管就是活着还就是死了 ,只

15、要她对国家有贡献 ,那她的生命就就是有价值的。(二)霍金三年级生命教育教案1、瞧来 ,生与死的概念有时并不像同学们简单想象的那样。有这样一个人 ,她身患肌肉萎缩症 ,全身瘫痪 ,医生说她最多能活两年 ,这个人叫霍金。(瞧图 )您觉得她就是活着开心,还就是死了更痛快？2 、可就是她坚强地活了下来 ,引霍金的话 :当您面临着夭折的可能性 ,您就会意识到 , 生命就是宝贵的 ,您有大量的事情要做 ,反正就就是一死 ,我不如做些象样的益事。3、引出她的一些成就简历表。4、就是啊 ,生命就是可贵的 ,而我们更应该为在死亡线上生存 ,而且用自己的努力 ,炎国家 ,甚至为人类作出贡献的人感到自豪。四、领悟生

16、命涵义 ,指导自己行动。1、读诗。引汪国真热爱生命。2、在您的印象中 ,哪些人的生命也就是值得赞颂的？3、在听了刚才的事例后 ,您觉得自己应该怎么做才能使生命有意义？五、交流积累名言 ,情感深化。1、学生交流关于生命意义的名言。2、瞧一组名人对待生命的名言。(幻灯出示 )3、 人的生命就是最具有光彩的 , 生,有生的艰难 ,死有死的壮观。但不管怎样,都要有意义。4 、引保尔话 :人最宝贵的东西就是生命 ,生命属于我们自己只有一次。人的一生应该这样度过 ,她回首往事时 ,不用碌碌无为而悔恨 ,也不用虚度年华而可耻。生命教育第2 课时心情不妙觅良方【教学目标】1、 使学生认识到控制不良情绪的重要性

17、;2、 教育学生消除不良情绪的方法。【教学方法】1、 讲述与讨论2、 角色扮演【教学准备】1、 准备有关控制自己不良情绪的有关故事;2、 教师课前编制故事短剧 ,准备同学表演。【教学时间与场地】1、 教学时间 :1 课时 ;2、 教学场地 :课室。【教学步骤】1、 引出课题。(1) 讲故事 :美国总统林肯 ,出生贫寒 ,幼年便被迫工作以维持生计 ,年轻时曾做过邮递员 ,后通过努力 ,成为美国当时出名的律师。曾多次参选总统 ,到第八次如愿以偿。相貌丑陋 ,对政敌采取感化的态度 ,常常使她受到反对派的奚落。特别就是在竞选总统期间,她的对手更三年级生命教育教案就是不 余力地嘲 她 ,从她的出生、相貌

18、到多次失 的 ,都一一 予奚落甚至 蔑。林肯很生气 ,但她并没有 作。而就是写信 那个 蔑她的人 - 用最解恨最 毒的 言淋漓尽致地 , 完了 ,也写完了 ,再把信撕掉扔 垃圾桶里。 泄完了 , 心情也好起来了。她 种宣泄 怒与痛苦的方式 ,到 在 被人 所称道。(2) 故事 完了 ,同学 一下 :林肯 就是用什么方式来宣泄自己的 怒与痛苦的呢？学生回答 (略)(3) 板 主 :心情不妙 良方。2、 明主 :我 都希望自己 常保持愉快的情 ,俗 “笑一笑 ,十年少 ”嘛。但就是不愉快的情 又 就是 免的 ,那么不愉快的情 出 或者持 得太久好不好呢？消除不愉快的情 又有什么方法呢？下面我 先叫

19、同学来表演一个 , 同学 真瞧。(3) 、 后 , 教 叫学生回答 , 出自己的 点。然后教 点 :林健弄坏了同学的 又不道歉 ,就是不 的。而 也不懂得控制自己的情 ,与 方硬碰硬。她 都用了不恰当的方法管理自己的情 。 果两个好朋友不 而散。好了 , 在 同学 下面的 个 :当您心情不好的 候 ,您会怎么做？ 后 , 同学 回答。教 在黑板写出学生列 的方法。然后 学生指出哪些方法就是可取的 ,哪些就是不可取的 ,并 不可取的方法 出理由。4、教 充消除不良情 的方法,如:(1) 宣泄 (像林肯 那 ,也可以写日 。 教 指 并 :宣泄不能在 言或行 上攻 人 );(2) 做运 ,瞧搞笑片

20、等 ( “行 改 情 ” );(3) 善于 与欣 生活中的美 ;(4) 制定快 清 (如做一些自己擅 的事 , 自己成功的体 );(5) 向好朋友 。5、 : 生活中不 心的事情就是很多的 ,当我 心情不好的 候 ,我 理性地控制好自己的情 ,并运用适当的方法 ,消除自己的不良情 ,使我 的学 更有效 ,生活得更快 。下面 大家一句名言 :知道在适当的 候自 管制自己的人就就是 明人。- 法雨果我 也可以把雨果 句 充一下 :知道在适当的 候自 管制自己情 的人就就是 明人。我 要学会消除不良的情 ,使自己走出情 低落的深谷 ,做一个能自我 情 、 自己的 明人。3、 表演(1)内容 : 与林

21、健就是好朋友。一天 , 了一本新 ,林健也很想瞧那本 ,便向 借 , 借 她并嘱咐她 : “您要 惜 本啊 ,不要把它弄折了。 ”林健答 了。 两星期后 ,林健 , 接 , 的封面被弄的 巴巴的 ,且 有几 被撕破了。她很生气 , 林健 : “您怎么搞的！？不就是叫您不要把 弄坏的不？！ ”林健有点委屈 : “我又不就是故意的 ,您那么凶干不？ ”听到 方 自己凶 , 更生气了 ,声音也提高了八度 : “凶就凶！不行啊？！不就是故意的就很了不起啊？！ ”林健也不服气 ,于就是两人吵了起来 ,越吵越激烈 最后不 而散。(2) 、 表演完了 ,教 把学生分成若干 ,分 以下四个 :两个好朋友 什么不 而散呢？如果您就是林健 ,您会怎么做？生命教育第不良后果的情形 一例。写在本子上出改善的措施。三年级生命教育教案如果您就是 ,您会怎么做？【 充活 】1、“笑一笑 ”游 活 :同学 成一圈 ,做 “ 手帕 ”游 。手帕落在哪个同学的后面而本人又不知道的 , 她出来站在中央 , 一件自己最近所遇到的不愉快的事。然后 , 其她同学尽量逗她笑起来