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文档简介

1、批评语 批评语：是对学生的错误缺点进行否定评价的一种教育口语。 特点：准确性，分寸性，亲切性和激励性。 运用： 对严重犯错措辞尖锐 对外强中干以褒代贬 对抵触情绪劝导指引 对无意犯错忠告提醒,教育部中小学班主任工作规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。 “宽容无错，但学生出现错误时不批评一定有错；批评无错，但批评时粗暴和缺乏真诚一定有错。” “对孩子以表扬为主永远是对的，但是对孩子不能没有批评也永远是对的。没有批评的教育是不负责任的教育，是“缺钙”的教育，是危险的教育。”,注意： 批评的对象应该是学生的行为 避免“晕光效应”避免盲目与旧账挂钩 避免 “双

2、重标准” 避免只发泄，不聆听 言教不如身教,提倡： 勉励式批评 戴尔卡耐基：“用赞扬的方式开始，就好像牙医用麻醉剂一样，病人仍然要受钻牙之苦，但麻醉却能消除苦痛。” 苏联教育家马卡连科：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。” 美国管理家雅柯卡：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”,从称赞入手 先己后人 以建议的方式 以问代责,a、恨铁不成钢型。“你的底子挺好的，可是你不好好珍惜。现在不但自己不学习，还去影响别人，这个题你都不会做，怎么这样蹩脚！唉！” b、饥饿相逼型。“拿回去，去想！想不出来，今天就别吃饭！饿饿你，你的糨糊脑子就清醒了。” c、嘲讽打击型。“长得倒挺漂亮的，学

3、习也要漂亮点的啦？就这样的成绩，长再漂亮也没有用！聪明面孔笨脑袋！” d、伤心失望型。“可惜呀可惜呀，老师对你这样负责任，你却拿这样的成绩来回报我，我太伤心了。我对你还能说什么呢？你好自为之吧！” e、血口喷人型。“回去问问你爸妈，你到底是不是他们的亲生孩子，怎么就不督促一下你的学习？他们以为学习光是老师的事吗？他们不需要负责的？” f、随意挥洒型。“笨的啦！你阿有脑子啊？这道题目我讲了多少遍了？你还是错！上课时你在干什么啊？我辛辛苦苦为了谁？还不是为了你们！有没有一点良心啊”,思考：请预测以下个别谈话的教育效果 师(严肃地)：“站好!别一脸不在乎的样子!” 生：立正站好，目光游离，并不看教师。 师(严厉地)：“是不是不打算上学了?” 生(小声地)：“不是。” 师(严厉地)：“那就是不打算好好上?想混下去?” 生(小声地)：“不是。” 师：“既然不是，为什么还这样做?” 生：沉默无语。 师：“你是第一次犯这种错误吗?” 生(小声地)：“不是。” 师：“我是第一次跟你谈这个问题吗?” 生(小声地)：“不是。” 师：“为什么你总是不改呢?” 生：沉默无语。 师(恨铁不成钢地)：

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