语言描写及片段训练

1、,言辞是行动的影子。 德谟克利特（古希腊）,送你一句名言：,人物描写的方法： 1、肖像描写 2、动作描写 3、语言描写 4、心理活动描写,综合服务于人物形象,课前热身,游戏： 请描述一下班级某位老师或同学 在某个场景中的话，大家来猜主人公。,什么人说什么话！,给你一个“说法” 让语言为人物增色、为文章添彩,语言描写是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。,目的,慧眼识文,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。

2、我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”我问“什么学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦。”说完，小云拉着我的手向她家跑去 一场特别的比赛,A,慧眼识文,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么学

3、习棋？”我问。“先别急，一会儿你就知道啦。”说完，小云拉着我的手向她家跑去,B,你觉得哪段更好？为什么？,语言描写的基本要求： 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。,简洁（要对生活语言进行选择、提炼） 语言要为人物形象服务、为中心服务,如何使语言描写个性化？,（远处）传来普鲁士兵的号声，韩麦尔先生站起来，脸色惨白，“我的朋友们啊，”他说，“我我”,1、（远处）传来普鲁士兵的号声，韩麦尔先生站起来，脸色惨白，“我的朋友们啊，”他说，“我真不想离开你们啊！”,都德最后一课,慧眼识文,爸爸进来了站到床前来，瞪着我，“怎么还不起来，快

4、起，快起！” “晚了！爸爸！”我硬着头皮说。 “晚了也得去，怎么可以逃学！起！”,林海音爸爸的花儿落了,2、爸爸进来了站到床前来，瞪着我，“快起床！” “爸爸！晚了！”我硬着头皮说。 “晚了也得去！”,慧眼识文,如何使语言描写个性化？,我知道给你了，可是现在它在哪儿？妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 我把它收起来了。 放在哪儿了？拿来我看看。妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 要说实话是不是拿出去卖啦？妈妈变得十分严厉。 没有卖我送人了。我觉得自己的声音有些发抖。 送给谁了？告诉我。妈妈把手搭在我的肩膀上。,如何使语言描写个性化？,爸爸走了进来

5、，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。,慧眼识文,“给你个说法”之方法,1、 恰当有力的句式。,2、准确且有表现力的标点符号。,如何使语言描写个性化？,“给你个说法”之方法,3、在语言前后有提示，使表现形式多样。 1）提示 语言 2）语言 提示 3）语言 提示 语言 4）无提示 分段 4、加入神态和动作的描写，使人物形象更有个性化，更生动形象。,如何使语言描写个性化？,习作添彩 实战演练一,地点:你家的客厅 人物：爸爸、妈妈、奶奶、你 事情背景：你付出了一定的努力（认真听 写、认真完成作业、做了很多练习等）但这 次考试语文成绩还是不及格，你拿着语文成 绩去找爸爸签字! 要求：1、必须用语言描写；2、语言描写要 体现人物的个性。,习作交流,实战演练二,我又想起了 那句话 请将题目补充完整（如：爸爸、老师、同学 ）后，写一篇600字左右的文章。,建议： 1、“那句话”一定要明确写出来，既要出现在语境中，又要单独。 2、“那句话”至少出现两次（扣“又”），一处在你最先听到时（可略写），第二处在你经历类似事件时再想起它（可详写）。 3、“那句话”应在文中起较重要