陈红萍《唯一的听众》教案

1、近城小学高段语文教研组教研课教学预案（ 2013 年 11 月 19 日）课题： 11 唯一的听众备课人：陈红萍课时数： 2 课时教材解读：唯一的听众是六年级上学期第三组课文中的一篇讲读课文，记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。全文围绕“我”的心理和行动的变化展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴， “我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好

2、，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错” 。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来，拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。1、有感情地朗读重点句段，并能理解课文中重点句子的意思。教学目标教学重难点教学准备2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情

3、。教学重点是理解课文中“秘密”蕴含的感情，体会老教授的良苦用心。老师：搜集资料，制作相关课件。第一课时学生学习活动教师教学活动一、独立 自 学自主学习课文后完成问题生成研读教材，制作课件。单。二、互动交流、探究（一）谈话导入，揭示课题（一）、读课题，交流自学情况。1、听小提琴曲， 感受小提琴曲的美1、播放月光奏鸣曲，教师导入：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要演奏出这样美妙的音乐是要付出很多艰妙动听。2、读好老师出示的词语。辛，经历很多磨难的！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？3、齐读课题、结合自学情况释题。2、读词语。3、读课题 : 释题：“

4、唯一”是什么意思？“唯一的听众”在文中是指谁？（二）、抓首尾两端质疑。（二）抓住首尾两段质疑1、听两名同学读首尾两段后说说自1、指两名学生分别读第一自然段和最后一个自然段，己发现作者在音乐方面发生的变看看作者在音乐方面发生了什么变化？化。2、师生合作说句子，体会作者的变化。2、结合首尾两端的内容， 和老师一3、你能根据首尾两段的内容，提出一些值得思考的问起合作说几组句子，进一步体会作题吗？通过课前的自学，你已经解决哪些问题了？者的变化。3、提出值得思考的问题。（三）自读自悟，感受真诚1、快速阅读2-8自然段，从整体上，你觉得作者从老（三）、小组合作，感受老人的真诚。人那里得到了什么？1、速读课

5、文内容， 感知老人给予作2、出示学习要求：者的鼓励和关爱。(1) 、独立完成：默读课文第2 至第8 自然段，用“”2、在自学的基础上小组合作学习。划出描写老人语言的句子， 用“”划出描写老人神态的句子。（四）、交流学习情况。(2) 、小组交流：读读所划的句子，想一想，老人是在1、班内分享学习成果。什么情况下对作者说的？从中你体会到了什么？2、读好重点句子。3、想象说话练习。（四）交流体会1、交流所划描写老人语言的句子，指导朗读。2、出示描写老人神态的句子，透过老人平静的眼神，想象老人的心理活动。三、总结 评 价老师总结：当作者拉出像锯床腿的声音时，是老人的平静给了作者勇气和力量； 当作者有了几分信心， 每天去练琴，是老人的平静鼓励作者不断努力；当作者奏出了真正的音1、听老师总结。乐，是老人的平静告诉作者不要满足，继续提高。这真是一2、怀着敬仰、感激之情再读课题。位了不起的老人啊！ 难怪成才之后的作者在舞台上面对成百上千的观众，面对鲜花和掌声的时候，会不由得想起这唯一的听众，让我们再次怀着敬仰、感激之情读一读课题。四、运 用 拓 展口头完成填空题， 看看自己能否出示填