寒色,阅读答案

1、篇一：寒色 , 阅读答案龙应台当场被读者问倒的情况不多，但是不久以前，一个问题使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。他问的是： 家，是什么？家是什么， 这是小学二年级的作文题目吗？和 我的志愿 我的母亲 我的暑假 同一等级。怎么会拿到这里来问一个自认为对 千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟 早有体会的人？问者的态度诚诚恳恳的，我却只能语焉不详蒙混过去。这么难的题啊。作为被人呵护的儿女时， 父母在的地方， 就是家。早上赶车时， 有人催你喝热腾腾的豆浆。天若下雨，他坚持你要带伞。烫的便当塞在书包里，书包挎在肩上，贴身还热。周末上街时，一家四五口人可以挤在一辆机车上招摇过市。放学回来时，距离门外几尺就

2、能听见锅铲轻快的声音， 饭菜香一阵一阵。 晚了，一顶大蚊帐， 四张榻榻米， 灯一黑， 就是黑甜的时间。兄弟姊妹的笑闹踢打和被褥的松软裹在帐内，帐外不时有大人的咳嗽声，走动声，窃窃私语声。朦胧的时候，窗外丝绸般的栀子花香，就悠悠飘进半睡半醒的眼睫里。帐里帐外都是一个温暖而安心的世界，那是家。可是这个家，会怎样呢？人，一个一个走掉，通常走得很远、很久。在很长的岁月里，只有一年一度屋里头的灯光特别灿亮，人声特别喧哗，进出杂沓数日，然后又归于沉寂。留在里面没走的人，体态渐孱弱，步履渐蹒跚，屋内愈来愈静，听得见墙上时钟滴答的声音。栀子花还开着，只是在黄昏的阳光里看它，怎么看都觉得凄清。然后其中一个人也走

3、了，剩下的那一个，从暗暗的窗帘里，往窗外看，仿佛看见，有一天，来了一辆车，是来接自己的。她可能自己锁了门，慢慢走出去，可能坐在轮椅中，被推出去，也可能是一张白布盖着，被抬出去。和人做终身伴侣时， 两个人在哪里， 哪里就是家。 曾经是异国大学小城里一间简单的公寓，和其他一两家共一个厨房。窗外飘着陌生的冷雪，可是卧房里伴侣的手温暖无比。后来是一个又一个陌生的城市，跟着一个又一个新的工作，一个又一个重新来过的家。几件重要的家具总是在运输的路上，其他就在每一个新的城市里一点一点添加或丢弃。墙上，不敢挂什么真正和记忆终生不渝的东西，因为墙，是暂时的。在暂时里，只有假设性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是

4、两个人刚好暂时落脚的地方。可是这个家，会怎样呢？很多，没多久就散了，因为人会变，生活会变，家，也跟着变质。渴望安定时，很多人进入一个家；渴望自由时，很多人又逃离一个家。渴望安定的人也许遇见的是一个渴望自由的人，寻找自由的人也许爱上的是一个寻找安定的人。家，一不小心就变成一个没有温暖、只有压迫的地方。外面的世界固然荒凉，但是家却可以更寒冷。一个人固然寂寞，两个人孤灯下无言相对却可以更寂寞。11 很多人在散了之后就开始终身流浪。12 很多，一会儿就有了儿女。一有儿女，家，就是儿女在的地方。天还没亮就起来做早点，把热腾腾的豆浆放上餐桌，一定要亲眼看着他喝下才安心。天若下雨，少年总不愿拿伞，因为拿伞有

5、损形象，于是你苦口婆心几近哀求地请他带伞。他已经走出门，你又赶上去把滚烫的便当塞进他书包里。周末，你骑机车去市场，把两个女儿贴在身后，一个小的夹在前面两腿之间，虽然挤，但是女儿的体温和迎风的笑声甜蜜可爱。从上午就开始盘算晚餐的食谱，黄昏时，你一边炒菜一边听着门外的声音，期待一个一个孩子回到自己身边。晚上，你把滚热的牛奶搁在书桌上，孩子从作业堆里抬头看你一眼，不说话，只是笑了一下。你觉得，好像突然闻到栀子花幽幽的香气。13 孩子在哪里，哪里就是家。14 可是，这个家，会怎样呢？15 你告诉我，什么是家，我就可以告诉你，什么是永恒。（选自阅读与作文 （高中版） 2012 年第 7 期）【注】这两句

6、选自李煜词望江梅 。这首词写于李煜被俘到汴京之后。便当：可随身携带的盒饭干粮。16下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（两项全都选对给4 分，只选一项且正确给 2 分，有选错的给0 分）（4 分）（ ）（ ）a寒色开头引用读者的问题，既是引入话题，也是启发读者思考，让我们在阅读过程中与作者形成一种心的互动。b本文注重细节描写，而且每一处细节都注满了作者丰富的情感。如三次出现在文中的 栀子花香 ，象征着父母与子女之间浓浓的亲情。c文章第五段与第十二段，作者选择的细节和情境虽然相同，但人物的角色身份却悄然发生了变化，含蓄地表达出流年似水、人生易老的惆怅和悲凉。d本文善用对比手法。如父母健在

7、子女绕膝的温馨与父母垂暮儿女离巢时的凄清、夫妻相亲相爱时家的温暖与相离相弃时家的寂寞这两组对比，表现出家的美好而易碎的特点。e本文以寒色为题，使得全文笼罩上一层浓郁的伤感况味，让读者沉浸在深深的悲凉之中，对 家 的认识因此也充满悲剧色彩。17结合全文，概括作者所揭示的 家 的内涵。（ 4 分）18文章三次出现 可是这个家，会怎样呢？ ，请简述这句话在文中的作用。（ 4 分）19文章最后一段发人深省，意蕴十分丰富，请结合文意并联系实际加以探究。（8 分）16 ce（ c 项中 含蓄地表达出流年似水，人生易老的惆怅和悲凉 这一结论错误。此处通过反复和照应，揭示出亲情是生生不息恒远流长的。e 项中

8、浓郁的伤感况味 和 深深的悲凉以及 悲剧色彩 显得武断。文章虽然以 寒色 为题，多少带有一点淡淡的伤感和追怀的意味，但主题还是通过对 家 的内涵的阐发，表现亲情的恒远流长，所以 家 的温馨感应该是文章的主要色调。）17 家 的内涵主要有三个方面：作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。一有儿女，家，就是儿女在的地方。（ 4 分。此题考查对文章内容的概括与提炼。答对一点给 1 分，答对两点给 3 分，三点都答对给 4 分）18内容上：文中这一唱三叹的追问，传达出作者对世事无常的无奈和对家、亲情、人生的深沉感悟，使文章显得含蓄深沉，引人遐思。结构上：

9、照应文章题目，使文章首尾照应，前后勾连，结构匀称，同时一唱三叹，富有一种音乐的韵律美。（内容和结构上的作用，每答对一方面得2 分，共 4 分。）19这段文字揭示文章主题，指出亲情是生生不息恒远流长的。文章第五段和第十二段，作者有意选择相同的细节和情境，前后照应，但人物的角色身份却悄然发生变化，由获得父母之爱的子女，变成给予子女爱的父母，身份变了，但亲情没变，一以贯之，强调亲情的永恒。这段文字含蓄地指出家的内涵与永恒之间的内在联系，旨在唤醒我们对亲情的珍视。文章通过父母健在子女绕膝的温馨与父母垂暮儿女离巢时的凄清、夫妻相亲相爱时家的温暖与相离相弃时家的寂寞两组对比，旨在强调家的美好与易碎的特点。

10、家是美好而易碎的，但亲情却是永恒的，因此我们要珍视亲情，与亲人和谐相处，在接受亲人关爱的同时，也要勇于向亲人表达我们的爱。现实生活中，像 子欲养而亲不待 ，所以我们要及时孝敬父母，不要在亲人离去之后再后悔。在与亲人发生矛盾时，要多体谅，多包容，营造出一种和谐而温馨的家庭的氛围。因为只有和谐的家庭氛围，才体现出 家 的永恒的主题。（ 8 分。此题要围绕 家 与 永恒 的关系来探究，一二两点，每答对一点得3 分，第三点联系现实，言之有理即可，2 分）篇二：寒色 , 阅读答案当场被读者问倒的情况不多，但是不久以前，一个问题使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。他问的是： 家，是什么？ 家是什么，这

11、是小学二年级的作文题目吗？和我的志愿 、 我的母亲 、 我的暑假 同一等级。怎么会拿到这里来问一个自认为对 千里江山寒色远， 芦花深处泊孤舟 早有体会的人？问者的态度诚诚恳恳的，我却只能语焉不详蒙混过去。 这么难的题啊。 作为被人呵护的儿女时， 父母在的地方， 就是家。 早上赶车时，有人催你喝热腾腾的豆浆。天若下雨，他坚持你要带伞。烫的便当塞在书包里，书包挎在肩上，贴身还热。周末上街时，一家四五口人可以挤在一辆机车上招摇过市。放学回来时，距离门外几尺就能听见锅铲轻快的声音，饭菜香一阵一阵。 晚了，一顶大蚊帐， 四张榻榻米，灯一黑，就是黑甜的时间。兄弟姊妹的笑闹踢打和被褥的松软裹在帐内，帐外不时

12、有大人的咳嗽声，走动声，窃窃私语声。朦胧的时候，窗外丝绸般的栀子花香，就悠悠飘进半睡半醒的眼睫里。 帐里帐外都是一个温暖而安心的世界，那是家。 可是这个家， 会怎样呢？人，一个一个走掉，通常走得很远、很久。在很长的岁月里，只有一年一度屋里头的灯光特别灿亮，人声特别喧哗，进出杂沓数日，然后又归于沉寂。留在里面没走的人，体态渐孱弱，步履渐蹒跚，屋内愈来愈静，听得见墙上时钟滴答的声音。栀子花还开着，只是在黄昏的阳光里看它，怎么看都觉得凄清。然后其中一个人也走了，剩下的那一个，从暗暗的窗帘里，往窗外看， 仿佛看见， 有一天， 来了一辆车， 是来接自己的。 她可能自己锁了门， 慢慢走出去，可能坐在轮椅中

13、，被推出去，也可能是一张白布盖着，被抬出去。和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。曾经是异国大学小城里一间简单的公寓，和其他一两家共一个厨房。窗外飘着陌生的冷雪，可是卧房里伴侣的手温暖无比。后来是一个又一个陌生的城市，跟着一个又一个新的工作，一个又一个重新来过的家。几件重要的家具总是在运输的路上，其他就在每一个新的城市里一点一点添加或丢弃。墙上，不敢挂什么真正和记忆终生不渝的东西，因为墙，是暂时的。在暂时里，只有假设性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是两个人刚好暂时落脚的地方。可是这个家， 会怎样呢？很多， 没多久就散了， 因为人会变，生活会变，家，也跟着变质。渴望安定时，很多人进入一个

14、家；渴望自由时，很多人又逃离一个家。渴望安定的人也许遇见的是一个渴望自由的人，寻找自由的人也许爱上的是一个寻找安定的人。家，一不小心就变成一个没有温暖、只有压迫的地方。外面的世界固然荒凉，但是家却可以更寒冷。一个人固然寂寞，两个人孤灯下无言相对却可以更寂寞。11 很多人在散了之后就开始终身流浪。12 很多，一会儿就有了儿女。 一有儿女， 家，就是儿女在的地方。天还没亮就起来做早点，把热腾腾的豆浆放上餐桌，一定要亲眼看着他喝下才安心。天若下雨，少年总不愿拿伞，因为拿伞有损形象，于是你苦口婆心几近哀求地请他带伞。他已经走出门，你又赶上去把滚烫的便当塞进他书包里。周末，你骑机车去市场，把两个女儿贴在

15、身后，一个小的夹在前面两腿之间，虽然挤，但是女儿的体温和迎风的笑声甜蜜可爱。从上午就开始盘算晚餐的食谱，黄昏时，你一边炒菜一边听着门外的声音，期待一个一个孩子回到自己身边。晚上，你把滚热的牛奶搁在书桌上，孩子从作业堆里抬头看你一眼，不说话，只是笑了一下。你觉得，好像突然闻到栀子花幽幽的香气。13 孩子在哪里，哪里就是家。 14可是，这个家，会怎样呢？15 你告诉我，什么是家，我就可以告诉你，什么是永恒。（选自阅读与作文 （高中版） 2012 年第 7 期） 这两句选自李煜词望江梅 。这首词写于李煜被俘到汴京之后。 便当：可随身携带的盒饭干粮。 16下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（

16、两项全都选对给4 分，只选一项且正确给2 分，有选错的给 0 分）（4 分）（ ）（ ） a 寒色开头引用读者的问题，既是引入话题，也是启发读者思考，让我们在阅读过程中与作者形成一种心的互动。b 本文注重细节描写，而且每一处细节都注满了作者丰富的情感。 如三次出现在文中的 栀子花香 ，象征着父母与子女之间浓浓的亲情。c 文章第五段与第十二段，作者选择的细节和情境虽然相同，但人物的角色身份却悄然发生了变化，含蓄地表达出流年似水、人生易老的惆怅和悲凉。d 本文善用对比手法。如父母健在子女绕膝的温馨与父母垂暮儿女离巢时的凄清、夫妻相亲相爱时家的温暖与相离相弃时家的寂寞这两组对比，表现出家的美好而易碎

17、的特点。e 本文以寒色为题，使得全文笼罩上一层浓郁的伤感况味， 让读者沉浸在深深的悲凉之中， 对 家 的认识因此也充满悲剧色彩。17结合全文，概括作者所揭示的 家 的内涵。（ 4 分） 18文章三次出现 可是这个家，会怎样呢？ ，请简述这句话在文中的作用。 （ 4 分） 19文章最后一段发人深省，意蕴十分丰富，请结合文意并联系实际加以探究。 （ 8 分） 16ce（ c 项中 含蓄地表达出流年似水，人生易老的惆怅和悲凉 这一结论错误。 此处通过反复和照应， 揭示出亲情是生生不息恒远流长的。 e 项中 浓郁的伤感况味 和 深深的悲凉 以及 悲剧色彩 显得武断。文章虽然以 寒色 为题，多少带有一点

18、淡淡的伤感和追怀的意味，但主题还是通过对 家 的内涵的阐发，表现亲情的恒远流长， 所以 家 的温馨感应该是文章的主要色调。）17 家 的内涵主要有三个方面： 作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。一有儿女，家，就是儿女在的地方。（ 4 分。此题考查对文章内容的概括与提炼。答对一点给1 分，答对两点给 3 分，三点都答对给4 分） 18内容上：文中这一唱三叹的追问，传达出作者对世事无常的无奈和对家、亲情、人生的深沉感悟，使文章显得含蓄深沉，引人遐思。结构上：照应文章题目，使文章首尾照应，前后勾连，结构匀称，同时一唱三叹，富有一种音乐的韵律美。（内

19、容和结构上的作用，每答对一方面得2 分，共 4分。） 19 这段文字揭示文章主题，指出亲情是生生不息恒远流长的。文章第五段和第十二段，作者有意选择相同的细节和情境，前后照应，但人物的角色身份却悄然发生变化，由获得父母之爱的子女，变成给予子女爱的父母，身份变了，但亲情没变，一以贯之，强调亲情的永恒。 这段文字含蓄地指出家的内涵与永恒之间的内在联系，旨在唤醒我们对亲情的珍视。文章通过父母健在子女绕膝的温馨与父母垂暮儿女离巢时的凄清、夫妻相亲相爱时家的温暖与相离相弃时家的寂寞两组对比，旨在强调家的美好与易碎的特点。家是美好而易碎的，但亲情却是永恒的，因此我们要珍视亲情，与亲人和谐相处，在接受亲人关爱

20、的同时，也要勇于向亲人表达我们的爱。 现实生活中， 像 子欲养而亲不待 ，所以我们要及时孝敬父母，不要在亲人离去之后再后悔。在与亲人发生矛盾时，要多体谅，多包容，营造出一种和谐而温馨的家庭的氛围。因为只有和谐的家庭氛围，才体现出 家 的永恒的主题。 （ 8 分。此题要围绕 家 与 永恒 的关系来探究，一二两点，每答对一点得3 分，第三点联系现实，言之有理即可，2 分）篇三：寒色 , 阅读答案阅读下面文段，完成后面的题。（ 14 分）寒 色龙应台 千里江山寒色远， 芦花深处泊孤舟。 当场被读者问倒的情况不多，但是不久以前，一个问题使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。 他问的是： 家，是什么

21、? 家是什么， 这不是小学二年级的作文题吗 ?和 我的志愿 、 我的母亲 、 我的暑假 同一等级。 问者的态度诚诚恳恳的， 我却只能语焉不详蒙混过去。这么难的题啊！作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。早上赶车时，有人催你喝热腾腾的豆浆。天若下雨，他坚持你要带伞。烫的便当盒塞在书包里，书包挎在肩上，贴在身上还热。 周末上街时， 一家四五口人可以挤在一辆机车上招摇过市。放学回来时，距离门外几尺就听见锅铲轻快的歌声，饭菜的香气一阵阵争前恐后地钻进我的鼻子里。晚上，一顶大蚊帐，四张榻榻米，灯一黑，就是夜晚的甜蜜时刻。兄弟姊妹的笑闹踢打和松软的被褥裹在帐内，帐外不时有大人的咳嗽声、走动声、窃窃私

22、语声。朦胧的时候。窗外丝缎般的栀子花香，就幽幽飘进半睡半醒的眼睫里。帐里帐外都是一个温暖而安心的世界，那是家。可是这个家，会怎样呢 ?人，一个一个走掉，通常走得很远，很久。在很长的岁月里，只有一年一度，屋里头的灯光特别亮，人声特别喧哗，进出杂沓数日，然后又归于沉寂。留在里面还没走的人，体态渐孱弱，步履渐蹒跚，屋内愈来愈静，听得见墙上时钟滴答的声音。栀子花还开着，只是在黄昏的阳光里看它，怎么看都觉得凄清。然后其中一个人也走了，剩下的那一个， 从暗暗的窗帘后， 往窗外看， 仿佛看见， 有一天， 来了一辆车， 是来接自己的。她可能自己锁了门，慢慢走出去，可能坐在轮椅上，被推出去，也可能是被一张白布盖

23、着，抬出去的。和一个人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。曾经是异国大学小城里一间简单的公寓，和其他一两家共用一个厨房。窗外飘着陌生的冷雪，可是厨房里伴侣的手温暖无比。后来是一个又一个的陌生的城市，跟着一个又一个新的工作，一个又一个重新来过的家。几件重要的家具总是在运输的路上，其他就在每一个新的城市里一点一点添加或丢弃。墙上，不敢挂什么真正和记忆终生不渝的东西，因为墙是暂时的。在暂时里，只有假设性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是两个人刚好暂时落脚的地方。可是这个家，会怎样呢 ?很多，没多久就散了，因为人会变，生活会变，家，也跟着变。但更多的是，很快就有了儿女。一有儿女，家，就是儿女在的地

24、方。天还没亮就起来做早点，把热腾腾的豆浆放上餐桌，一定要亲眼看着他喝下才安心。天若下雨，少年总不愿拿伞，因为拿伞有损形象，于是你苦口婆心几近哀求地请他带伞。他已经走出门，你又赶上去把滚烫的便当盒塞进他的书包里。周末，你骑车去市场，把两个女儿贴在身后，一个小的夹在前面两腿间，虽然挤，但是女儿的体温和迎风的笑声甜蜜可爱。从上午就开始盘算晚餐的食谱，黄昏时，你一边炒菜一边听着门外的声音， 期待一个个孩子回到自己身边。 晚上，你把滚热的牛奶搁在书桌上，孩子从作业堆里抬头看你一眼，不说话，只是笑了一下。你觉得，好像突然闻到栀子花幽幽的香气。孩子在哪里，哪里就是家。可是，这个家，会怎样呢?（选自读者201

25、3 年第 21 期，有删改）小题1: 作者引用两句诗作为文章的开头，有什么作用？（3 分）小题2:请结合全文，回答 家，是什么 ? （ 3 分）小题3: 请赏析第段划线句子。（ 2 分）小题4: 文中三次写到了 栀子花 ，请你说说它分别代表什么？ （ 3 分）小题 5: 文中反复出现 可是这个家，会怎样呢？ ，最后也以此结尾。其实，不管明天家会怎样，我们都要以积极乐观的态度对待今天。把握幸福，活在当下。请联系实际，谈谈你的感受。（ 3 分） 小题 1: 结构上：总领全文。内容上：为文章奠定充满温情而又伤感的感情基调。引用诗句，开篇点题。激发读者的阅读兴趣。（内容上的作用， 答出任意两点即可）

26、小题 2: 作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。 （有父母呵护的家） 和一个人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。 （与伴侣共建的家） 有了儿女后， 孩子在哪里， 哪里就是家。 （养儿育女的家）小题 3: 这句话运用拟人的修辞手法， 使锅铲、饭菜人格化， 生动形象地写出了 我 放学回家，闻到妈妈准备好的饭菜的香味， 内心无比快乐。 进一步写出了 父母在的地方， 就是家。 （答出拟人 1 分，对拟人的作用加以分析 1 分。）小题 4: 第一次表达了父母给予子女的爱；第二次象征夫妻之间相濡以沫的爱 （或衬托夫妻生死离别后的孤寂） ；第三次则表达父母感受到了儿女对父母的感恩之爱。小题 5

27、: 略（联系实际 1 分，感受 1 分，语言表达 1 分。）小题 1: 试题分析：段落的作用，一般要从内容和结构两方面就行分析。要想从内容上回答诗句的作用就先要知道这句诗的意思： 千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。 千里江山，苍茫淡远，轻轻地染上了些许寒意，江畔芦花似雪，一叶孤舟停泊在苇塘深处。这是李煜回忆自己的南国故土。所以内容上的作用： 1、开篇点题； 2、引起读者阅读的兴趣； 3、这首诗写得到很忧伤，用在文章开头，奠定了本文的感情基调。结构上的作用很简单，因为是问开头的作用，那就是 引出下文 。小题 2: 试题分析：这是一道筛选整合文章内容的题目，只要认真阅读选择即可。 作为被人呵护的儿女

28、时，父母在的地方，就是家 两个人在哪里，哪里就是家 孩子在哪里，哪里就是家 ，因为文章中有标志性的句子，因此比较简单。小题3: 试题分析：赏析句子就要先观察被赏析句，确定赏析的角度。这个句子一看就确定了赏析角度，运用了拟人的修辞手法，后面就只需回答修辞手法的作用即可。拟人修辞手法的答题格式为：拟人的修辞手法，将 .拟人化，生动形象的写出了 .的特点，表达了作者.的思想感情。小题 4: 试题分析：这需要先找到这三处描写栀子花的位置，然后联系上下文回答。比如 朦胧的时候。窗外丝缎般的栀子花香 这处是在写父母对儿女的关爱时孩子闻到的花香味，实写出父母对儿女的关爱，其余的两处也是这样分析。小题 5:

29、试题分析：这是一道开放性试题，这样的题一般都不设答案。只要考生能扣住本文的主题，并联系自己的生活都能将此题答写的比较出色。马上分享给同学据魔方格专家权威分析，试题 阅读下面文段， 完成后面的题。（ 14 分）寒色龙应台 千里江山寒色远 .主要考查你对记叙文阅读等考点的理解。关于这些考点的 档案 如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。考点名称：记叙文阅读记叙文: 是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章

30、的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1写人的记叙文； 2叙事的记叙文； 3写景的记叙文 ( 即散文 ) ；4状物的记叙

31、文。三、记叙的要素：记叙文有六要素- 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种- 顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种- 人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。 七、记叙的中心与详略： 整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种- 记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、

32、时间 2 、地点 3 、人物 4 、事件及主要经过 5 、反映的道理（主题） 6 、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。7 、侧面描写记叙文表达方式区分： 1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2 描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

33、5 议论：根据作品写出自己的见解或道理.( 记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。 ) 为了让记叙生动， 在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以 我、我们 的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用 你、你们 直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三

34、人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用他、他们 的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤： 1整体感知文章内容， 明确中心。 2看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路， 理清文章结构， 划分文章层次。 3感受文章的语言所表达的思想感情。4结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。 5找出文中感受最深的句子或段落， 抓住一段文字的中心， 找出关键语句， 体会这些语句的深层含义。 6欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。 7阅读散文，

35、要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文 行散而神聚 的特点。 8阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：1. 内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素-人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。2. 记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来

36、给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。3. 记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查： 什么内容为何要详写或略写？ ，回答的基本格式是 什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。 或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。4. 记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

37、5. 记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多） ，以时空转移为线。 （这类题时常以填写题目出现）6. 记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如： - 句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）7. 记叙文里的环境描写及其作用： （以自然环境描写考查的多）自然环境的作用： 表现了人物的心理活动； 渲染气氛； 为下文做铺垫； 推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）8. 记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用