2014年高考历史 运用学术界研究新成果解读教材课件

1、运用学术界研究新成果 解读教材,历史学科是关于人类社会过去的学科，它的时代性不仅表现在关注社会热点上，主要是反映在随时代发展提出的新的历史理念和学术观点上。 教育部考试中心,方向比努力更重要！,辛亥革命是中国社会近代化进程中显著的里程碑。,一般解读：人民版必修一p5253,深度解读：2012浙江文综卷第39题,教材解读,2012全国文综卷第41题,新课程理念“中外关联”,学术界淡化“革命史观”,中国第一次完全意义上的资产阶级民主革命。推翻了清王朝，结束了君主专制政体，建立了资产阶级共和国，颁布了中国第一部资产阶级宪法。民主共和观念逐渐深入人心。 中华民国是继美、法之后的共和制大国，也是亚洲最早

2、的共和制大国。革命中没有流很多血，避免了人民的巨大牺牲。,必修一教材叙述： p5253,中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命。推翻了清朝的封建统治，结束了两千多年的君主专制政体建立了资产阶级共和国， 辛亥革命后，民主共和的观念逐渐深入人心。 中华民国临时约法是中国第一部资产阶级宪法。,高考浙江卷叙述： 2012年,西方学者认为评价革命应该以革命付出的代价为分母，以革命取得的成果为分子，得出的分数值越大，这场革命越值得肯定。 如法国著名历史家基佐认为“光荣革命”没有流血和牺牲，但却达到了革命的目的，所以比1640年的革命要优越得多。,一些学术界新观点在本题有所体现：,国内学者的研究

3、新成果： 帝制的终结：简明辛亥革命史（岳麓书社2011年8月版）的作者杨天石认为辛亥革命最显著的特点是胜利迅速，代价很小，辛亥革命的结果是和平转移政权，社会基本稳定，没有革命通常所不可避免的大规模的流血、牺牲、破坏和杀戮。,一些学术界新观点在本题有所体现：,当前我国主流意识形态也在淡化 “革命史观”： 胡锦涛在纪念辛亥革命100周年大会上的讲话强调辛亥革命“开创了完全意义上的近代民族民主革命”，不再突出使用“反帝反封建”等概念即是明证。 “辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了统治中国几千年的君主专制制度，传播了民主共和的理念，以巨大的震撼力和深刻的影响力推动了近代中国社会变革。”,一些学术界新观点

4、在本题有所体现：,史学月刊2012年第1期 刊登了题为“辛亥革命与近代中国民权政治” 的一组笔谈，作者是来自历史学、法学、政治学等不同学科的海峡两岸三地六位专家学者，他们从不同的角度集中探讨了辛亥革命与近代民权建设的相关内容。 辛亥革命推进政治民主化、法制化,一些学术界新观点在本题有所体现：,浙江大学计老师认为： 辛亥革命本身没有大规模的、旷日持久的 战役； 在中国历史上历代的改朝换代，这一次是最少流血的。即使太平天国运动，其暴力性也远远超过辛亥革命。 英国革命包括： 清教徒运动 光荣革命,一些学术界新观点在本题有所体现：,2012浙江文综卷第39题第（1）问结合所学，指出“轴心时代”中国思想

5、家孔子、老子思想的主要内容，并分别用一句话概括希腊哲学家苏格拉底、亚里士多德在西方学术史上的地位。（10分）,一般解读：人民版必修三p46 p101 人教版选修四p31 三读：读标题；读段首；读要点,深度解读：全球史观 文明史观,教材解读,新课程理念“中外关联”,（2012年全国新课标卷第41题） 材料 “冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见下图）。,根据材料并结合所学知识，评析“冲击反应”模式。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观

6、点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）,（2012年全国新课标卷第41题） 材料 “冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见下图）。,现代化史观,罗荣渠现代化新论,陈旭麓近代中国社会的新陈代谢,1. 经济领域: 工业化、市场化 2. 政治领域: 民主化、法制化 3. 文化领域: 理性化、科学化 4. 社会领域: 城市化、世俗化,现代化史观,农业文明 工业文明,分权的理论是洛克提出来的：立法权、行政权和外交权应分属不同部

7、门掌握。 孟德斯鸠把它上升为三权分立。 三权，指立法权、行政权和司法权。 所以，孟德斯鸠的著作称论法的精神，严复把它译作法意。,教材解读：包括正文及其延伸内容,2010浙江文综卷第39题（1）指出美国宪法三权分立制的理论思想主张出自哪本著作，并请概括该理论思想的主要内容。,教材延伸内容如课后的“自我测评” 人民版必修三p113,三权分立理论主要内容 见教材正文 人民版必修三p111,学术新观点 杨宁一 主编历史学习新视野新知识,唯物史观 文明史观 全球史观 社会史观 现代化史观 重组整合知识,教材解读：视角选择,唯物史观,辩证唯物主义和历史唯物主义,生产力与生产关系,社会存在与社会意识,非经济

8、因素对历史发展的巨大任用,经济基础与上层建筑,文明史观,文明是审视历史的基本单位,强调长时段的历史变迁,精神文明和物质文明同样重要,应该在历史中寻找对今天仍然起作用的东西,强调历史对个人、个人对历史的影响,强调多学科的综合,全球史观,将人类社会的历史作为一个整体来看待,研究的是全球而不是某一个国家或地区的历史,关注整个人类，而不是局限于西方人或非西方人,重在阐述不同地区和国家之间历史的联系与影响,人类自孤立、分散发展为世界成一密切联系整体,去年（2011年）是辛亥革命100周年，不少学者注重从世界历史的宏观角度来研究中国史上的这一重大事件。 （1）中华民国建立时，除原西班牙、葡萄牙殖民地外，

9、世界上的共和国制国家寥寥无几。写出当时西方两个共和制大国国名的全称并简要评价其宪法。（10分） （2）在辛亥革命中没有流太多的血，这令人想起世界近代史上的“光荣革命”。请根据材料一、二，并结合所学知识，概述“光荣革命”的历史事实，并思考该事件为何被称为“光荣革命”。（7分）,深度解读：2012浙江文综卷第39题,学术界新观点： 刘新成教授 (首都师范大学校长) 全球史观在中国历史研究2011年第6期 全球史：世界历史教学与研究的新理念历史教学问题 2012年第1期,原始文明 农业文明 工业文明,史观兼容,生产力（纵向发展）,物质文明,物质生产、 物质交流 、 物质生活,现代化史观,全球史观,文

10、明史观,唯物史观,高考回眸,【材料一】长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。,现代化史观,【材料二】近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。,(1)按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对18401911年间的哪些重要事件评价较高？ 太平天

11、国运动、义和团运动、辛亥革命及其他反侵略反封建斗争。,(2)按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。 政治：打击了帝国主义，推翻了封建帝制，建立了资产阶级共和国，使人民获得了一定的民主和自由；经济：有利于民族资本主义经济的发展；思想文化：使民主共和的观念深入人心，革除了不少封建陋习；没有完成反帝反封建的任务，在推动现代化方面存在局限性。,唯物史观,高考回眸,(3)综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响。 新中国的建立，开辟了中国历史的新纪元，标志着反帝反封建的民主革命任务的完成，为现代化开辟了广阔的道路。 政治：成为一个独立自主的国家，进入了人民民主的新时代，建立了中国特色的民主政治制度； 经济：建立了新的经济制度，为新民主主义过渡到社会主义，实现国家繁荣和人民共同富裕创造了必要的前提； 思想文化：确立马克思主义毛泽东思想为指导思想，为社会主义文化的全面繁荣提供了必要条件。,现代化史观,唯物史观,教材解读： 社会热点 浙江特色历史文化,浙江龙泉青瓷,2011浙江文综卷第13题 瓷器是中国古代文明的象征之一。图8是宋代部分名窑分布示意图，