高考诗歌鉴赏之“诗眼”杨.ppt

1、高考诗歌鉴赏之“诗眼”,什么叫“诗眼”,刘铁冷在作诗百法中说：“诗之有眼，犹人之有目也。” 人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。,诗眼,诗思想凝聚点、诗歌主旨,整首诗,局部诗,凝练传神的动词,富有情韵形容词,巧用辞格的其他词语,炼字,诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。,提问方式：这首诗的“诗眼”是什么？ 为什么？ 提问变体： 1，有人认为此诗的“诗眼”是某字或某词，你同意吗？为什么？ 2，某词是全诗（或某句）的关键，为什么？

2、 3，某词统领全诗的理由是什么？,诗眼类题型,答题步骤：,找出诗眼，解释该字在句中的含义。 （如果有表达技巧要点明）,展开联想把该字（词）放入原句中描述景象。（这个字词写出了什么特征）,点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，结构上起到了怎样的作用。（术语+分析+情感）,诗眼的作用 一个字或一个词就构成全诗的线索； 点明全诗的感情基调； 揭示全诗的主旨思想； 照应上下文，为下文蓄势，做铺垫。,“诗眼”,如何寻找,江楼感旧赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。,（一）抓能体现作者强烈感情的字词,思,思的原因是独上江楼,思的环境是月光如水水如天,思的对

3、象是去年同来的望月人,思的结果是风景依稀似去年,物在人非,思念 惆怅 落寞 凄清,诗眼是？,只要,愿望，信心 感叹，遗憾,情感落脚点,秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。,（二）体现诗歌线索、主旨的字词,少无适俗韵,性本爱丘山.误落尘网中,一去三十年. 从何而归 为何而归羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.开荒南野际,守拙归园田. 为何而归 归去何处方宅十余亩,草屋八九间.榆柳荫后檐,桃李罗堂前. 归去如何暧暧远人村,依依墟里烟.狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅. 归去如何户庭无尘杂,虚室有余闲.久在樊笼里,复得返自然 归去如何,归园田居,（二）体现诗歌线索、主旨的字词,淅淅梦初惊

4、，幽窗枕簟清。 更无人共听，只有月空明。 急想穿岩曲，低应过石平。 欲将琴强写，不是自然声。,闻泉,初闻泉声的情状,听泉人所处的环境,正面描写所听泉声,听泉后诗人的感受,（三）抓描写事物生动、 形象、准确的字词,赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,这首诗主要写了一个“情”字，但是它突出的却是一个“深”字诗人与汪伦之间的深情厚谊，所以“深”是诗眼。这个“深”不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。,夜宿山寺 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。,诗眼是“高”。危”本来就是高，“百尺”是描述高；“手可摘星辰”是

5、强调高，“恐惊天上人”是夸张高。通过多侧面的描摹刻画，山寺危楼高耸的形象就树立在我们的脑海中了。,（四）抓诗中巧妙的修辞,弄字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时，弄字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。,“云破月来花弄影”（张先）,“红杏枝头春意闹”（宋祁）,“闹用了拟人的手法，王国维在人间词话中称赞道：“著一闹字，而境界全出。” “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声,（四）抓诗中巧妙的修辞,三江小渡 杨万里 溪水将桥不复回，小舟犹

6、倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 【注】将：行，流过。 （1）本诗的“诗眼”是什么？,答案：交情（交情得似山溪渡）,诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。,这首诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。,（）抓词类活用,风老莺雏，雨肥梅子 (周邦彦),“老”和“肥”，都是形容词用作动词。可以想作风已老，莺正年轻；也可以想为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景。而一个“肥”字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。 答案： 雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态,知识小结：,寻找诗眼的方法：,（一）抓能体现作者强烈感情的字词,（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词,（三）抓诗中巧妙的修辞,（四）抓词类活用,实战高考,有人说，本诗诗眼是标题中的“怨”字，你同意这个说法吗？为什么？请