苏教版一年级数学上册《认识1120各数》教学设计

1、苏教版一年级数学上册认识各数教学设计教学目标：. 使学生能正确地数出数量在之间物体的个数，认识并能正确读出各数，初步掌握以内数的顺序。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。. 使学生初步了解数的十进制，知道“个一是个十 ”、 “个十是 ”。. 初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。教学重点：的数数和认数。教学难点：建立计数单位十的概念和认识数的组成。教学过程：创设情境，导入新知。、复习师：小朋友，我们已经认识了那些数?下面我们一起来读一读。生：、。师：可以用一根小棒来表示，根小棒是个一，根小棒是几个一？生：个一。师：根小棒是几个一， 、 根小棒是几个一？生：根小棒是十个一。师

2、：根小棒可以捆成一捆。追问：这一捆是几根？是几个十？（板书个十）生：一捆是根，是一个十。师：小朋友回想一下，我们是把几个一根捆成个十根，所以我们就说：个一是一个十。（板书个一是个十）聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。、揭题（电脑：蓝猫）师：小朋友，我们的好朋友蓝猫今天也来到了我们教室，它给我们带来了一些小棒，我们来数数。生：、再往后数就要用到比更大的数了，今天，我们就来学习比更大的数。（板书：认识各数） 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。二、实践操作，探索新知。（一）建立计数单位“十 ”的概念。师：今天，蓝猫给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？生：愿意。师：蓝猫给我们带来的第一个问题是什么？问

3、题：请小朋友在课桌上摆根小棒，怎样摆才能清楚地看出根。（学生操作，教师巡视）师：小朋友们都摆好了，我们来展示一下，看看谁的办法最好。逐一展示：谁来说说你的好方法？. 每、一份地摆。. 把根分成根、根和根。根分成根和根。师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。比一比谁的办法最好，能清楚地看出根？生：李欣惢。师：她是怎么摆的？生：一捆和两根。1 / 3师：老师，把她摆的过程放在了电脑里，大家一起来看看。（电脑演示）师：根小棒数出根，根表示几个一？生：个一。师：个一捆成一捆是几个十？生：个十。师：左边放一捆一个十，右边放两根表示几个一？生：个一。师个十和个一合起来是.（学生跟着读一读）提问：这方

4、法好不好？生：好。师：那请小朋友也数出根小棒，捆成一捆，一个十放左边，两根，个一放右边。个十和个一合起来是 .（边摆边跟同桌说说这句话） 酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。学生摆好后再指名说说（几个十和几个一合起来是。）师：小朋友们说得真好，摆根小棒时，先摆捆小棒是根，再加根就是根，这样的摆法表示个十和个一合起来就是.看起来也比较清楚。照这样的摆法，你能用小棒摆出吗？彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。学生操作，指名说一说你是怎么摆的。生：一捆和一根，也就是一个十和一个一合起来是.师：怎么摆 ?生：根小棒后面再添上两根小棒，就是个十和个一合起来就是。师：怎么摆 ?老师请一个小朋友到黑板上来摆一摆。一个学生版演师

5、：这小朋友是怎么摆的？一起说一说。生：个十和个一合起来是。师：怎么摆生：添上是个十和个一合起来是。（二）摆摆、说说，理解“个十是 ”。师：那么添上是多少呢？生：。师：现在你能摆出根小棒吗？比一比，谁摆得又快又好，让人一样就能看出是根。说说你是怎么摆得。追问：你是怎么想的 ?（把十根小棒捆起来） 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。师：根再添上一根就是根了，现在有两捆小棒，为什么两捆可以表示？一捆里有几个十？生：一捆是个十。师：两捆里有几个十？生：两捆是个十。师：个十是多少？生：个十是。师：（板书：个十是。 ）里面有几个十？生：个十（三）的数序（出示课件）师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，接下来让

6、我们看屏幕从数到,。在生活中你有没有遇到这些数？（学生自由说说）厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。师：小朋友们真是生活中的有心人。2 / 3三、自练反馈，强化新知。师：小朋友，你们真聪明，很快就认识了各数了，敢不敢继续挑战呢？、让我们继续来挑战吧！（出示课件）我们今天学的数在尺子上能找到吗？生：能。师 :这么多数你想读吗？让我们一起看着尺子从读到.请女生从读到，男生再来读一读，从读到。师：读得太好了！在这些数的排列中你还发现了什么呢？（尺子上数越往右边越怎样？）生：越往右边数就越大。按顺序放星星小朋友们说得真好，下面我们来开火车按顺序放星星，小朋友们说老师来放，好吗？、出示草莓和伞：蓝猫看到我们学习这么认真，给大家准备了一些草莓，我们来猜一猜有多少颗吧，（读题） “估一估 ”是什么意思呢？我们一起来验证一下。数的时候我们可以用铅笔做上记号，满十个还可以圈一圈。这样就容易看出是十几了。猜对了吗？茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。还想玩吗 ?这里有一些小阳伞，你来估一估有几把（学生自由说一说）到底有几把呢？请小朋友自己去验证。在书上鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。学生操作师巡视师 :通过验证小阳伞是几把。生：把。师：你猜对了吗？表扬表扬自己。读尺子上的数，猜数字。师：