高效课堂小组建设.ppt

1、课堂学习小组建设,培训人 秦 敏,2011年5月23日南岸校区教师培训,三驾马车,班级行政管理,高效学习小组,高效学习科研小组,高效课堂素质教育的突破,一、高效学习行政小组,常务班委 值周班长（任职一周） 值日班长（任职一天） 实行班务承包制:班级管理权下放，“人人当班长，个个是主人”，我为人人，人人为我，从自律、自理开始走向自强。,值周班长、值日班长具体负责制,值周班长和本周的值日班长研究班级工作,值日班长总结当天班级情况,班务承包制人人有事干，事事有人干,净窗使者在擦窗,护花使者在浇花,班级宣传员更换日报,二、高效学习科研小组,高效学习科研小组每周定期组织召开由任课教师参加的 学科研究会,

2、学科班长制,每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组日常搜集学习建议,高效学习科研小组的特殊成员任课教师,小组学习很好的体现了新课改的核心-自主、合作、探究。 学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。 小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。,三、高效学习小组,1.学习小组建设机制,组建原则：组内异质，组间同质。 科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争 。 合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。 都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。,2.选好学习小

3、组长：,定位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。 学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。,一个优秀的组长就是一个优秀的学习小组，他能在组内形成一种共同的价值认同，打造积极、向上的小组文化，使整个小组团结、有序、共同发展。,如何选拔小组长,美国学者认为小组长应具备三种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。,要求： 态度积极、率先垂范。 有很强的组织能力和协调能力； 学习习惯好、学习能力强。 乐于助人、负责任。 组织、管理能力强。 集体荣誉感强。 有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力。,职责： 学习领袖。 组织好

4、每节课的课堂自学、分层讨论和展示，实现整体学习目标。 小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况 小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等 小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度,3、学习小组的管理 打造小组凝聚力 （1）培训一名得力的组长。 （2）起一个响亮的名字。 （3）编一个相应的代号。 （4）制定本组的组规章程。 （5）制定小组共同奋斗目标。 （6）制定个人的奋斗目标。 （7）建立组内合作机制和监督机制。,小组建设我们都有自己的语言,小组建设：我们都有自己的语言 1.组名：格致 2.组训：厚德载物，格物致知 3.组标：纯洁玉兰花

5、 4.组规（略) 5.现任组长照片 6.小组成员集体照,小组的管理的基本原则,时时有竞争 时时有管理 时时有目标 事事有控制 事事有评价 培训是最好的管理,4、如何培训小组长,明确小组长的作用 定期召开小组长会议 给小组长加“自助餐” 适时地肯定、表扬、激励 定期召开小组长管理经验和心得体会会议，评出优秀小组长。,5、小组成员的培训,加强学生互助意识的培养 关注差生成长 转变传统的学生评价方式 班级学校开展集体主义教育和团队精神教育,在小组建设中值得注意的问题,特别发挥班主任的作用 各科任教师在抓好科研小组建设的同时，关注学习小组建设 班主任定期召开作业组分析会,6、深入研究指导学生搞好分层讨

6、论分层达标,坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则 同层次学生AA、BB、CC进行讨论， A教B，B教C （对学），集体讨论（群学），把不会的问题反馈老师。使不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”得目标，让每一个学生享受学习成功的快乐。,小组五环节学习过程,（8分钟）,学始于疑 1、小组怎样划分？ 2、小组长怎样确定？ 3、怎样进行小组培训？ 4、如何增加小组凝聚力？ 5、小组评价有何意义?它的基本原则是什么? 6、如何运作好三驾马车，为小组建设服务？,静心、动脑，深入思考。让自己知道哪些懂了，哪些还不懂，不懂的要用红笔画出来，以便讨论时重点突破。,自主学习,要求： 1、组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，纠正好自我检测答案。要求每个人都有事干，注重讨论的效率；A帮B，B帮C，将疑难问题解决，A层注意搞好拓展总结。组长搞好调控，A教B, B教C达成分层目标A120%,100%,C80%） 2、要讨论出自己的东西，讨论完的同学整理总结知识，注意总结本组好的解题方法和规律。 3、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。,内容： 1、在讲座、交流以及预习过程中发现的至今未解决的问题。 2、合作探究内容中的疑惑以及自己的见解。,合作探究,（10分钟）,自主展示,规范展示,自主点评,自主点评,精彩点评,拓展点拨,7