北师大版5年级下册“购物策略”教学纪实与评析_

1、北师大版5年级下册“购物策略”教学纪实与评析_教学内容：北师大版5年级下册第六单元购物策略。教材简析：教材创设了商店促销商品的生活情境，提供了3种常见的优惠策略：甲店是买一送一，乙店是打九折，丙店是累积一定数目后，打八折。教材通过几个小问题的研究与讨论，让学生综合运用数学来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。学情分析：在此之前，学生刚刚学过有关百分数的知识，了解并掌握了折扣的含义及计算方法，为这节课的学习提供了知识上的保证。在生活中，大多数学生都有过购物经历，见过多种类型的优惠策略。通过课前对部分学生的访谈中发现，在生活中，多数学生已经能够对常见

2、的、简单的优惠策略做出正确的判断，但是当面对种类繁多的优惠策略时，判断的正确度则大大下降。学习目标：1.根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。2.体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。教学重、难点： 根据实际情况灵活、合理使用购物策略。教学过程：一、课前谈话师：李老师和同学们一起上课非常高兴。我准备送你们件礼物。猜猜是什么？我们数5个数，看看是什么？（出示购物车图片。）师：是一辆购物车。你们猜到这节课我们要干什么了吗？生：购物。师：对，我们就推着购物车，去超市购物。（板书：购物。）二、创设情境，激发学生兴趣师：说到购物，你们和家人去买过东西吗？你看到过什么促销活动？生：

3、上次我去超市的时候，它正在实行买8赠1。生：我家超市买1大桶赠1小杯。生：我见过打九折、打八折。师：面对形形色色、多种多样的促销手段，怎样能用比较便宜的价格买到自己喜欢的商品，就让我们一边购物，一边了解其中的学问。（设计意图:根据5年级学生的心理特点,通过创设生动有趣而又简单的情境,激发学生的学习兴趣,也拉近了师生之间的距离,为下一步的教学创设良好的学习氛围。）三、模拟购物，体验货比三家师：天气越来越热了，我们经常喝饮料解暑，这种饮料喝过吗？格瓦斯采用俄罗斯工艺，营养丰富，对身体有益。这有两种包装，谁给大家介绍一下？生：大瓶1200毫升10元，小瓶200毫升2元。师：厂家为了推广这种饮料，举行

4、了许多的促销活动，我们一起看看！师：沃尔玛是什么样的促销手段？生：买1大瓶送1小瓶。师：这1小瓶要钱吗？生：不要。师：我们又来到了好又多超市。它有什么促销活动？生：一律九折就是所有商品都九折。生：我们购买商品的时候，只要花原价的十分之九。生：还可以是原价的百分之九十。生：乘以零点九也行。师：乐买超市也有优惠，谁说说？生：买30元以上才八折。师：30元打折吗？生：打折。师：29元呢？生：不打折。师：看到这3种促销方法，你感觉哪个超市更吸引你？为什么？生：买1赠1比较合适。1小瓶是赠送的，条件挺合适。生：我觉得一律九折合算，有时候我们买东西很少，所有的商品都九折多合算。生：我喜欢沃尔玛的超市的促销

5、方式，挺合算。我还想说说我不喜欢其他超市的原因，乐买30元以上才打折，买的太多了。生：我觉得生活中我们经常请客，需要买很多，去乐买比较合算。师：在生活中我们经常根据我们的实际需要选择购买的数量。现在，同学们都有自己的想法，是不是买不同数量的饮料都去同一家超市比较合算呢？生：不是。师：到底哪家超市买饮料合算，应该怎样验证我们刚才的结论呢？你有什么好办法？生：算一算，买饮料花了多少钱。师：在生活中，有时候我们自己只需要买1瓶就可以了，有时候家里聚会人比较多就要多买一些。你打算买几瓶呢？生：我打算买1大瓶，自己喝。生：我想买4大瓶，我家人都爱喝饮料。师：同学们自己确定购买的数量，先自己算算。同桌之间

6、再互相交流一下想法。（学生计算，小组验证。）生：我要买3大瓶饮料。如果我选择沃尔玛超市，30元可以买3大瓶3小瓶，我在好又多要27元。乐买要24元。所以我选择乐买超市。生：我买1大瓶，选择好又多便宜。生：我想买3大瓶3小瓶，去沃尔玛超市最合算。师：大家通过猜测、计算、分析、比较验证了自己的结论，这是一种科学的解决问题的方法，我们要经常使用它。现在回过头来再看看这三家超市的促销手段，你有什么想法？互相交流一下。生：30元以上去好又多超市，30以下去乐买或沃尔玛超市。生：我给他补充，30元以下买大瓶小瓶数量相同时去沃尔玛，数量不同去好又多。生：买东西要货比三家。师：同学们说得好，看来你们的生活经验很丰富。看来在买东西的时候我们也要动动脑筋，根据我们买的数量而采用不同的方法。这说明购物当中也要使用策略。（板书：购物策略。）（设计意图：通过观察，