基于工作过程导向的电子电器应用与维修专业 ----课程体系开发(PPT-16).ppt

1、基于工作过程导向的电子电器应用与维修专业 -课程体系开发,株洲市工业学校 电子电器教研室 2011年2月15日,一、开发思路,确定典型工作任务,企业调研,学习领域,确定行动领域,教学计划,学习情境,教学组织与实施,反馈与优化,二、专业定位,区域和行业,岗位群,区域： 长株潭地区 珠江三角洲 行业： 各类大型装备制造类企业 中小型电子与电器产品制造企业,电子产品装接工 无线电调试工 家用电子产品维修工 维修电工,1、使用设备和工具装配、焊接电子设备 2、电子电器元件的识别、测量与选用 3、识读线路图 4、电子线路的分析 5、电子电路的插接与焊接 6、电子产品的安装,三、岗位描述,1、独立完成元件

2、识别、测量与选用，识读线路图， 电子线路分析。 2、班组合作完成电子电路插接、焊接、组装。 3、配备相关工具和资料（如电烙铁、仪表、使用说明书、电路图纸等）4、安全文明操作，恒温、恒湿、无尘、防静电的室内环境,1、具有良好的职业道德与素养 2、具有中职以上学历电子电器类专业学生 3、具有中级以上电子设备装接工职业资格证书 4、工作认真细致，具有良好的沟通协调能力及团队协作精神 5、具有较强的计算机能力和空间感、形体知觉。手臂、手指灵活，动作协调。色觉、嗅觉、听觉正常。,专业名称：电子电器应用与维修,岗位：电子设备装接工,任务描述：,工作条件：,员工前提条件 的描述：,1、电子电器元件的识别、测

3、量与选用 2、线路图的识读 3、电子线路的分析 4、电子电路的插接与焊接 5、电子电路的安装,1、仪器仪表的使用 2、线路图的识读 3、电子线路的分析 4、电子电路的调试,1、电子电器元件的识别和检测 2、电子电路的插接与焊接 3、电子产品整机电路的分析、测试与维修 4、电子产品的质量检测,岗位： 典型工作任务,电子设备装接工,无线电调试工,家用电子产品维修工,四、典型工作任务分析,维修电工,1、电工工具、量具、仪器、仪表、材料的正确使用 2、动力和照明线路及接地系统的安装、故障检修 3、三相异步电动机、小型变压器选用与检测 4、电气控制线路安装、调试与检修 5、PLC控制系统设计与安装,五、

4、行动领域的确定,电子线路分析 线路图的识读 仪器仪表的使用 电子电器元件的识别、测量与选用 电子电路的插接与焊接 电子电路的调试 电子电路的安装,电子产品整机电路的分析、测试与维修,工作任务前后关联,电工工具、量具、仪器、仪表、材料的正确使用 照明线路及接地系统的安装、故障检修 电器控制线路安装、调试与检修,工作任务性质相同,电子产品装配与调试,电器控制线路安装与调试,三相异步电动机、小型变压器选用与检测,电动机与变压器的选用与检测,PLC控制系统设计与安装,PLC控制系统设计与安装,电子产品维修,一对一,一对一,一对一,六、学习领域的确定,七、专业框架教学计划的确定,八、学习领域描述,情境一

5、：集成可调稳压电源的制作与调试 30学时,情境二：声控闪光灯的制作与调试 24学时,情境三：断线报警器的制作与调试 24学时,情境四：分立元件功放电路的制作与调试 22学时,情境四：集成功放的制作与调试 20学时,易 简单,难 复杂,九、学习情境设计,学习领域：模拟电路分析与应用,十、学习情境描述,十一、教学组织与实施,资 讯,计划、决策,实 施,检查、评估,教学资源,教学方法与手段,任务书、学案、网络、多媒体,讲授法、四段教学法、讨论法,下发任务书 学生从教材、网络上查阅相关资料 相互讨论,十一、教学组织与实施,资 讯,计划、决策,实 施,检查、评估,教学资源,教学方法与手段,任务书、学案、教材、电子装配实训室,分组讨论法、任务驱动法,根据任务书分组讨论并得到教师认可 确定电路布局方案,十一、教学组织与实施,资 讯,计划、决策,实 施,检查、评估,教学资源,教学方法与手段,任务书、电子装配实训室、套件、工具,分组讨论法、教师指导,组装电路 调试电路 检查电路功能是否和要求一致,十一、教学组织与实施,资 讯,计划、决策,实 施,检查、评估,