2016_2017学年高中语文第四单元创造形象诗文有别庖丁解牛课件新人教版.pptx

1、庖丁解牛 庄子,自主赏析,课前自学预案,向响声响 盖盍何，怎样 善缮修治，此指拭擦,没有不是,此指牛的生理上的天然结构,此指很难下刀,两个词，虽，虽然；然，这样,动作因此,名词，天道，自然的规律 名词，主张，学说 名词，道义，正义 动词，取道 名词，道路 名词，方法 动词，说，讲,动词，剖开、分割,动词，消除，免除,动词，解释，解答,动词，理解，明白,形容词，众 名词，类 名词，(筋骨)交错聚结的地方,动词，灭族,动词，解 动词，成为 动词，治理 介词，替 介词，对、向 介词，被,表疑问语气，呢 表反问语气，呢 助词，用于形容词后 介词，相当于“于”,助词，用于象声词后 助词，用于副词后，表状

2、态 代词，这样 助词，用于形容词后，表状态,介词，引出对象 介词，从 介词，对于,每年,每月,厚度,五、特殊句式 (1)良庖岁更刀，割也 臣之所好者道也 以上句子都是_。 (2)如土委地 怵然为戒，视为止，行为迟 以上句子都是_。,判断句,省略句,(3)技经肯綮之未尝 上面的句子是_类倒装句。 (4)是以十九年而刀刃若新发于硎 上面的句子是_类倒装句。,定语前置,状语后置,一、作家剪影 庄周(约前369前286)，战国时宋国蒙(今河南商丘)人，著名的思想家，道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。曾经做过漆园吏。学问渊博，善于辩论。他继承并发展了老子的思想，讲求天道，主张自然无为。其著作辑入庄

3、子一书，现存33篇。庄子中的寓言包含了丰富的辩证法思想。,崇尚自然无为的庄子,二、资料存盘 游刃有余以求养生 庄子的散文有相当高的艺术成就，想象奇特，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。,庖丁解牛这篇课文是庄子养生主里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身之道。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就需像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生，流露出消极遁世的思想情绪。庖丁解牛

4、的高超技术，说明只有掌握了事物的规律，才会有好的效果。,宣扬人的“天然本性”的庄子 庄子一书的寓言包含了丰富的辩证法思想。庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。 1批判现实社会。他对现实有深入的观察，所以批判起来一针见血，常给予无情的揭露和尖锐的嘲讽，极端蔑视礼法权贵。批判儒家、墨家参与政治，对其“仁义”也加以嘲讽。,2向往自由。他不满现实，但又无力改变，非常苦闷，以至消极厌世。为摆脱烦恼，他一方面主张顺应自然，另一方面追求精神上的绝对自由，幻想在乱世中保全自己，不与现实发生冲突和矛盾，忘掉现实世界，甚至忘掉自己的存在，达到“天地与

5、我并生，万物与我为一”的境界。 3提出辩证法相对主义。认为一切事物都是相对的、变化的，甚至认为是非也是相对的，于是由辩证法陷入了相对主义。,三、意旨探微 本文通过对庖丁解牛的过程和经历的叙述，揭示出养生的方法莫过于顺应自然的道理；同时，也反映出只要反复实践，逐步认识和掌握它的客观规律，就能得心应手，运用自如，问题迎刃而解。,课堂探究学案,1课文先写庖丁解牛的场面，再写得“道”的原因，分析这样写的好处。 【参考思路】课文的写法是先写结果，后写原因，这样写有两方面的好处：一是先写解牛的精彩表演，容易吸引读者，给人印象深刻，激起人们的悬念；二是便于读者由表及里，由现象深入到本质，更深刻地领会文章所要

6、说明的道理。这不仅符合人们的认识规律，而且收到了引人入胜的效果。,2作者写解牛场面，为什么避而不谈实况牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于桑林之舞”，奏刀发出的声音“乃中经首之会”？ 【参考思路】作者写解牛时不闻牛惨叫，只能听到悦耳的刀声，暗示了牛在毫无痛苦的情形下被“解”了，说明庖丁的技艺确实出神入化。作者通过对庖丁优美和谐的动作及悦耳的刀声的描写，使读者产生急切了解其绝技如何取得的念头。同时，从结构上看，写这个场面既形象展现了庖丁技艺高超，又为下文申述其之所以如此作了自然的铺垫。,3庖丁解牛技术高超的原因是什么？ 【参考思路】庖丁技艺高超的原因，从庖丁的话中可以得知

7、。其一，对“道”的追求超过了对技术的追求(“进乎技矣”)。他不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”解牛的规律作为实践的目标。其二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。正因为如此，他由不懂规律(“自解全牛”)过渡到认识规律(“目无全牛”)，又飞跃到熟练运用规律(游刃有余)。其三，谨慎小心，尊重规律：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微”，从来不骄傲大意。,4本文运用了哪些说理方法？试举例进行分析。 【参考思路】(1)层层推进：庄子把庖丁解牛的经历分三个阶段去写，“所见无非牛者”，“未尝见全牛也”，以及“以神遇而不以目视”，把解牛技术逐层提升，“进乎技矣”

8、，进入更高层次的道。 (2)善用比喻：庄子以庖丁解牛比喻养生之道。 (3)善用对比：用庖丁解牛前后之技术作对比：初解牛时，“所见无非牛者”；三年后，“未尝见全牛也”；及十九年，“以神遇而不以目视”。从“有形”至“无形”，说明解牛之至高境界。,1以庖丁解牛，喻处世之理 在文惠君惊讶于他的绝技时，庖丁谈到他解牛的经历、经验和感受。他的眼中由“无非牛者”到“未尝见全牛”，用刀十九年，解牛数千头，“而刀刃若新发于硎”，其诀窍就是完全掌握了牛的生理结构，宰牛的时候，刀在牛的骨缝中活动自如而毫不擦伤刀刃。这能不让人有所思吗？道理是庖丁能顺着自然的纹理去解剖筋骨盘结的牛，喻指世事虽然复杂、凶险，但只要顺乎其

9、理，勿强行，勿妄为，任何事情自然迎刃而解。,2以解牛之技，喻养生之道 庄子寓言说理的最终目的就是阐发其哲学核心“道”。借庖丁解牛暗示养生若像解牛一样顺乎天理自然，就能保全天性的自由，维护生命的完整，臻于“道”的最高境界。 养生者，保养生命之谓也。庖丁解牛，虽然游刃有余，但每当解牛之时，总是小心翼翼。解完牛，虽然踌躇满志，但不得意忘形，锋芒毕露，而是“善刀而藏之”。心理上的警觉和行为上的收敛也是“养生”之道。,课后巩固练案,解析：A释：放下。 答案：A,解析：C项，动词，解/动词，作为。A项，介词，相当于“于”；B项，连词，表转折，但，却；D项，介词，依照。 答案：C,3下列说法有误的一项是( ) A庖丁解牛技巧发展的第二阶段：三年后，不再把牛看成是一个不可分割的整体，因为他对牛的身体结构已完全了解，这反映了他技术的精湛。 B庖丁技艺高超的原因之一是他对技术的追求超过了对“道”的追求。 C庖丁解牛的故事说明，凡事只有经过反复实践，才能认识并掌握其客观规律；只有认识并掌握它的客观规律，做起来才能得心应手，运用自如。 D庖丁解牛的故事启示我们，技艺的高超并非天生而来，而是长期反复实践的结果。,解析： B应为“对道的追求超过了对技术的追求”。 答案：B,4翻译文段中画线