让教与学都成为乐趣等_

1、让教与学都成为乐趣等_故事之一：考师范，试试看，竟试出个全市第一在连云港市的一个小山村，我那质朴的父母用阳光般温暖的笑意在我心里种下了好强的种子。他们特别鼓励我报考曾培育出省长惠浴宇的江苏省海州师范。然而，我却没想过要读师范做教师，考重点高中，上名牌大学。那才是我的人生梦想。1981年夏天，连云港实行双考制，海州师范提前招生，我抱着一种考考看的心理参加了考试。谁想这一考，竟考出了个全市第一。一个月后，我又参加了中考，成绩比当时省重点高中录取线高出近百分。上高中还是上海州师范?我走到了人生的第一个十字路口。为了满足父母希望儿子早日跳出农门的朴素愿望，几经思索、权衡，我放弃了高中大学梦，最终走进了

2、海州师范。走在人文气息扑面、文化氛围如歌的海州师范校园里，我被感染了，很快便从放弃高中大学梦的遗憾中解脱出来。我确立了学习上夯实基础，为将来走上工作岗位蓄足底蕴和能力上扎实提高。为将来的发展抢占先机备足后劲的奋斗目标。课上我专心致志，不敢有丝毫马虎；课后我广泛阅读，畅游在知识的海洋里。在抓好学习、汲取知识的同时，我还着力培养自己的社交能力、组织协调能力、领导能力以及各种才艺能力。各种活动，从构思策划到实施，我全程参与。在实践中摔打自己，磨砺自己。3年师范，6次期末总评，我5次夺得第一名，一次夺得第二名。1984年，作为校学生会主席和班长的我被评为江苏省三好学生，毕业时被市教育局留在了连云港市海

3、师附小任教。要么不做，要做就做到最好成为我人生的信条。故事之二：让处处留心，时时学习成为习惯从毕业的那天起，我就为自己未来的人生作出了科学规划和精确设计，制订了学习工作两不误的个人工作、学习计划。为了提高自身文化层次，我分别报考了高等教育自学考试和电大函授，用不到4年的时间取得了两个大专文凭，并于1996年本科毕业。1997年9月又参加南师大研究生课程班学习，并于1999年结业。十几年默默苦学，我既当先生又当学生，既读书，又教书，练就了一名优秀教师所必备的文化知识内功。世事洞明皆学问。20多年来，时时学，处处学，事事学一直是我的一种生活常态和生存法则。我曾经为探讨新的教学思想，利用会议空隙与王

4、元、翟裕康等名师彻夜长谈；我曾经为研究四年级数学复习课的结构，追踪特级教师听课一周；我经常以小学生的姿态造访省市科研、教研部门和教育专家，跟踪理论前沿的最新动态和同行们的最新教学研究成果。我把每次外出开会、参观当作吸收有用信息、增长见识、开阔眼界、提升自我的学习机会，事后必定给学校带回经过自己消化思考的新鲜的信息。1997年11月，我在连云港参加省里的一次教学观摩活动。现场目睹了江苏省著名数学特级教师翟裕康幽默机智、老到高效的课堂教学风采，他的讲了、练了、评了、收了，不留课后作业的四了教学法深深地吸引了我。翟老师哪里是在教数学，他是在教习惯、教思维方法，他分明是在渗透数学价值观，在呈现数学的美

5、感和独特魅力。如果没有对小学数学教材烂熟于心的吃透，没有对儿童心理、生理的深刻研究，没有丰厚的教学实践的积淀和丰富的教学经验作基础，怎么会有课堂上那样的游刃有余，收放自如，举重若轻?我想，这样高效、生动的课堂教学效果和忘我、无我的教学状态，不正是我多年数学教学中孜孜以求的一种理想境界吗?课后，我在饭桌上当面向翟老师请教，晚上我来到翟老师的住处，与他交流、切磋至深夜。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。翟裕康老师这堂课给我一种醍醐灌顶、豁然开朗之感。这堂课照亮了我此后的教学之路，使我一下子参透了困扰十几年的教学难题，在我的眼前呈现出一片美妙的教学天地。故事之三：他我自我无我三种教学境界

6、所谓他我境界，就是教学中，学生是学生，老师是老师，教是教，学是学，师与生之间，教与学之间界限分明，按部就班。所谓自我境界，就是教学中，已初步萌发以自我为中心的学习意识。所谓无我境界，就是学生不知自己是学生。教师不知自己是教师，学生忘记了自己是在学，教师忘记了自己是在教。教与学水乳交融，密不可分，师生一起进入一种忘我、无我之状态共同沉浸在发现、探索、思考、想象、切磋、分享成功、宽容失败的和谐课堂情境中。第三种境界是我教学上追求的最高境界。1997年以来，我在数学课堂教学中，大胆尝试并探索自主创新活动式、研究性学习方式和价值教学的课堂教学结构，大胆扬弃传统教法，形成了启动导标一自学调控一内化反馈一反思总结的四环节教学结构和细看重读思考初练讨论提问记忆猜做八步自学法。凡是学生自己能学会的，老师绝对不讲解：凡是学生通过努力能学会的，老师只是点拨、引导，不告诉答案。1999年9月连云港市举行首届校长优质课展评，我获得了市一等奖。在我的最大公约数与最小公倍数的比展示课上，我的四环节教学结构和八步自学法首次在全市同