校本课程开发案例(2)

1、校本课程开发案例课程名称：剪纸教师姓名 :于红艳授课年级：三年级学校：青龙满族自治县龙王庙希望小学校本课程剪纸案例青龙满族自治县龙王庙希望小学于红艳一、学校与课程开发背景用诗、画装点校园，校园就呈现给您诗天画境；用剪刀裁剪生活，生活就呈现给您五彩缤纷。 剪纸项目校 -龙王庙希望小学得师生就就是用一把剪刀，剪出了理想，剪出了希望，剪出了五彩缤纷得校园生活 .瞧一瞧她们崇尚艺术、追求美得闪光足迹 ,会给您诸多启示 .2003 年，龙王庙希望小学根据当地资源优势，把剪纸艺术开发成校本课程，并编印教材，制定教学计划与考核方案,把剪纸课排入课表，并付诸实施。 07 年，经过教育局得考核评估，将该校确定为

2、艺术项目校。为了培训艺术教育教师队伍 ,该校把祖山镇河北省剪纸协会会员郝玉兰聘为兼职艺术指导 ,定期对教师进行剪纸理论与剪纸基础教程培训 ,使教师得剪纸技能与业务理论水平得到了很大提升，为剪纸课得实施提供了师资保证。课堂教学就是艺术教育得主阵地， 严密认真组织剪纸课课堂教学， 就是学生学习剪纸理论与剪纸技能得基本保证 .为使剪纸课课堂教学增加实效性 ,老师们采取理论与实践相结合得教学方法， 通过师生互动与课堂展示， 让学生感受成功得乐趣， 从而激发学生学剪纸得兴趣与创作欲望。 此外，她们还建立了课外兴趣小组 ,利用节假日深入社会 ,走进自然，挖掘生活素材， 组织写生式剪纸。不仅提高了剪纸技艺，

3、丰富了剪纸内涵 ,更培养了创新精神。剪纸源于中国， 有千百年得历史， 就是我国得艺术奇葩， 在世界美学上具有很高得声誉。剪纸作为校本课程, 其对启发儿童得想象力、锻炼心灵手巧与胆大心细得品格 , 有着不可低估与得天独厚得作用。剪纸就是中国传统得优秀民间装饰艺术 , 历史悠久、源远流长，近年来，随着对外交流得不断增多, 许多观赏者对此赞叹不已， 认为这门艺术只属于中国， 为不断普及与弘扬这一艺术瑰宝，就必须从娃娃抓起，令人欣喜得就是 , 大多数小学生对剪纸有着极大得兴趣 , 这就是我们在小学阶段起开设剪纸课程得坚实基础。此外，剪纸就是植根于民间得艺术， 有其深厚得民俗文化底蕴与独特得人文色彩，它

4、以特有得方式默默地唤起人们对生命得信念，对生活得追求, 对国富民强得企盼，充分寄托与体现了中华民族对真善美得向往。由此可见 , 剪纸课程就是培养以民族精神为核心 , 以实践能力、审美情趣与创新精神为重点得一门综合性学科， 它必将为张扬学生得个性， 发展学生得全面素质产生积极而深远得意义。二、课程设计（一）课程目标基于素质教育得基本理念以及学校改革得目标，龙王庙希望小学得“剪纸”课程总得设计理念为：以“人得发展”为核心，发展学生个性特长 , 提高学生审美能力得同时培养实践、 创新等综合能力， 陶冶高尚得情操 . 因此 , 课程目标设置如下：(1) 使学生掌握剪纸得相关知识。（ 2) 了解剪纸得一

5、般制作过程。（）掌握剪纸创作技法。（ 4）体验学习活动得乐趣，获得对剪纸创作得持久兴趣，获得亲身参与实践得积极体验与丰富经验。（ 5）形成对自然、社会、自我之内在联系得整体认识，发展对自然得关爱与对社会、对自我得责任感。（ 6）坚持学生得自主选择与主动探究，为学生个性充分发展创造空间。 面向学生得生活世界与社会实践，发展实践能力 ,发展对知识得综合运用与创新能力 .（）帮助学生体验生活并学以致用 . 推进学生对自我、社会与自然之间内在联系得整体认识与体验 ,谋求自我、社会与自然得与谐发展。( 二）课程内容1、背景研究收集有关剪纸历史背景、艺术发展得资料 ,了解剪纸得历史发展以及剪纸得极大艺术流

6、派。2、艺术考察访问民间艺人，搜集相关得民间传说，了解历代艺术大师及代表作。了解剪纸制作材料及工具。3、艺术欣赏、评价参观各种展览，利用网络资源进行现代剪纸艺术欣赏、评价。、展览、拍卖组织学生开展剪纸作品展览、展销, 开展校内模拟拍卖活动 .5、剪纸制作剪纸内容得选择原则 :（ ) 民族性 : 体现民族特色，发扬民间优秀得艺术传统, 增强民族自豪感 .(2 ）时代性 : 体现时代精神 , 适应发展趋势，利用现代美术资源。(3 ）趣味性：适应学生得身心特点，循序渐进，寓教于乐。（4）创造性：培养学生得形象思维能力、创新精神与实践能力.剪纸系列课程分为低、中、高三个年级段, 总体要求见下表：年级段

7、表现形式表现手法表现内容低年级外形造型剪纸临摹与想像以各种事物得外形为主中年级内容细致刻画写生与创作校园生活剪剪纸纸为主高年级复杂剪纸研究与创作民族民间风情剪纸三、课程实施（一）实施层次学校在抓好美术课堂教学主阵地得同时， 把剪纸教学向课处延伸， 组建校级、班级剪纸兴趣小组 , 定期开展活动。课程实施分三个层次：、面向全体学生。 在小学阶段各年级开展剪纸教学，每周在地方课程中开设一节剪纸课。三年级起利用活动课时间开展剪纸研究创作活动.、班级兴趣小组。 各班开展版画兴趣小组活动，学生根据自己得兴趣自愿报名参加，利用课余时间深入学习剪纸。开展班级剪纸交流评比.3、校级兴趣小组 . 选拔优秀苗子，进

8、一步训练提高 , 利用周三第七节课开展兴趣小组活动，进行剪纸创作 , 研究剪纸艺术。开展学校剪纸展览、鉴赏、模拟拍卖活动。( 二) 课程评价评价分两部分 :其一就是精品展览。 开展多种形式得校内、 校外学生作品展览， 加强宣传与对学生进行鼓励。其二就是建立个人得成长记录袋. 内容包括 :( 见表一 )、采用等级制记录学生剪纸学习情况 ( 兴趣、技能、态度等方面） . 教师、同学、家长参与评价。2、作品集：每个阶段学生得优秀作品或照片,获奖作品，荣誉证书等。3、小评论 : 针对某一作品，同学之间，老师及自己做出评价。4、期末评语 : 记录“家长说”、“老师说 、“同学说”、“自己说”等方面得综合

9、评价 .表一剪纸学习情况评价表年级姓名评价者互教师评自评家长评评价项目评学习兴趣情技能况态度优秀1作品2集 31获奖2情况31作品2评论3综合评定五、成果与反思( 一) 成果从 003 年到 208 年，屈指算来，龙王庙希望小学得剪纸经历了五年得发展历程。 这五年得历程既就是艺术教育得历程， 也就是素质教育得历程。龙王庙希望小学得发展得到了更多人得关注， 00年，在省课程改革现场会上亮相，受到省厅专家得高度赞扬与充分肯定，先后被青龙时讯 、秦皇岛日报、秦皇岛晚报、河北日报、河北教育杂志、省市县三级电视台等多家媒体报道。 7 年 4 月 22 日,参加中央电视台百所“风采校园 展播。五年来，该师

10、生多次参加县、市两级艺术节并获奖。李红茵同学得风调雨顺与春到人间两幅剪纸作品 ,在 2005 年青龙县艺术节上获一等奖；张继丹、吕静在团市委举办得剪纸、书法、绘画大赛上分别获一、二等奖；宋文奎等名教师得剪纸作品在市级刊物 碣石上刊发。从 2007 年 10 月至 2008 年月，她们先后在全市“远程教育现场会” 、“五四 青年节与“六一”儿童节等大型活动中现场展演 ,赢得满堂喝彩。该校还结合国家传统节日、重大纪念日以及迎奥运、 抗雪救灾、抗震救灾等重大活动组织师生创作生动鲜活得剪纸作品。不仅推动了剪纸创作 ,更收到了较好得教育效果。截至目前为止 ,该校师生创作传统题材剪纸 120 幅,传统礼仪

11、剪纸 300 幅，文明新礼仪剪纸 00幅,迎奥运系列剪纸50多幅，抗雪救灾、抗震救灾系列剪纸150 多幅。通过剪纸课课堂教学与课外小组活动,师生得剪纸技艺不断提高，由简单到复杂,由花鸟到人物 ,从单一题材到多主题、多意向，呈现了良好得发展势头。著书立说，打造剪纸品牌 ,把剪纸做成校园文化产业，就是龙小人美好得愿景;做实艺术教育 ,培养艺术人才，就是龙小人不懈得追求目标，龙小得未来不就是梦!( 二）反思参观者一致认为， 学生得剪纸作品以儿童独特得视角， 刻画出现代化农村得火热生活 , 表现手法丰富浪漫，形成独特风格。学生家长更就是喜形于色，她们在欣赏自己孩子优美得剪纸作品得同时，对孩子得转变也大

12、加赞扬 .“这孩子 , 以前做事总就是丢三拉四 , 学习了剪纸后 , 做事比以前仔细多了。 ”“想不到一幅剪纸作品得完成要经过这么多得工序 , 我孩子能创作好这么一幅剪纸 , 原来她也就是有特长得 .“这孩子 , 我叫她不要剪纸了，既费时 , 又麻烦。可她却说 , 剪纸可以装饰居室 , 提高人得审美能力 , 我一定要学会它 . 我还准备把我得小卧室用剪纸作品来装饰呢 ! ”对于学生得感受，那就更丰富了。她们在日记中说“从老师那里得知 , 我得剪纸作品将要发表了，这可就是我第一次发表作品 , 我高兴得一蹦三尺高。 ” 学生从中体会到了成功得欢乐 . “有时剪到特别细致得地方，我感到不耐烦了，真想

13、扔下它，不再剪了。可一想到老师对我们讲得铁杵磨成针得故事 , 一想到老师告诉我们要想学会一样本领就得不怕困难 , 我还就是坚持着，剪呀剪呀，终于 , 一幅漂亮得剪纸作品从我得手中诞生了。 ” - 学生从中锻炼了自己得意志 , 培养了自己得耐心 . “做作业时，我边做边玩得老毛病又犯了，可一瞧到挂在墙壁上得剪纸作品，似乎在对我说， 快做呀 , 快做呀！我赶紧加快手中得笔， 一口气把作业完成了。 ”- 学生改掉了做做玩玩得毛病， 养成了认真作业得习惯。其她老师认为学生通过剪纸创作， 促进了其她学科得学习。 特别就是一些后进学生，因为剪纸给了她们更多得表现机会 , 让她们尝到成功得喜悦 , 由此获得

14、得自信使她获得巨大得动力。剪纸指导老师觉得自己得业余爱好转化为课程资源 , 培养了学生得兴趣 , 提高了审美能力，促进了美术教学得研究 , 同时也为学校赢得了荣誉。在开展剪纸课程得开发过程中， 学校也碰到不少问题： 校本课程开发空间自由度大与教师创造性实施能力小得矛盾，不知如何解决；剪纸课程与美术、音乐、语文、社会、综合实践活动等课程如何有机整合 ; 如何转变家长得观念，让她们支持学生参加剪纸创作； 怎样把国家规定得教学内容与剪纸教学有机得结合；有剪纸特长得学生毕业后如何继续深造；等等 . 这些问题都值得进一步得思考与解决。“剪纸项目校”就是龙王庙希望小学创建特色学校得新起点， 有理由相信，通过我们得实践、探索 , 将进一步发挥剪纸特色得优势