吴效锋《六步教学法》.ppt

1、1,六步教学法解读,吴效锋 博士,2,六步教学法总体概览,1.问题情境驱动 2.合作交流与观察倾听 3.举例启发与点拨思路 4.追问与反思 5.评价与提升 6.拓展与落实 行动的改变能够扭转态度。,3,一 分步解读,一 问题与情境驱动 （学生学习方式主要是阅读、思考与活动） 1.在问题与情境中学习 通过问题解决，学习隐藏在问题背后潜在的隐性知识，形成解决问题的技能，发展学生解决问题的能力。 2.让学生自己去做事，做事就需要思考关注事物之间的联系。,4,一 分步解读,3.把教学内容转化成具有内在联系的一系列问题。问题之间是循序递进的关系，而不是并列关系。 4.教师提出问题，代表着教师对教材进行“

2、二度消化”的水平。 学生自己提出问题，代表着学生思考问题的深度与学习、思考问题的方式,5,一 分步解读,问题是思考的源泉，没有问题学生就不会进入思考的境界。 教师与学生能够提出思维含量比较高的问题，学生的思维才能进入对问题的深入思考，也才能提升学生的思维水平。 搞清问题的性质很重要。,6,一 分步解读,二 观察与倾听 （学生主要学习方式是交流与合作） 1.发现学生在学习中存在的认知方面的问题与学习方式、学习态度、学习习惯等方面的问题。以此来寻找教学的支点。以学定教，让教学更具有针对性。 2.预设与生成的兼容与突破。,7,没有观察，教师就发现不了学生在自主学习中存在的问题。 没有倾听，教师就不能

3、了解学生思维的过程。 不了解思维过程与学习中存在的问题，教师的教学就是盲目的，教学就失去了方向与针对性。就不能找到教学的支点。,8,一 分步解读,三 举例启发与思路点拨 （学生学习主要方式是与教师进行思维的碰撞与交流） 1.举例就是最好的启发。教师一个非常重要的责任就是举例子。没有例子要老师干什么？ 2.“点破”与指明思考的方向与角度。,9,没有教师针对学生学习中问题的举例启发，学生的思维就会困顿在某一点上，而不能豁然开朗。 教师作用在很大的程度上来讲，就是点拨学生思路。,10,一 分步解读,四 追问与反思 （帮助学生弄清知识的来龙去脉） 1.追根溯源。 2.追问到“理”上。 3.是什么是知识

4、，为什么、怎么做就是能力。,11,没有追问，学生的思考就会浮在事物的表面，而不能深入到事物的本质。 事物的本质，就是在一次次的追问中揭开神秘的面纱。 “对不对，为什么？”“错了，为什么错？”,12,一 分步解读,五评价与提升 （及时评价学生行为与结果，提升到学科思想方法的高度） 1.及时反馈。表扬比批评好，批评比没有评价强。 2.解决一个问题就要解决透彻，“以一当十” 3.建立解决问题模型。,13,没有教师对学生学习中学科思想方法的提升，教师的存在就意义不大。不能把自己的思维降到与学生一样的层次。 学生会在对比自己与老师思维的差距中获得提升。 教学从很大的程度上来讲，就是提升与改变学生的思维方

5、式。,14,一 分步解读,六 拓展与落实 （举一反三）“知道”其实是只知皮毛。 1.变式应用解决“类型”问题 2.知识成串，例题成串。 3.多元实际情境中灵活运用知识能力增强 4.多动手才能少出错。 5“会”的三个标志：满分、速度、举一反三,15,没有拓展，学生的思维就会受限、视野就不会开阔。就不能实现举一反三。 拓展应该是立足文本本质的拓展。通过课本上的知识学到方法，再尝试用学到的方法，解决实际情境中的问题。 教学应该从问题开始，应该以解决问题作为归宿。,16,教师教学应该教给学生做重要的学习技能学会自我学习,教育就是要解放学生，释放潜能。 教学就是要激活思维，提升人格。 不相信学生的能力是

6、我们教学失败的最主要原因。 不钻研课标与教材是我们教学走向低效的根源。 教学主体的颠倒使我们的教学变得一文不值。,17,二 课堂改进的十条建议,1牢牢把握教学目标并以此来组织活动就会让我们的教学不迷失方向。 课程目标教材教学目标 2.坚决杜绝教师在课堂上自问自答。 教师直接讲答案将使所有问题的思维含量趋于零。讲会与学生自己学会是两个不同的思维层次。 3.过程启发直接指向思维与方法而不是具体的问题。,18,二 课堂改进的十条建议,4.问题的来源：（预设性问题） 教材中的重点、难点； 用考试题目检测中发现的知识缺陷与漏洞； 学生最容易出错的地方； 教师自己最想讲的知识。,19,二 课堂改进的十条建

7、议,在预习中让学生通过自学与讨论解决基本问题。实践证明：学生通过有效的预习可以解决80甚至更多的问题。 教师的提问只是一种引导与启发，学生学会f发问才是学生学习能力质的飞越。 更重要的是：教师要以自己对教材阅读的方法与感悟、提出的问题作为基点，引导学生与教材进行深层对话，生成学生学习中更有思维价值的问题并尝试、探究去解决。,20,二 课堂改进的十条建议,5.帮助学生弄清知识的内核与来龙去脉，在对话与交流中激活、提升学生的思维水平与思维方式，是教师一个非常重要的责任。,21,二 课堂改进的十条建议,6.当堂预习抓得松，复习抓得紧是本末倒置。 识记出现障碍，复习基本低效。 7.认真是一种能力而不是态度。平时不认真，解决实际问题时，就认真不了。 8.鼓励学生积极思考，勇于探索，善于表达是把课堂还给的重要途径。,22,二 课堂改进的十条建议,9学生教学生永远比教师教学生容易。 10。帮助学生建立学习反思机制 精选典型题目，凡做题必反思，反思思路与方法，建立模型，拓展运用。,23,三 课堂改进达到的五个目标,1.学生主动参与、思维高度激活，积极思考与表达。 2.课堂容量大、思维含量高。 3.教师对学生的思维点拨、思路与方法指导到位。 4教师能对学生进行积极的评价与激