下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
1、在操作中感悟在交流中获取_一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生 ：个位是3、6、9的数。生 ：个位是09的数都有可能被3整除，如30、21、12生 ：个位是09的数都不一定能被3整除，如11、13、14(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想通过自己的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知出示操作要求：分别用1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、12、15、18根小棒在下表中摆数。师：会摆吗？试试看。(学生开始试摆
2、并小声讨论)生 ：如用3根小棒，可把它们都放在千位、百位、十位或个位上，摆成3000、300、30、3，也可分开摆成210、102等数。师：说得真好！现在各小组开始摆数，并完成老师发给你们的表格(如下)。三、汇报交流，理解新知师：通过操作，你们发现了什么？生5：老师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。生6：老师，我发现用3根小棒怎么摆都能摆出3的倍数。师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就一定能被3整除。师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们一定会有新的发现。(学生讨论一阵后开始举手)生8
3、：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。师：同学们真棒！自己发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)反思：本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，关注学生的学习态度和参与数学活动的积极性，引导学生通过实践操作经历了猜想失败疑问求知解决的过程，使学生都能得到不同程度的发展。第一，在操作中感悟。数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在数学教学中，教师应引导学生通过动手操作、主
4、动探究的方式亲身经历知识的发展过程。这堂课中，没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，使学生通过拼摆、计算、判断等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。第二，在交流中获取。当学生通过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿望。于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自己的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。交流的问题并非为了完成教师交给的任务，而是来自于学生自身的需求，是他们在感悟后急于表达而自然产生的想法。在学生交流的过程中，教师不断创造机会让学生自己去讨论、去体验、去感受，相互纠正和补充自己的片面认识，最终使新知(能被3整除的数的特征)一步一步浮出水面。在自主探索、亲身实践、观察思考、合作交流的氛围中，学生感悟和获取的不仅是数学知识，他们还不断体验数学的魅
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论