中小学班主任法律责任与案例分析1.ppt

1、,班主任工作与政策法规,中小学班主任法律责任与案例分析,陈 震,2011年7月第七稿,内容提要 引子“法”的字源学意义及其启示 一、防患于未然（案例1.明天不跳舞） 二、应对于实然（案例2.乱起绰号引发打架、案例3恋爱成真巧处理） 三、善后于已然（案例4.跳山羊造成骨折） 四、追求于应然（案例5.流连于网吧的少年、案例6.班上丢了钱包、案例7.班主任凭什么扣留我的信、案例8.请为你的夸奖道歉） 五、感悟于释然（感悟1.班主任的权利与法律责任、感悟2.班主任的自我保护、感悟3.班主任的自我期许地震、泥石流、世博启示录与人生）,引子,“法” 的字源学意义及其启示,“法”的字源学意义及其启示,“法”

2、，金文从“大”，即人的意思；从“口”，表示器物；从“水”，表示法律、法度公平如水；从“廌”（读“zh”），即解廌，神话传说中的一种独角神兽，据说它能辨别曲直，在审理案件时，能用角去触理曲的人物。,“法”的字源学意义及其启示,“法”古作“灋”（楷书的古写体），说文解为“刑也。平之如水，从水；廌，所以触不直者，去之。从廌去。”这是个会意字。,“法”的字源学意义及其启示,该字中的“氵”，即水，平坦如水。两义，一是象征性含义，比喻法像水一样平，不偏不颇，公平正直；二是功能性含义，代表惩罚，放逐到河那边。（原始社会的人不可能离群索居，放逐是严酷的刑罚，等于宣告死刑。这使河流有刑罚的威严，进而被赋予文化意

3、义，成公共生活准则的化身）,“法”的字源学意义及其启示,该字中的“廌”（读“zh”），即解廌，神话传说中的一种貌似牛、羊、鹿的独角神兽，据说它能辨别曲直，在审理案件时，能用角去触理曲的人物。廌为图腾动物、一角圣兽，代表正直、正义、公正，是正义之神，具有审判功能、职能，是社会权威机构的象征。,“法”的字源学意义及其启示,该字中的“去”，即弃去。“去，人相违也。”去，即对不公正行为的惩罚；一说将人从原来的部落、氏族中驱逐出去（古代流刑），或交由神明判决，由神兽“触不直者去之”。,“法”的字源学意义及其启示,总体说来，“法”一是判断是非曲直、惩治邪恶的行为规范，是正义、公平的；二是一种活动，是当时人

4、们发生争执无法解决时，由廌公平裁判的审判活动、是人们行为不端不公时，由廌行使处罚的惩罚活动；三是法的产生、实施离不开廌，廌是社会权威力量的代名词。,“法”的字源学意义及其启示,中国古代除了“法”还有“刑”“律”，3个词在夏商周三代为“刑”、春秋为“法”、秦后为“律”，其特点：刑是暴力；法是暴力，但平之如水；律是统一的约束。 从实然理解，法律是暴力、是权力、是规范。 （但有良法、恶法之分） 从应然理解，法律是社会公约、是权利（正当性）、是正义。,“法”的字源学意义及其启示,“法”字的“平之如水”与“触不直”是其最为重要的意义。 推演到教育，教师的公平公正观念是现代教育最为重要的理念。 班主任的工

5、作就是依法治班的工作。,一、防患于未然,案例1,明天不跳舞,明天不跳舞,明天不跳舞,明天就是学校校园艺术节。初二（6）班学生排练的“竹韵”舞蹈，经过少年宫老师的精心辅导和同学们的反复打磨，已是一个从内容到形式都令人耳目一新的优秀节目。拿个一等奖没有问题，班主任秦老师憋足了劲。万事具备，只欠东风，就等着校园艺术节的这场压台戏。因为去年演员们没有休息好，影响了比赛的全身心投入，结果以一分之差跟一等奖无缘。今年秦老师吸取了教训，让舞蹈组的学生早早回去休息，确保第二天演出成功。,明天不跳舞,同学们都走了，参加演出的副班长小宋却在秦老师这儿磨蹭着，转来转去，迟迟不走。秦老师感到很奇怪，“怎么还不回去，有

6、事吗？”小宋脸憋得红红的，声音细得像蚊子，“秦老师，我，我，明天能够不跳舞吗？”秦老师不相信自己的耳朵，“你说什么，你不跳舞？”“是，我不想跳舞”“什么？你不想跳！？”秦老师自己急得差点要跳起来，一个集体舞，辛苦了这么多天，好容易排成了，队形啊造型什么的，少一个人都不行，而且，明天就要演出了！可这个小宋竟然说不跳了，再说她还是个副班长！,明天不跳舞,但在学校心理咨询工作室做兼职心理辅导的秦老师转念一想，小宋在这个时候提出不跳舞，肯定是有原因的。于是，她把小宋带到工作室。一个多小时的倾心交谈，秦老师才搞清，原来小宋忽然发现自己的屁股大了，太难看了，想来想去不能上台现丑。尽管秦老师苦口婆心反复劝说

7、，但小宋死活不干。秦老师最后还是作出了一个对初二（6）班和对自己都很痛苦的决定：尊重小宋的意愿，放弃“竹韵”的演出。因为演出是暂时的，但如果强迫小宋参加则对小宋心理的影响有可能是一生的。 （案例来源：李学农、陈震初中班主任）,明天不跳舞,思考与讨论 防患于未然的前提是以生为本，尊重学生，爱护学生。 基础是建立良好的班集体和融洽的师生关系。 关键是把握学生的身心特点，及时发现预兆，防止成为意外事件的引爆点，换言之，即建立预警机制。 措施是疏导而不是堵塞。 秦老师的做法值得肯定。,明天不跳舞,思考与讨论 当然，对秦老师的做法还可以深入探讨，一是这样顾及小宋，对她的舞伴、她的同学会不会造成另外一种伤

8、害；二是肯定了小宋，会不会造成她跟其他同学关系的疏远，甚至使她孤立；三是对身体发育过程中的正常现象，因为这样处理，会不会让小宋造成对身体认识的偏颇；四是可不可以继续演出，以尊重学生的辛勤劳动；等等。,南京地铁二号线开通一周，2010年6月1日、6月3日，有一MM大秀钢管舞，被人们称为“钢管姐”地铁文化对学校文化、学校教育的影响。,相关链接,2010年5月18日23时许，武汉在校大学生李华德因父亲在开封一建筑工地打工致工伤，用人单位支付近5万元医药费后，拒绝继续支付，面临停药。李华德向开封市有关部门求助无果，绝望之余发帖称 “向开封借几条命” 。此帖一出，马上引起社会关注。昨日（20日），在记者

9、及李华德的老师、同学劝说下，李华德放弃了错误念头，表示将依法为自己的父亲维权。（来源： 大河网 ）,相关链接,3月23日郑民生在福建南平实验小学砍杀小学生，8死5重伤，4月28日被执行死刑。 4月28日陈康炳（疑似精神病患者）在广东雷州市雷城第一小学砍伤16名学生和1名教师。 4月29日徐玉元在江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园持刀砍伤32人，其中重伤4人、轻伤25人、轻微伤3人，5月30日被执行死刑。 4月30日王永来在山东潍坊尚庄小学锤击5名学生，后抱2名学生点燃汽油自焚，2名学生被救，王当场烧死。 5月12日吴焕明持菜刀闯入陕西南郑县圣水镇林场村幼儿园（私人），致使7名儿童（5男2女）和1名教师

10、死亡，另有11名学生和1名成人受伤，其中2名儿童伤势严重。吴行凶后返回家中自杀身亡。（以上发生在2010年）,相关链接,校园安全的重要性、紧迫性 2010年5 月3 日, 中央召开全国综治维稳工作电视电话会议, 学习传达胡锦涛总书记等中央领导同志关于维护校园安全的重要指示精神, 并作出重要部署。 需要我们协助做的：排查化解矛盾纠纷；学校及周边治安隐患整治；积极开展自护教育活动, 切实提高青少年自我保护的意识和能力（普遍开展青少年安全自护知识宣讲和技能培训活动, 重点宣传危险防范和应急自救等方面的知识。要通过印发自护知识手册, 开展紧急避险演练等互动游戏、组建自护知识兴趣小组等活动, 确保自护教

11、育覆盖到每一个在校学生。要切实增强中小学生对不明身份人员和安全隐患的警惕性和防范意识, 发现问题人员及时向老师报告。要加大对未成年人保护法和青少年自护知识的宣传力度, 营造关心爱护未成年人的良好社会氛围）；切实加强对青少年活动场所的安全管理。,相关链接,相关链接,北京海淀警方培训老师,2010年5月20日中午放学时，王春波持手锯和砍刀出现在湖北孝昌某中学校门口，刚走出校门的学生惊叫着四处逃离。王立刻被护校巡逻的孝昌县巡逻大队民警控制。 （来源： 荆楚网 ）,相关链接,郑州加强学校安保工作，监控探头与“110”联网。（2010年05月17日 来源： 河南日报） 黑龙江省学校、幼儿园视频监控与11

12、0联网。（2010年05月19日 来源： 东北网）,相关链接,浙江台州市3名“90后”打工者网络相约集体自杀。 2010年5月4日晚10点多， 21岁的陈建、 19岁的星子和阿友一起服药自杀，陈建、星子两人身亡，19岁的阿友经抢救生还。 （来源：钱江晚报） 2010年5月2日凌晨5点多，宁波五乡中学一名高一学生，因感情受挫在鄞州公园投湖自杀身亡。 （来源：钱江晚报）,相关链接,湖北武昌实验小学校长张基广，称教育是“今天睡好觉，明天不跳楼”。他所在学校试点“零家庭书面作业实验班”、推广“删节版三字经”等。,相关链接,相关链接,预防自杀 一级预防预防个体自杀倾向的发展主要措施：管理好农药、毒药、危

13、险药品和其它危险物品，监控有自杀可能的高危人群，积极治疗自杀高危人群的精神疾病或躯体疾病，广泛宣传心理卫生知识，提高人群应付困难的技巧。,预防自杀 二级预防对处于自杀边缘的个体进行危机干预。 主要措施：通过心理热线咨询或面对面咨询服务，帮助有轻生念头的人摆脱困境，打消自杀念头。,相关链接,预防自杀 三级预防预防曾经自杀未遂的人再次发生自杀。 主要措施：建立良好的自信心，给予足够的社会支持，构建稳定而幸福的家庭（婚姻）。,相关链接,二、应对于实然,案例2,乱起绰号引发打架,乱起绰号引发打架,乱起绰号引发打架,乱起绰号引发打架,初中生互相乱起绰号、取笑戏弄、争执打斗可说是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之

14、事。某天课间休息，我到教室巡查，有班干汇报：刚才有人打架。我找到打架的两位学生刘智铎和冯磊，查明事情的起因与经过：大个子刘智铎无缘无故地逗惹小个子冯磊，将冯磊按倒在地，还骑在冯磊身上，冯磊忍无可忍地予以还击。刘智铎于是就“理所当然”地动手打人。事后，刘智铎还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打我，所以我才打他！”,乱起绰号引发打架,站在一旁的小个子刘海波看不惯刘智铎的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家冯磊！”刘智铎闻此勃然大怒：“欺负你又怎样？你敢和我打吗？！”刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。我厉声喊止刘智铎，令其蹲下。刘智铎蹲下之后，愤愤

15、不平地抱头哭泣。刘智铎的反常表现引起我的重视：为什么刘智铎自始至终没有任何愧疚？为什么刘智铎欺人在先反而愤愤不平？为什么刘智铎原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈？,乱起绰号引发打架,这时我的大脑中不断闪现出关于刘智铎个人资料的片断信息：刘智铎经常挑逗骚扰女同学，经常与同学争吵、打架；刘智铎因其相貌而被同学乱起绰号称为“猿某人”（即历史课本中所提的史前人类），常常被人取笑，他也常常气愤至极；刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军；刘智铎原来学习成绩很差，后来经过家庭教师辅导，学习成绩突飞猛进；刘智铎个性倔强、喜爱表现所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以

16、此为契机对全班同学进行一次心理健康教育。,乱起绰号引发打架,我走上讲台，首先提出问题 ：“为什么刘智铎要经常欺压同学呢？”教室里一片静寂。接着我请刘智铎同学站起来，我一语惊人：“其实这是刘智铎同学被扭曲的自尊心所驱使的，而这一切又是同学们自己一手造成的！”在全班愕然中，我分析道：“你想，刘智铎自恃身体强壮，头脑不差，总想赢得别人的尊重和关注，总想在班级拥有自尊和地位，但同学们却给他起个侮辱人格的花名，取笑他的长相，大家欢笑，而他痛苦、愤怒。他那被扭曲的自尊心促使他要报复，要用暴力来换取别人的尊重，要用骚扰来换取异性的关注，这一切都是同学们因为不会尊重别人而导致的恶果！一句话，这一切全部都是拜你

17、们所赐!”,乱起绰号引发打架,此时，刘智铎原本充满敌意的目光渐渐变得温顺平和，而同学们的脸上也写满了惭愧与内疚。我趁热打铁：“班上还有哪些同学是有 花名的呢？”“还有我，还有我”同学中不断有人应答，我严肃地指出：“乱起花名的现象相当严重，除了刘智铎，还有彭涛、周丹、杨天强、凌超等同学。他们同样在忍受着人格的侮辱。从今天起，禁止起花名，禁止喊花名。”同学中又有人尖答：“以后不给喊了！”然后，我继续展开论述侮辱同学的危害：,乱起绰号引发打架,“例如邝超同学，个子矮小，口齿不清，大家都戏弄他，欺负他。正是由于你们的侮辱，邝超的自尊心受到压迫，受到扭曲，忍无可忍之时就会爆发，变成歇斯底里的神经病，那天

18、面对刘海波的挑衅，邝超从书包中抽出隐藏已久的长刀，发疯似地狂喊，情绪极度冲动，就是一个危险的信号。他会与你同归于尽，你们还敢欺负他吗？！最近发生的石家庄大爆炸案就是一名心理长期严重扭曲的罪犯制造的悲剧。”此时，同学们表情严肃，心情沉重，接着我开始活跃气氛，给大家讲了古代“夷射受辱”的故事。,乱起绰号引发打架,最后，我在黑板上写下8个大字：“尊重别人，保护自己”，以此作为本次发言的主题。 经过本次教育，基本上杜绝了班上乱喊“花名”、取笑同学、欺负同学的不良现象，争吵打架事件几乎不复存在。同学之间关系更加和睦、更加团结。刘智铎同学原先备受同学讥笑、轻视，后来竟在“贝贝牛奶实验公司”营销活动中，被同

19、学们推荐为运输部副经理，这足以证明同学关系的根本改善。 （案例来源：中国教育网）,乱起绰号引发打架,思考与讨论 应对于实然的特点是事情已经发生，班主任要在最短的时间内到达现场，对已发或突发事件予以确认，并及时作出正确判断，同时有效地制止事态的扩展与蔓延，如造成伤害，要迅速抢救伤员，向有关职能部门汇报（在校内，应首先向校长报告）。 上述案例中的班主任做法是妥当的。,相关链接,2006年2月8日，北京青少年法律援助与研究中心公布的教师语言暴力调研报告显示，72%被调查初中生表示，老师使用的不文明语言对其造成了心理伤害 。 81.45的被访小学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题 。 目前需要关

20、注的校园三大伤害：“语言伤害”、“同伴暴力”、“运动伤害” 。,相关链接,2007年6月27日酷6网（）刊登“广州四中女子暴力”视频。（木东拍摄）,相关链接,低龄恶势力，甘肃兰州铲除了“小贝”为首的犯罪团伙（姓杨，父母离异，15岁，小学文化）。他2007年初开始，纠集14-20岁间的青少年（大多单亲家庭，缺乏家庭教育、缺乏法律常识，做事不计后果），以城关区5所中学学生为侵害对象，抢劫钱物。把抢钱说成凑钱，少则3、5元，多则两三百元，每周五定期收钱，不给或不够数，就暴打。故意伤害、抢劫、寻衅滋事作案200起，有的学生被抢30余次。学校在加强自身保卫力量建设的同时，注意学生被侵害信息的搜集，以便整

21、合力量共同治理。（新华网2010年5月24日）,案例3,恋爱成真巧处理,恋爱成真巧处理,之一 男生,体育科代表,在班上很有人缘,但是成绩较差,处于中下水平。女生,很文静乖巧,成绩不错,处于中上水平。 当我了解到他们恋爱的基本情况时,他们已经相恋一学期了,男生几乎每晚都打电话给女生,导致上课没有精神,成绩下降,女生的成绩也明显下降。我把他们请到办公室,他们都战战兢兢,以为我一定是狠狠地批评他们一顿。我先给他们每人倒了一杯水,然后祝贺他们:“恭喜你们找到了生命的另一半。” 。,恋爱成真巧处理,他们很诧异地望着我,我接着说:“每一个人都会遭遇爱情,只是迟早的问题而已。”然后我让他们回忆学过的文学作品

22、中感人的爱情故事,又给他们看了苏霍姆林斯基给女儿的一封信,然后我问男生:“你真的爱她吗?愿意为她牺牲自己的生命吗?”“愿意,以后我要把她娶回家。”男学生毫不犹豫地回答。我转过头来,又问女生:“那么,你呢?”“我也愿意。”女生有点害羞。“那你们一定不希望将来分开吧？”“当然不希望了！”他俩异口同声。,恋爱成真巧处理,“好，很好。看来你们真的很喜欢对方。我祝贺你们。不过假如你们因为恋爱而成绩下降，你们的父母会不会察觉？他们察觉之后会不会采取行动？如果他们极力反对，你们会不会在学习的压力、家长的压力下放弃对方？又或者你们以后一个考上大学，一个没有考上大学，你们会不会分开？”他们沉默了。 我接着说：“

23、我的经验告诉我，你们一定会分开，不是因为不爱对方了，而是因为已经没有共同话题了！不信？你们想想，和小学的同学比起来，你们和初中的同学一起，是不是比较有共同话题？比较能产生共鸣？”他们仍然低头不语。“也不用那么担心，只要你们考上同一所重点大学不就得了。你们愿不愿意为了保卫你们的爱情付出一些行动？”“愿意。”“那好，我希望你们都能写下你们能想到的保卫爱情的方法。”,恋爱成真巧处理,于是，我给他们每人发了一张白纸：“标题我已经帮你们拟好了，就叫爱情宣言，剩下的你们写吧。”他们都笑了。然后很认真地写了起来，写完之后我让他们互换，把对方的行动抄在自己的纸上。我还建议他们把姓名、日期写好，每人保存一张，不

24、时拿出来看看，自己有没有按照上面的来做。最后，我跟他们约法三章：在教室不准过多交往，在学校不准双出双进，晚上不准在熄灯以后打电话或发信息。后来我也不时找他们聊天，也跟他们的家长交流过，希望不要粗暴地禁止他们恋爱，而应该多跟孩子沟通，理性地看待、处理这个问题。慢慢地，他们的成绩都上来了。女生还进了全班十名以内。而且，他们也确实遵守着我们之间的约定。,恋爱成真巧处理,之二 男生，打架、不想上学、成绩差，特别情绪化，依赖性强。女生，开朗活泼，热情大方，但是初中成绩差，结果上了高中后成绩也总是居于下游。 这一对我既不能采用上一种做法，也不能采用强拆的办法，因为那个男生的逆反心理特别强，而且做事很冲动。

25、一个晚上，他情绪不好，就在晚自修时一声不吭地离开了教室，跑到运动场狂跑了几圈然后就回宿舍了。对这样的学生，如果我用强行拆散的办法，一定会产生不良的结果。,恋爱成真巧处理,我平时和这个女生关系不错，我很快就发现了他们在恋爱。我首先跟女生单独聊天，了解到她初中时就谈恋爱了，是个很开放的女孩，她的爱情观是介于玩一玩和真心付出之间，不会陷得太深，是个很理智的女孩。于是我坦率地跟她交流了很多有关爱情的看法，最后建议她一定要注意分寸，一定要先搞好学习，她答应了。后来，我又把他俩叫到我办公室，开门见山地对那个男生说：“你配不起她！爱一个人，必须让她幸福。像你这样，成绩这么差，你有什么能力，给她什么幸福呢？难

26、道你希望她跟着你挨饿受冻吗？”男生低头，不悦，女生则笑了。“我这次找你们来，是想跟你们说，我知道你们在谈恋爱，可是，你们得明白，这是在学校，所以，你们得有个样子，你们能做到不在教室过多交往、不在学校双出双进、晚上熄灯以后不打电话或发信息吗？”“可以。”“好，回去吧。”,恋爱成真巧处理,我的激将法果然生效了。男生发誓，一定要好好学习，混出个样子来，证明我的话是错的。后来，他的成绩一路直上，由全年级400多名进到100多名。女生的成绩也在慢慢上升。当然，教育是不可能一蹴而就的，是具有反复性的。我后来还经常找他们谈心，也跟他们的家长交流了意见，原来他们也知道孩子在谈恋爱。我们都不主张强行拆开他们，但

27、是要求他们把握好度。,恋爱成真巧处理,之三 一个男生追求班上的一个女生，遭到拒绝，成绩不断下降。 我想，首次追求女孩被拒，这对他的打击一定很大。我一定要帮助他调整情绪，恢复自信。首先我约他谈心，直接告诉他，他现在对女生有好感是正常的（我没有用爱情这个词）。他尴尬地笑了：“老师，你怎么知道？”“哈哈，因为我关心你们嘛！”接着，我又告诉他，受到女孩的拒绝是很正常的。我和他交流了一些转移注意力的方法，希望他能够调整心态，提高学习成绩，重建信心。后来，他还在综合实践课中做了“中学生恋爱情况调查”，明白了中学生还不适合谈恋爱。现在，他的情绪基本稳定，学习成绩也慢慢上来了。,相关链接,现象 高中学生（多为

28、男生）在确定与同伴的恋爱关系前的初级阶段（萌芽阶段），其主要出击方式有以下几种： 炫耀自己的才华或富有，吸引对方； 自己故意不带学习用品，借故向对方求助，然后买食物或礼品报答； 拼命学好对方的薄弱学科，以寻机在学习上帮助对方； 以讨论题目或问问题为由接近对方； 帮助对方打扫卫生以讨好对方； 体育课上喜欢与对方一起活动； 喜欢看男生打篮球或踢足球，而且叫的很响，她的表情随输赢而急剧变化； 中午就餐如有可能肯定同桌对面坐；如男女分开坐，他们坐的方向往往是互相“遥望”； 如双方是班干部，他们往往借工作之便在教室里留到很晚；,相关链接,与自己的好朋友一起约对方出去游玩，并让好朋友把自己的想法以玩笑的形

29、式试探对方，看对方的反应； 双方以兄妹相称，或结成互帮互学对子； 交换使用学习用品、通讯工具或MP3等； 每天互发短信（尤其是晚上）； 晚上以问题目为由经常给对方打电话； 早晨到校很早。他们到校后，中间有一较长的“真空”时段； 坐同一班校车或公交车，男孩主动给女孩拎书包； 男女同学喜欢打扮自己。如十分注重自己的发型和名牌鞋子（因校服是统一的，所以只能在这些方面观察。）； 女同学上课时自觉与不自觉地照镜子，发卡时尚，很引人注目。,相关链接,分析 如果班级里的某些学生出现了以上这些现象中的两三项，那么他们离坠入爱河的距离已经不远了。 一般情况下，学生与异性恋情的发展是沿着同桌/同学朋友好朋友知己恋

30、人这几个发展阶段进行的。 当一个男生或女生在对方的心目中占据主要位置时，他们的恋爱就处在一触即发的友情与爱情的分界点上。,相关链接,分析 如果教师和家长能在此点之前及早发现，及时恰当地给予疏导，相信把它“消灭在萌芽之中”的最佳时机捕捉到，简单巧妙的处理就会起到四两拨千斤的奇效。但如果处理不及时，或方法不适当，那可能就会事与愿违，弄巧成拙。 应该看到学生谈恋爱的成功率很低。最多能达到1% ，达到2%的可能性极小。但是，学生谈恋爱对他们的学习杀伤力是巨大的。可以说没有一例谈恋爱学生的学习成绩不下降的！,相关链接,分析 高中生青春期情感特征： 朦胧性，冲动性，不稳定性。,相关链接,对策 无论对学生恋

31、爱的哪一种情况，班主任都不能粗暴处理，更不能用冷言冷语讽刺学生。因为，世界上最大的伤害，是对心灵的伤害。如果处理不当，还可能让学生产生“恋爱恐惧症”，影响将来的人生。,相关链接,对策 对于高中生的谈恋爱问题，班主任可以女生作为切入点。按照一般规律，男生追求女生的情况较多，只要女生拒绝了男生，那也就没问题了。根据男女的心理特点，一般女性比男性的心理敏感，在恋爱过程中，女性更容易比男性受到爱情的影响而产生情绪波动，从而影响正常的学习、工作。而在分手的时候，也总是女性比较难恢复过来，比较容易受伤。,相关链接,对策 可以专门开全班女生座谈会。印发苏霍姆林斯基给女儿的一封信等，讲爱情故事和一些名人名言，

32、让她们明白爱情是件非常美好的事情，但是要在合适的时间。还要讲青春期的生理和心理特点。这样，希望她们能够在高中走好男女生交往之路，在以后的人生路上收获甜美的爱情之果，而不是青涩的。,相关链接,对策 帮助学生自我分析，不把友情当爱情。 帮助学生了解自己内心真正的需要，真正认识目前学业与爱情哪个重要。 建议阅读有关青春期身心特点的书籍，树立健康成熟的爱情观。如鲁迅的伤逝，苏童的老爱情，培根的论爱情等。 帮助转移注意力，培养兴趣，陶冶情操。交些朋友，开阔视野。让自己尽快走出感情的漩涡，投入学习 。,相关链接,千百万女性，尤其那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情？对此各有各的理解。每个

33、男青年，当他们已萌发成年男人的气质时，也都在思考着这个问题。现在，亲爱的女儿，我给您的信再不是从前那种信了。我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。 （苏霍姆林斯基给女儿的一封信 ）,相关链接,“这就是爱情，小孙子。爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一捧黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。” 这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人

34、类美这一高度，就是说它不仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。 （苏霍姆林斯基给女儿的一封信 ）,恋爱成真巧处理,思考与讨论 高中生恋爱几乎是必然现象，但在你的班级发生的几率却是偶然的。前者说明，这是学生身心发展到这一阶段的标志之一；后者说明，是否在我们班级发生还是有偶然性的。 应对之策，关键在一个爱（真心爱他们，为他们一生的发展着想）、一个早（解决在萌芽状态，而决不能木已成舟）、一个巧（针对实际、疏而导之）。,三、善后于已然,案例4,跳山羊造成骨折,跳山羊造成骨折,2006年11月14日上午第三课，初一年级体育课上，按教材要求体育老师徐某进行支撑跳跃教学。教师带领学生首先做准备

35、活动，然后讲解支撑跳跃的动作要领并示范，随后讲解保护帮助的方法。这一切完毕后教师组织学生进行练习，先是老师一个个地保护帮助，然后分两组练习。一组由体育老师保护帮助，另一组请两位身体素质较好的学生协助保护帮助。但就在体育老师这一组，一位身体比较胖的男生朱某，因害怕手一下子撑到了山羊的前面，朱某当时就趴在山羊上面不能动弹。,跳山羊造成骨折,教师立即让其他学生停止了练习，让另一位没有体育课的老师来组织学生自由活动。然后将朱某扶到一旁，仔细观看他的手臂后，将其送到了医务室。校医诊断为肘关节处有可能骨折，建议去医院拍X光片。体育教师立即把他送到医院交费拍了X光片，然后分别打电话给班主任、校分管体育的领导

36、及朱某的家长，告知该生已经被他送到医院。不一会儿班主任谢老师来了，半个小时后，朱某的父亲也来了，徐某立即向他解释了当时发生的情况。,跳山羊造成骨折,X光片出来后，被确诊为右手肘关节鹰嘴窝骨折，需要绑石膏固定。徐某准备去交费拿石膏，但家长说要将朱某带回家绑石膏。再三劝说无效后，徐某就请了一辆出租车和他们一起回去，可朱某的父亲坚持要朱某坐他的摩托车回去。这一次徐某和谢老师坚决没有同意，后因朱父的摩托车无法寄存便决定在医院治疗。因出租车停留了一段时间，徐某又给了出租车司机10元钱。然后徐某便去交费拿石膏，但朱某的父亲说什么也不肯，由他交了费，拿到石膏。,跳山羊造成骨折,医生帮朱某固定好了石膏，再一次

37、拍了片子，确诊已经绑好后，徐某送朱某及他父亲离开了医院。离开医院后，徐某把该课的情况及后来处理伤害事故的过程向校长作了汇报。 几天后，朱某的父亲托谢老师将拍X光片的钱交给了徐某，徐某则买了一箱饮料给朱某。在这期间，徐某经常去班上看望朱某，朱某的父亲感激不尽。体育课上，朱某总是吊着绷带来看同学们上体育课，师生关系比以前更加融洽。 （案例来源：如东县实验中学）,跳山羊造成骨折,思考与讨论 善后于已然着眼点在如何做好后续工作，包括对外发表消息，澄清事实真相，对事主或相关事物的治疗、矫正与修护，对周边人、事、物的复原，加强预防，减少类似事件的发生，总结经验教训，检讨得失，讨论工作改进方案等。,跳山羊造

38、成骨折,思考与讨论 在本案例中，体育老师与班主任一是及时报告，二是主动调解，三是做好总结，是伤害事故妥善解决的重要原因。,跳山羊造成骨折,思考与讨论 需要注意的是：领导要重视，制度要健全。安全无小事；定期检查，清除隐患；提高教育教学的基本功，防止因教学失误导致伤害；跟家长取得联系，掌握学生的特异体质等情况；发扬人道主义精神，及时救治。,跳山羊造成骨折,相关链接 某校水泥预制板垃圾箱由于年久失修，在学生倾倒垃圾时突然坍塌，造成伤害事故，学校赔偿45万。 某校高中生早晨长跑回到教室突然倒地急救无效死亡，后得知有心脏病。 伤害事故的偶然性与必然性、可测性与不可预测性、单向性与多维性。,2010年05

39、月26日广西博白县雾水岭小学挡土墙倒塌，造成学生3死21伤。（来源：中国广播网 ） 2010年05月22日潮州市潮安县磷溪镇一无证幼儿园将4岁女孩遗忘在校巴车内6小时，致其闷死 。（来源： 广州日报） 2010年05月21日因迷恋色情网站、生活在单亲家庭的15岁初中生小斌难以抑制自己的“冲动”，将邻居家7岁女孩小文骗到公厕猥亵，后由于担心事情败露，将小文掐死抛尸粪池。小斌获有期徒刑13年，并赔偿小文父母经济损失22万元。（来源：兰州晨报）,相关链接,四、追求于应然,案例5,流连于网吧的少年,流连于网吧的少年,罗章（化名）是一名初中三年级的学生，父母常年在外地做生意，家里只有祖父母照顾他和妹妹的

40、生活。刚上初中时，罗章的学习成绩在班级中还处于中等偏上，可自从他迷上网络以后，他就常常放学后直奔网吧。由于没有父母的管束，他的行为越来越肆无忌惮，最后常常夜宿网吧。沉溺于网络的同时，他的学习成绩也一落千丈，而且与周围同学的交流越来越少，对班主任和任课老师则是避而远之。罗章的父母对此非常焦虑。 （案例来源：中国教育新闻网）,相关链接：国务院新闻办公室6月8日发表中国互联网状况白皮书,中国网民人数达到3.84亿。 未来5年互联网普及率将达到45%。 白皮书指出，未成年人已成为中国网民的最大群体，截至2009年底，中国3.84亿网民中，未成年人约占1/3，互联网对未成年人成长的影响越来越大。同时，网

41、络淫秽色情等违法和有害信息严重危害青少年的身心健康，成为社会普遍关注的突出问题。,相关链接：中国青少年网民共1.95亿，近8成玩网络游戏,2009年中国新增青少年网民2800万。调查显示，青少年网民平均每周上网时长为16.5个小时，比2008年增加了1.9个小时。网络音乐、网络游戏和网络视频是使用率最高的三个网络应用。 未成年网民(18周岁以下)网络应用娱乐化特点更为突出，使用率达到81.5%，不仅高于整体网民，也高于青少年网民77.2%的平均水平。 手机首次超过台式机成为青少年上网的首选工具，2009年青少年手机网民达1.44亿，同比增长73.5%。与城镇相比，农村青少年网民使用手机上网的比

42、例略高，达到74.5%；与东部地区相比，西部地区青少年网民手机上网比例也较高，达到75.3%。,相关链接：244万青少年染上网瘾,据悉,我国青少年网络成瘾症发病率高达15%,人数高达244万,互联网已成为部分青少年的“电子海洛因”。 有关研究表明,我国有5%到10%的互联网使用者存在网络依赖倾向,其中青少年中存在网络依赖倾向的约占7%。与很多国家相比,我国中学生中使用互联网的人数比例较高,时间较长,平均每周使用时间为8.98小时,假期高达21.34小时。,相关链接：244万青少年染上网瘾,网络成瘾综合症（internet addiction disorder,简称 IAD），是指在无成瘾物质作

43、用下的上网行为冲动失控。 IAD患者最主要的表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。一般认为，网络成瘾可分为网络交际成瘾、网络色情成瘾、网络游戏成瘾等。如果在网络成瘾症的基础上，伴发了焦虑性、抑郁性、强迫性、恐怖性（以社交恐惧为主）等神经症或人格改变就称之为网络成瘾综合症，亦称之为陶氏综合症。,相关链接：青少年网络伤害问题研究,2009年5月14日中国青少年研究中心公布青少年网络伤害问题研究，69.4%的青少年认为上网或玩网络游戏，利于生活减压和发泄情感，青少年上网时间为全国网民平均水平的2.3倍，近半数青少年接触过黄色网站。 （法制晚报）,相关链接：“戒网”孩子“越狱”,

44、近日，淮安市一个网瘾治疗中心的几个孩子将值夜班的教官绑起来，从教官身上拿到大门钥匙，14人“越狱”潜逃。因打车没钱付费，被民警带回派出所。他们自述戒网的日子实在难熬，饭菜差、教官凶、生活太枯燥，唯一喜欢的心理课教师又请了长假，于是策划这次“越狱”。（原载扬子晚报，转引自手机报2010年6月7日新闻早报）,流连于网吧的少年,思考与讨论 如何帮助罗章这样的网瘾学生？ 如何预防学生网络成瘾？ 相关链接： 中央政治局2007年4月23日召开会议专门研究中小学体育工作和网络文化建设。,相关链接：“戒网”的一些措施,有效措施 （1）控制上网频率,每周一次或两次； （2）控制每次上网时间,尤其是夜晚上网时不

45、可时间过长； （3）明确每次上网内容； （4）注意多吃胡萝卜、鸡蛋、瘦肉、动物肝脏等富含维生素A和蛋白质的食物，并适当喝些绿茶； （5）一旦患上IAD，要尽早请医生妥善施治，必要时可安排心理治疗。,案例6,班上丢了钱包,班上丢了钱包,开学不久的一天上午，班上发生了失窃案。学生小L付饭钱找零的15元不翼而飞，据说是放在信封中，藏在铅笔盒底层里。下课时，他也没有离开过自己的座位。经过简单的询问，我来到教室。丢钱的事情在全班同学中传开了。有的说，搜查每个人的书包和课桌，不愁找不到；也有的说，丢钱是小事，但是不能让小偷得逞。见此情景，我先安慰了丢钱的那位学生，然后在班上询问。这时，我发现学生小Z的神情

46、很紧张，脸涨得通红，两眼瞪得大大的，却不敢正视我。,班上丢了钱包,我不动声色。联想到接班时，前任班主任跟我说过班上曾发生过几次学生丢失钱款的事，但调查都没有结果。我想，此刻小Z的内心一定慌乱不安。午餐后，我找了个借口让他来到我的办公室。在对他进行了动之以情、晓之以理的一番教育之后，沉默了许久的小Z才把事情原原本本地讲了出来，原来是小Z在课间趁小L做作业时，拿了他的钱，偷偷地藏在自己颜料盒的夹层里。联系班级以前发生的类似事件，继续追问小Z，并答应他，只要说实话，改正错误，老师一定为他保密。结果令人震撼，原来班级的几件失窃案居然都是小Z所为。,班上丢了钱包,小Z父母是由贵州引进到上海的教师，家中6

47、口人，特别是去年还添了个小弟弟。父母工作忙，对他关心少，与学校联系也少。小Z天资聪颖，成绩优异，自理能力强，是老师的好帮手，同学的好榜样。但由于父母举家迁入上海，收入不高，既要买房，又要负担6口人的生活，经济状况较紧张，加之添了小弟弟，他在家中的位置也发生了变化。无论是情感，还是物质生活，父母都无法让小Z得到满足，导致他产生了不应有的想法与做法。而一次偶然的得手，又使他一错再错。,班上丢了钱包,班主任对小Z此事的定位是不能轻率地认定为偷窃，只要他认错就是很大的进步，只要他改正老师仍然相信他。同时，班主任还专门与家长联系沟通，使家长认识到没有很好地关心孩子、教育孩子，才发生了这种情况。在班主任与

48、小Z父母的共同努力下，小Z有了明显的进步。 （案例来源：http:/www.psjying.pudong-,班上丢了钱包,思考与讨论 在班级不幸出现了诸如偷窃、诈骗、抢夺、斗殴、抢劫等现象时，班主任应该充当什么角色？警察、法官、消防队员还是其他？ 如何防止上述“社会病 ”侵入校园，危害班级？,案例7,班主任凭什么扣留我的信,班主任凭什么扣留我的信,小a给校长的博客留言班主任凭什么扣留我的信？ 清晨，某初中校长打开自己的博客，看到初三（2）班小a同学的留言悄悄话：昨天傍晚，我到班主任老师办公室去拿作业，无意中发现桌上有一封署名为小a收的信。我向班主任要我的信，班主任立即把脸拉长了，当着几位老师的

49、面严词训斥我，说我好好一个女孩不学好，跟一些不求上进的问题学生打得火热，现在已经听到中考的脚步声了，还有心思跟别人通信，而且一看这字体就是一位男生的信。,班主任凭什么扣留我的信,班主任不肯把信给我，她说自己是不会拆我的信的，声称要把信交给我家长处理。无论我怎样恳求，她都不给我信，还随即拨通了我爸爸的电话。我气冲冲地回家不久，爸爸带着那封信回来了。我打开信一看，的确是男性给我的信，但这位男性是语文报的编辑老师。信一个月之前就寄到学校，班主任扣留了这么多天。我错过了将一篇习作修改发表的机遇。请校长您替我评评理：班主任凭什么扣留我的信？,班主任凭什么扣留我的信,中华人民共和国未成年人保护法第三十一条

50、 明文规定：“对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆。”,班主任凭什么扣留我的信,班主任漠视学生的权利，扣留我的信件，侵犯了我的交往权，属于违法行为。本来我可以告她，但念及班主任平日对我的好，也为了学校的声誉，我就不兴师动众了。但不请一个人教育一下我班主任这样的老师，我们学生的很多合法权利还会受到侵害。这个教育老师的合适人选，就是校长您了。您在教育老师的时候千万别指名道姓，怎样处理您比我有经验。拜托了！,班主任凭什么扣留我的信,

51、再说了，哪条法律规定女生只能和女生交往？为什么身为班级干部的我不可以跟那些学习成绩不太好，喜欢玩的同学做朋友？许多老师在对待我们学生交往问题上存在偏见，有很大误区，请您也给开导开导。我们希望老师尊重学生正当交往的权利，包括与异性同学交往的权利。当我们感受到老师在这个问题上的信任、真诚和良苦用心时，相信我们会做得更好的。 （案例来源：,班主任凭什么扣留我的信,思考与讨论 怎样评价小a的博客留言？ 保护学生的合法权益与对学生进行必要的教育怎样统一起来？如何保护学生的合法权益？,案例8,请为你的夸奖道歉,请为你的夸奖道歉,一个在北欧某国的访问学者，周末去当地教授家做客。进屋看到教授的五岁小女儿。孩子

52、极其美丽。她给了孩子中国礼物，小女孩有礼貌地微笑道谢。这位学者抚摸着女孩的头发说，你长得这么漂亮，真是可爱极了！教授等女儿退走后，严肃地对学者说，你伤害了我的女儿，你要向她道歉。学者大惊，说我一番好意，夸奖她，还送了她礼物，伤害二字从何谈起？教授说，你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的基因遗传，与她个人基本上没有关系。,请为你的夸奖道歉,你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。而她一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就成了误区。而且，你未经她的允许，就抚摸她的头，这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体

53、而可以不经她的同意，这也是不良引导。不过你不要沮丧，你还有机会弥补。有一点，你是可以夸奖她的，这就是她的微笑和有礼貌。这是她自己努力的结果。请你为你刚才的夸奖道歉。后来，学者正式向教授的小女儿道了歉，同时表扬了她的礼貌。,请为你的夸奖道歉,作家毕淑敏写道，从那以后，每当我看到美丽的孩子，我都会对自己说，忍住你对他们容貌的夸赞，从他们成长的角度来说，这件事要处之淡然。孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可供抚摸的羽毛。他们的心灵像很软的透明皂，每一次的夸奖都会留下划痕。 （案例来源：毕淑敏今世的五百次回眸）,请为你的夸奖道歉,思考与讨论 对这位外国教授的做法有何评论？联系中小学班级管理实际，从对学生的

54、诸多影响来看，你认为对学生的最大伤害是什么？ 有什么妙招可以减少乃至消除对学生的伤害（有意或者无意）？,五、感悟于释然,感悟1,班主任的权利与法律责任,班主任的权利,作为普通教师的权利：教育教学权、科学研究权（学术活动权）、管理学生权（指导评定学生权）、获取报酬待遇权（报酬待遇权）、民主管理权（参与教育管理权）、进修培训权。 班主任的特有权利：班级管理权、地位待遇保障权、奖励权、岗位培训权。,班主任的法律责任,行政法律责任：承担方式行政处罚、行政处分。 民事法律责任：承担方式停止侵害，排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、重作、更换，赔偿损失，支付违约金，消除影响、恢复名誉，赔礼道歉等。 刑事法律责任：承担方式主刑、附加刑。,班主任可能承担教育法律责任的常见情形,（1）教师法第37条规定的情形： 故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的；体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。后两项情节严重构成犯罪，依法追究刑事责任。,班主任可能承担教育法律责任的常见情形,（2）妨碍义务教育的行为： 无正当理由拒绝接受应当在该地区或者该学校接受义务教育的适龄儿童、少年就学 因违反规定乱收费而