练习使用显微镜设计#参考资料

1、练习使用显微镜教案一九江市同文中学 帅卫华教学设计说明为了更好地贯彻“自主、探究、合作”的学习理念。考虑到学生对显微镜比较陌生，在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取了探究学习和接受学习结合的学习方式。对于有些比较容易理解的结构，让学生自己描述这些结构的特征，推断他们的功能。对于一些不太容易理解的结构，特别是光学结构，就要给以适当的讲解。要让学生们不仅认识这些结构，也能初步理解这些结构的作用原理。只有理解了显微镜的结构原理，学生才能真正明白各项操作注意事项背后的原因。课堂上考虑到学生第一次接触显微镜很新鲜，所以在设计上首先让学生自主看书尝试摸索显微镜的使用，体现了学生主体的角色。教师提前组织

2、培训一位“小先生”，在老师发现问题的情况下，让一名小老师上台给同学们演示，这样就有了两次机会让学生了解显微镜的使用。第三次让同学们带着正确的使用方法继续联系使用显微镜，在同学们基本掌握了操作以后，第四次带着老师的探究题目使用显微镜完成老师的提问。最后，小组2名同学互相合作，互相检测，互相评价。这样在课堂上同学们就有了多次接触练习显微镜的机会，大大增强了课堂的效率。教学分析（一）教材分析因为本章（观察细胞的结构）内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。而且，能够熟练地使用显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。（二）学情分析学

3、生已具备一定的观察能力，小学时用过放大镜，前面学过生物及生物圈的知识，都为本课学习奠定了基础，上实验课的热情很高。但生物实验能力差，增加了组织教学的难度。而本课操作性内容较多，动手能力的培养将是本课重点。教学目标1知识与能力（1）能够熟练说出显微镜的基本结构。（2）掌握显微镜各结构的作用。（3）培养学生观察能力及动手操作的能力。2过程与方法通过图物对照，来认识显微镜各结构的名称，并通过自主学习、尝试操作来推测各结构的功能；在此基础上动手操作，发现问题、解决问题，完成学习目标，从而提高学生的观察能力和实践能力。3情感态度与价值观养成爱护显微镜的习惯，培养学生爱护公物的道德规范，初步形成的良好的实

4、验意识。教学重点显微镜的规范操作方法。教学难点规范使用显微镜，并能用低倍镜快速观察到清晰的图像（显微镜调焦）。课前准备教师：显微镜的检查和调配，以保证每位学生正常使用；两种标本（黄瓜表层果肉细胞装片、写有“上”字的玻片），擦镜纸；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。学生：课前利用课余时间学生对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用。阅读课后的显微镜发展史。课时安排 1课时教学策略作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结

5、构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念。针对学习能力强、学习氛围好的班级，本节课设计成自学+讲授+探究课。给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。教法建议由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，

6、因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确规范操作的方法。学法建议动手实践、自主学习、合作探究、小组竞赛等形式。教学过程实验室上课规则；检查实验器材。一、创设情境，导入新课。利用单元卷首语，导入新单元生物体的结构层次的学习。设计意图：调动学生的好奇心，激发学生的求知欲望。接着指出细胞太小了，必须借助显微镜进行观察。然后引导学生先观察“黄瓜表层果肉细胞装片”的物像。设计意图：充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也能找到清晰的物像，就必须练习使用显微镜，导入这节课的学习。 二、教学新课1指出要想规范操作显微镜我们必须熟知显微镜各部分的名称和作用，要求学生借助教材和实

7、物学习学案中的第一部分：认识显微镜的构造和各部分的作用。自学完成后，同桌互查，教师抽查。教师强调：显微镜的重要部件是镜头，及显微镜的放大倍数的计算方法。设计意图：给学生展示自我、交流与合作的机会，激发学生探究微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力。使学生认识显微镜的构造，为显微镜的使用打好基础。2显微镜的使用：（这是本节课的重点，也是难点）教学中运用“自学+演示+探究”的方式突破重难点。在自学环节将使用显微镜的步骤口诀与明确具体的方法步骤相结合，激发学生的兴趣，简洁明快，利于学生掌握。 通过学生自学，明确使用显微镜的四个步骤：即（一）取镜和安放；（二）对光；（三）观察；（四

8、）整理。然后教师一步一步演示，强调注意事项，学生跟着一步一步练习。观察写有“上”字的玻片。完成“拓展延伸”的第一题。设计意图：培养学生动手能力，对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。请学生借助口诀回顾方法步骤，然后要求观察“黄瓜表层果肉细胞装片”，每位同学都练习显微镜使用一边，完成拓展延伸的第二题和第三题，注意看清题目要求。设计意图：培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。3拓展延伸，巩固提高 让学生进一步练习使用显微镜，根据实验操作，讨论并完成下列问题：（1）观察写有“上”字的

9、玻片，从目镜中观察到的物像是 。由此判断从目镜中观察到的物像是 像。移动玻片，观察玻片的移动方向与物像的移动方向_（选择“一致”或“相反”）。（2）观察“黄瓜表层果肉细胞装片”，将低倍物镜换成高倍物镜，观察到视野变_（亮或暗），所看到的细胞数目变 。 （3）玻片标本上污点的判断：转动目镜时，污点也动，判断污点在_上；移动玻片标本时，污点也动，判断污点在_上；转动目镜和移动玻片时，污点不动，则判断污点在 。4小组竞赛 设计意图：通过小组竞赛的形式通，激发学生的操作兴趣，并检测学生的学习情况。三、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？设计意图：通过学生谈收获，总结这节课所学的内容，加深学生对本堂

10、课的理解及记忆。板书设计：练习使用显微镜一、显微镜的结构及作用二、使用显微镜的方法步骤（一）取镜安放：左托右握，偏左放（二）对光：三转一看，亮即可（三）观察：顺转侧看，逆转调焦（四）整理：擦、转、降教学反思生物学是一门实验科学，而进行生物学实验最不可缺的工具就是显微镜，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的实验技能之一，同时也有助于进一步从微观角度认识动植物。学生初次学习使用显微镜时常常很兴奋，往往在教师交代的注意事项多而琐碎的情况下亦步亦趋，且在严格要求下活动放不开，会出现手忙脚乱的现象。而一切技能，都是熟能生巧的。为此，怎样保证学生在有限的时间内保持高涨的热情进行充分的实践呢？本节课通过安排学生尝试性操作、自主观察、纠错性观察、自我评定、互评、小组竞赛等一系列的活动，让学生在有限的时间内进行实践，让学生在忙而不乱中合作学习、自主学习、亲身实践，以充分体现学生的主体性和教师的主导性。而且每一次的操作都将不是简单的重复，而是在新的情境下向前推进，使重复实践富有新意。为了更好地去实现培养学生基本技能的教学目标，为了检查学生的学习情况，设计了自评、互评，既锻炼学生的判断能力，增进学生间的沟通，又在竞赛中巩固新知，