2019年秋九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第4节简单机械第4课时滑轮课件新版浙教版.ppt

1、第4课时滑轮,新知学习,互动探究,第3章能量的转化与守恒,课堂小结,第4课时滑轮,考纲要求： 1知道定滑轮和动滑轮的特点。 2知道滑轮组的特点(两个滑轮的滑轮组)。 3会使用滑轮组(两个滑轮的滑轮组)解决简单的问题。 重要提示： 1识别动、定滑轮的方法是通过观察滑轮使用时轴是否随重物一起移动来确定。 2.滑轮组的省力、费距离情况是由承重绳子的股数来确定的。,新知学习,新知一定滑轮,特点使用时轴_的滑轮。 作用不_，也不_，但可以_。 实质相当于一个_杠杆。 (支点为滑轮的轴心，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径),费距离,省力,等臂,固定不变,改变力的方向,第4课时滑轮,互动探究,探究点一定滑轮,

2、情景展示1,第4课时滑轮,问题探究,结合图片展示，你能总结该滑轮的特点吗？,思考交流,_ _,第4课时滑轮,归纳提升,该滑轮工作时，滑轮的轴位置不随重物一起移动，把这种滑轮叫定滑轮。定滑轮不省力(使用定滑轮提升重物G时，若不计绳重及摩擦，则绳子自由端所用的拉力FG)，不省距离(使用定滑轮提升重物时，若重物被提升h，则绳子自由端移动的距离sh)，能改变力的方向(不管沿哪个方向拉绳子，在不计绳重及摩擦时，拉力FG)。,课堂速记,_ _,第4课时滑轮,情景展示2,第4课时滑轮,问题探究,利用杠杆的平衡条件，结合上图请分析定滑轮实质是一个什么核心点的杠杆？,思考交流,_ _,第4课时滑轮,归纳提升,定

3、滑轮在使用时，相当于一个等臂杠杆，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径。,课堂速记,_ _,第4课时滑轮,新知学习,新知二动滑轮,1定义：使用时轴_的滑轮。 2特点：_，_，且不可以_。 3实质：相当于_的省力杠杆。(支点为滑轮与绳子相切的切点，动力臂等于滑轮的直径，阻力臂为滑轮的半径),随物体一起移动,省力,费距离,改变力的方向,动力臂是阻力臂2倍,第4课时滑轮,互动探究,探究点二动滑轮,情景展示1,第4课时滑轮,问题探究,通过以上探究，你能总结出该滑轮的特点吗？,思考交流,_ _,第4课时滑轮,归纳提升,该滑轮工作时，滑轮的轴随重物一起移动，把这种滑轮叫动滑轮。动滑轮省力(使用动滑轮提升重物G时

4、，若不计绳重及摩擦，则绳子自由端所用的拉力F1/2G)，费距离(使用动滑轮提升重物时，若重物被提升的高度为h，则绳子自由端移动的距离s2h)，不能改变力的方向。,课堂速记,_ _,第4课时滑轮,情景展示2,第4课时滑轮,问题探究,利用杠杆的平衡条件，结合上图请分析动滑轮实质是一个什么核心点的杠杆？,思考交流,_ _,第4课时滑轮,归纳提升,当竖直向上用力时，动滑轮的动力臂为轮的直径，阻力臂为轮的半径，因此，动滑轮实质是一个动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。,课堂速记,_ _,第4课时滑轮,新知学习,新知三滑轮组,1构成：实际应用时，常常将_和_组合成滑轮组。 2特点：使用滑轮组，可以_，有的可以_，但_。,动滑轮,定滑轮,费距离,省力,改变力的方向,第4课时滑轮,互动探究,探究点三滑轮组,情景展示,第4课时滑轮,问题探究,定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。滑轮组不但可以省力，而且可以改变力的方向。那么，使用滑轮组时，拉力的大小究竟跟什么因素有关呢？,思考交流,_ _,第4课时滑轮,归纳提升,课堂速记,_ _,第4课时滑轮,继续探究,利用刻度尺进一步测量重物上升的高度及绳子自由端移动的距离，你能发现什么规律呢？,思考交流,_ _,第4课时滑轮,绳子