《海学校邹红梅》PPT课件.ppt

1、新海学校 邹红梅,苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的文学家，出生于四川眉山，与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏” ,唐宋八大家之一。,走近苏轼,写作背景 宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。,记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,结合课下注释，疏通文意（注意词语积累

2、）：,结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。念无与乐者， 遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝， 相与步于中庭。,想要,门,高兴的样子,思考、想到,于是，就,一起,也,结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：,庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。,何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。,月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子,哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。,交错纵横,原来是,只是，不过,罢了,一读课文，知内容：,谈所得：这篇文章叙述了一件什么事情？,记

3、承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中散步赏月。,二读课文，析妙句：,谈所得：请在文中找出描写月光的句子。你觉得这晚的月光有什么特点？你觉得这个写景的句子有什么奇妙之处？,用“积水空明”来比喻庭院中月光的清澈透明，“藻荇交横”用来比喻月下美丽的竹柏倒影。 “积水空明”给人一池春水的静谧之感；“藻荇交横”具有水草的动态之美；整个意境静中有动，动中愈见其静。“积水空明”是就月光本身做形容,“藻荇交横”,则以竹柏倒影来烘托月光，一正写，一侧写，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,全句无一字写月，却又无一字不在写月。,三读课文，品感情：夜游过程中，作者的心

4、情有怎样的变化？,月色入户，“欣然” “念无与为乐者” “遂”、“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭”,从容 闲适,欣喜之情,沉思、有点遗憾,不假思索中有点激动,心有灵犀的喜悦,从容、悠闲,赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。,三读课文，品感情：,（1）说一说文中哪些句子进一步表达了作者的情感？,（2）文中“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，并非每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义？,月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐

5、趣。,（3）“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲”应怎样理解？你认为“闲人”是怎样的一种人呢？,作者最后一句慨叹，看似平淡，意在点睛。闲人是指有闲情逸致不为俗务所累，可以悠然赏景的人。其次，闲人还蕴含了作者的悲凉心境，作者仕途上一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个闲人呢？此中有自嘲和自我排遣。,寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲和超脱种种难言的感情尽在其中。,四读课文，品结构之美：,我们欣赏了文章的一词之美，一句之美，手法之美，意境之美，和情感之美，我们来看看这片文章的结构之美。文章运用了什么表达方式？,拓展延伸,苏轼他在逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，他坚持为官一地，造福一方；在人生态度上，他即使身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求。,再读课文，写阅读小结（启示或收获）：“读记承天寺夜游，我懂得了 。”,我懂得了生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。逆境是埋葬弱者的地狱，也是造就强者的天堂