2017_2018学年高中生物隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成课件.pptx

1、第2课时隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成,教师参考,新课导入一:屏幕显示英国曼彻斯特地区桦尺蠖图片,请问生活在这一地域的两种颜色的桦尺蠖是同属一个物种还是两个物种?怎样判断两个种群是否属于同一物种?引出课题。 新课导入二:你听说过狮虎兽吗? 狮虎兽的父母分别是什么动物?如果它们发育到成年,彼此能进行交配并产生可育的后代吗?,【学习目标】 1.举例说明隔离在物种形成中的作用。2.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。,自主学习,课堂探究,自主学习 读教材学基础,一、隔离与物种 阅读教材P119,完成以下问题。 1.物种的概念:能够在自然状态下 并且产生 后代的一群生物。 2.隔离:不

2、同种群间的个体,在自然条件下基因不能 的现象。常见类型有地理隔离和 。 判断 (1)马和驴杂交产生骡子,所以是同一物种。( ) (2)两个池塘的鲤鱼自然状态下不能进行基因交流属于地理隔离。( ) (3)我国的东北虎和华南虎是两个物种。( ),相互交配,可育,自由交流,生殖隔离,二、隔离在物种形成中的作用 阅读教材P119P121,完成以下问题。 1.新物种的形成过程,(3)生殖隔离: 形成明显的差异,并逐步出现 ,从而形成不同种的地雀。 2.结论: 是形成新物种的必要条件。,基因库,生殖隔离,隔离,判断 (1)同一物种的不同种群间存在地理隔离。( ) (2)物种的形成都必须先经过地理隔离,再经

3、过生殖隔离。( ) (3)生殖隔离是新物种形成的标志。( ) (4)隔离是物种形成的必要条件。( ),三、共同进化 阅读教材P123P124,完成以下问题。 1.概念,2.实例,选择 下列对捕食者的说法中,错误的是( ) A.捕食者的存在对被捕食者的进化来说是不利的 B.捕食者的存在对被捕食者来说有利于种群的发展 C.捕食者的存在有利于增加物种多样性 D.捕食者与被捕食者相互选择,共同进化,A,四、生物多样性的形成和生物进化理论在发展 阅读教材P124P126,完成以下问题。 1.生物多样性的三个层次: 、物种多样性、 。 2.生物多样性的形成过程,基因多样性,生态系统多样性,3.生物进化理论

4、在发展 在有关生物进化的理论中,以 学说为核心的进化理论比其他学说的影响要广泛和深远,它仍然是以后各个方面研究的基础。 思考 生物多样性根本上说是哪个层次的多样性? 提示:基因多样性。,自然选择,探究一,课堂探究 解疑难提能力,隔离与物种的形成,教师参考,问题引领:1.地理隔离与生殖隔离有何异同?哪种隔离表明了新物种的形成? 2.除隔离外,物种形成还需要哪些环节?它们的关系是怎样的?,1.地理隔离与生殖隔离的比较,2.物种形成的两种方式 (1)渐变式(如下图):,(2)爆发式物种的形成主要是以染色体变异的方式形成新物种,一旦出现可以很快形成生殖隔离(如图)。,此外,还可利用远缘杂交和染色体加倍

5、的原理人工创造新物种,如八倍体小黑麦。,3.物种形成的三个环节 (1)突变和基因重组产生进化的原材料。 (2)自然选择决定生物进化的方向。 (3)隔离导致物种形成。,【典例1】 (2017湖北武汉期中)下图表示生物新物种形成的基本环节,对图示分析正确的是() A.a表示基因突变,是生物进化的原材料 B.b表示地理隔离,新物种形成一定需要地理隔离 C.c表示新物种形成 D.d表示生殖隔离,生殖隔离是生物进化的标志,解析:a表示突变和基因重组,是生物进化的原材料;b表示生殖隔离,新物种形成一定需要生殖隔离;c表示新物种形成;d表示自然选择,生物进化的实质是基因频率的改变,生殖隔离是新物种形成的标志

6、。 答案:C,方法透析 生物进化与物种形成的标志 生物进化的标志是种群基因频率的改变;而物种形成的标志是出现生殖隔离。值得注意的是:生物进化不一定导致新物种形成,而新物种一旦形成,则说明生物一定发生了进化。,备选例题,(2017湖北武汉期末)某一小岛上的野兔原种种群由于某种原因造成部分个体分别迁移到了两个其他的小岛上。如图表示野兔原种进化的过程,相关说法不正确的是( ),C,A.新物种1、新物种2与原物种间必然存在生殖隔离 B.由野兔原种形成新物种显示了物种形成的一种方式,即经过长期地理隔离而达到生殖隔离 C.图中X、Y、Z表示物种形成过程的三个基本环节,其中只有Y过程会引起种群基因频率的改变

7、 D.新物种形成的根本原因是种群基因频率的定向改变,解析:新物种形成的标志是产生生殖隔离,所以新物种1、新物种2与原物种间必然存在生殖隔离;分析题图可知,该图是由地理隔离产生生殖隔离而形成新物种的模型;图中X、Y、Z分别表示突变和基因重组、自然选择、隔离,是新物种形成过程的三个基本环节,其中X、Y、Z过程都会引起种群基因频率的改变;新物种形成的标志是生殖隔离,其根本原因是种群基因频率的定向改变。,【题组演练】 1.下列关于隔离的叙述不正确的是( ) A.自然界中多数物种的形成都要经过长期的地理隔离和生殖隔离 B.植物多倍体物种的形成不需要经过地理隔离 C.东北虎和华南虎是经过生殖隔离而形成的两

8、个亚种 D.不同物种的个体之间存在着生殖隔离,解析:物种形成的方式有:渐变式(先地理隔离,再形成生殖隔离)和爆发式(不经过地理隔离);多倍体物种的形成属于爆发式;东北虎和华南虎属于同一物种,不存在生殖隔离。,C,2.(2017天津和平区期中)某小岛上蜥蜴进化的基本过程如图所示。下列有关叙述错误的是( ),A.该小岛上的蜥蜴原种和蜥蜴新种共同组成一个种群 B.若图中X、Y、Z表示生物进化中的基本环节,则Z是隔离 C.根据达尔文的观点可认为,有利性状的蜥蜴个体世代间不断保存 D.现代生物进化理论认为,该岛上蜥蜴进化过程中基因频率一定发生变化,A,解析:分析图示可知:该小岛上的蜥蜴原种和蜥蜴新种属于

9、不同的物种,不能共同组成一个种群;若图中X、Y、Z表示生物进化中的基本环节,则X表示突变和基因重组,Y表示自然选择,Z表示隔离;根据达尔文的观点,有利性状的蜥蜴个体在生存斗争中被保留下来并通过遗传将有利性状传给后代,得以在世代间不断保存;生物进化的实质是种群基因频率发生改变,因此,该岛上蜥蜴进化过程中基因频率一定发生变化。,探究二,共同进化与生物多样性的形成,【典例2】 (2017湖南岳阳二模)关于生物进化和生物多样性的相关叙述,错误的是() A.在一定的自然区域,一个种群中控制某种性状的全部基因,叫做这个种群的基因库 B.达尔文强调物种形成都是渐变的结果,不能很好地解释物种大爆发等现象 C.

10、基因突变产生的等位基因,通过有性生殖过程中的基因重组,可以形成多种多样的基因型,从而使种群出现大量的可遗传变异 D.物种之间的捕食、竞争有利于生物多样性的形成,解析:在一定的自然区域,一个种群中全部个体所含有的全部基因,叫做这个种群的基因库;达尔文强调物种形成都是渐变的结果,不能很好地解释物种大爆发等现象;基因突变产生的等位基因,通过有性生殖过程中的基因重组,可以形成多种多样的基因型,从而使种群出现大量的可遗传变异,为生物进化提供原材料;物种之间的捕食、竞争可以避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面,为其他物种的形成腾出空间,有利于生物多样性的形成。 答案:A,归纳总结 生物多

11、样性三个层次之间的联系,【题组演练】 1.下列与生物进化有关的叙述中,错误的是( ) A.捕食者往往捕食数量多的物种,捕食者的存在有利于增加物种多样性 B.长期地理隔离可能使不同种群的基因库形成明显的差异,并逐步出现生殖隔离 C.生态系统多样性形成的原因可以概括为共同进化 D.基因频率改变,标志着一定形成了新物种,D,解析:生物的共同进化是不同物种之间,生物与无机环境之间,在相互影响中不断进化和发展,所以捕食者的存在往往有利于增加物种的多样性;生物进化的实质是种群基因频率的改变,只要生物进化了,基因频率一定发生了改变,但基因频率的改变不一定导致新物种的形成,只有当两个种群基因库产生较大的差异时

12、,存在了生殖隔离,才会产生新物种;生态系统多样性形成的原因可以概括为共同进化;基因频率的改变标志着生物的进化,但不能代表新物种的产生。,2.生物多样性是共同进化的结果。下列事实不属于共同进化的是( ) A.随着工业的发展,导致大量温室气体排放,全球气温升高 B.随着光合生物的出现,大气中有了氧气,为好氧生物的出现创造了条件 C.生活在草原上的斑马和猎豹都能迅速奔跑,是长期相互选择的结果 D.4亿年前形成了原始的陆生植物,随后出现了适应陆地生活的动物,A,解析:随着工业的发展,导致大量温室气体排放,全球气温升高,这属于环境污染,不属于共同进化。其他三个选项都体现了生物与生物、生物与环境之间的相互选择,是共同进化。,1.关键语句 (1)现代生物进化理论的主要内容有:种群基因频率的改变与生物进化、隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成。 (2)能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一