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文档简介
,设计持久性的学习活动,学习理论和能力开发,模块 2,在做中学,设计 学习,“我们所要学习的工作，就是要在工作中学习 。 ”,B. F. 斯金纳,行为主义心理学: 学习是对新行为的获得。,罗伯特加涅,认知主义心理学: 学习是信息获取和存储的过程。,B. F. 斯金纳,行为主义心理学: 学习是对新行为的获得。,建构主义学派: 学习是对知识的主动建构。,杰罗姆布鲁纳,B. F. 斯金纳,行为主义心理学: 学习是对新行为的获得。,认知主义心理学: 学习是信息获取和存储的过程。,罗伯特 加涅,社会建构主义学派: 学习是参与活动的 社交过程。,维果茨基,B. F. 斯金纳,行为主义心理学: 学习是对新行为的获得。,认知主义心理学: 学习是信息获取和存储的过程。,罗伯特加涅,杰罗姆布鲁纳,建构主义学派: 学习是对知识的主动建构。,人们具有多元智能:,霍华德加德纳,利用多种媒体 以学习者为 中心的方法,大卫库伯,体验式学习理论,发散型,同化型,聚合型,调适型,马尔科姆诺尔斯,成人教育法理论,成人 自治的，自我指导式； 了解自身的学习目标； 将学习与自身经验紧密结合； 必须看到学习动因；能将新知识 应用到工作或生活中。,“成人与孩子的学习特点不同么?”,学习条件,学习条件,学习和能力开发,“受人以鱼, 不如授人以渔。”,能力建设,学习和制
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