思想品德教材的应用策略.ppt

1、思想品德教材的应用策略,金 利,科学地认识和使用新教材,来自老师们在实践中的困惑： 教材成长册（留白处） 教材教学设计（活动化过程） 对待教材的两种极端态度： 完全依托教材缺乏灵活地处理 完全不要教材缺乏规范地总结,一、科学地认识和使用新教材,1.新教材及其特点分析 2.新教材使用中几个问题的处理,1.新教材及其特点分析,新教材，就是指在新一轮基础教育课程改革理念指导下所开发的教材系列。 教材基于学科，又超越学科，面向真实世界。 教科书是最具代表性的核心教材。 课程标准是教材编写、实施的依据；教材是课程标准的实施蓝本。,（1）控制内容总量，适当降低知识难度 以往的教材由于过分强调学科知识的学术

2、性、逻辑性、系统性和完整性，致使学习内容偏多、偏深，学生课业负担越来越重。新教材关注学生的学习兴趣和认知特点，一方面注意控制教材内容总量，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能；另一方面适当降低某些知识的难度要求。这样一来，既能够保证了人才培养的基本规格要求，又适应了学生多样化的发展需求。 例：科学 历史与社会 七年级：第一单元我的新起点。第课融入新集体 八年级：第一单元 温馨和谐的家,1.新教材及其特点分析,（2）更新教学内容，大量引进现代信息 教材内容的现代化问题是新教材改革的核心问题之一。为了改变以往教材中存在的体系僵化、内容陈旧、缺乏现代气息的状况，新教材大胆更新了“双基”的概念和内

3、容，适时删除了次要的、陈旧的、用处不大的信息，适当充实了学生能接受、适应现代生产与生活的即时信息。 例：第4课善用北京的学习资源 网络诱惑 九年级 亲社会行为 维护社会正义,（3）强调科际联系，促进课程优化整合 尝试进行课程的整合化设计，是基础教育新课程教材改革的一个鲜明特征。课程的整合，研究和把握学科之间知识、技能的迁移和横向联系，研究和把握知识的局部和整体之间的关系，注重学科内的综合和学科间的整合，切实增强教材的整体性。 例：社会发展史历史 （史论结合、论从史出） 内部：心理、道德、法律、国情 之间：七年级：多彩的生命世界（语文、生物、历史等） 八年级:多彩的文化生活（历史、美德、民族、人

4、文等） 九年级:社会主义文化（历史、民族精神、国情等）,（4）密切联系生活，关注学生个体经验 传统教材的弊端之一是把学生定格在预先设定的“书本世界”和“知识世界”之中，满足于“理论知识”的学习，远离了学生的生活世界，致使学生与现实生活的疏离感日益增强，社会意识逐渐淡化。 新教材观不仅关注客观的、系统的“共同知识”，而且关注主观的、情境的“个人知识”，关注学生的“生活经验”，力图把人类的生活经验纳入学生的生活世界之中，努力实现“科学世界”和“生活世界”的汇通融合。 例：七年级 第3课走进学习新空间 八年级 第四单元 遵守生活的约定,（5）重视活动设计，鼓励学生探究创造 新教材注重保护和鼓励学生的

5、创造天性，通过提供与学生生活背景有关的丰富的素材，引导学生积极参与教学活动，亲身体验探索。思考和研究的过程，使学生真正成为学习的主体，从而为终身学习打好基础。 新教材从培养学生的主动探究能力出发，精心创设问题的情境、事例，以及丰富多彩的探索性活动，这些活动往往以“讨论”、“观察”、“调查”等形式出现，加强探究的力度，体验学习的过程和方法。 例：综合实践活动 实践平台,（6）尊重师生个性，提供多种选择机会 新教材观认为，教材不应只是追求对教育经验的完美的预设，而要为师生开展教学活动、进行建构和创造提供广阔的空间。尊重师生对教材的能动创造性和自主选择性，是构建开放的、科学的和人性化的教材体系的基本

6、准则。 例如，思想品德新教材有很多留白之处，教材留白为师生、生生对话提供了平台，拉近了师生之间、生生之间的距离。,（7）版式设计新颖，图文并茂 全面和充分调动学生视觉的各个方面投入学习，学习效果将大大增强。为充分发挥教材在引发学生学习兴趣和求知欲望中的作用，新教材在编写形式上进行了大胆的改革。一是大多采用大开本，并充分利用每页的空间进行版块式设计，巧妙编排，活泼而又清晰；二是从学生理解程度、语言规律出发，文字表达简明扼要，流畅生动，且根据内容需要对字体的大小、体式及色彩进行了灵活处理，使教材中的关键性内容一目了然；三是选用了大量的表格、彩图、照片等，图文并茂，形象直观，引人入胜。,2.新教材使

7、用中几个问题的处理,（1）如何依据教材制定课堂教学目标 （2）教材中的留白如何处理 （3）对主题探究活动、课后摘记与实践平台等实践类的课如何落实 （4）教材在不同的年级内容有重复怎么办 （5）如何落实教材中的知识,第一，全面设计教学目标，不能只注重知识领域的目标，而忽视其他领域的目标。 第二，不能以课程的具体内容标准代替教学目标。 第三，正确理解和把握学习水平要求，准确选择和使用行为动词，一般可以通过描述动词来判断其学习水平要求，如“概述、阐述、说明”等对应于理解水平，“描述、说出、识别”等对应于了解水平。 第四，正确处理教学目标设计与实施教学目标之间的关系。一方面，课堂教学中要落实教学目标，

8、首先要合理设计；而且还必须围绕教学目标精心进行教学设计。这样，才能保证教学目标落实到课堂教学中。另一方面，教学目标是按照三个领域分别设计的，但在教学中要全面把握，综合落实。,（1）如何依据教材制定课堂教学目标,（2）教材中的留白如何处理 教材留白有利于教师与学生之间，学生与学生之间，学生与文本之间的交流和沟通；有利于学生动手动脑积极参与教学过程；有利于学生可以根据自己的生活经验，从生活中真实的问题切入，提出自己的解决办法，从而呈现出教材的开放性、生成性。教材中的留白留下的并不是一块空白，它是教材与学生的对语，是教师与学生的合作，看到了学生成长的足迹，留白使教材更加精彩。,活动：请您提供一种对教

9、材留白处理的方法。,操作层面：随着教学过程完成；作为作业课前或课后完成 运用层面：作为教学（学习）资源；作为评价的成果 结果层面：用比不用对教学有影响,（3）对主题探究活动、课后摘记与实践平台等实践类的课如何落实,主题探究活动： 目的：突出研究性学习，合作学习，调动学生积极参与教学活动，并通过实践活动内化，感悟知识；运用所学知识解决实际活动问题。 建议：小课题、长作业，要结合具体的教学内容，通盘考虑，灵活安排。教学中，可以先介绍主题活动的内容，成立合作小组，分工；具体到教学过程中，为学生提供活动的资源、获得的途径；给学生提出活动的要求；一个单元教学结束要提供展示、检查、交流活动成果的机会；并把

10、其结果作为本学科学习状况评价的重要依据。,（3）对主题探究活动、课后摘记与实践平台等实践类的课如何落实 指导告诉学生可以从哪些方面总结记录，写自己的想法和感受。包括体验、方法、知识、实际行动等，因为每一个学生所学、所感不同，给学生一个自由表达的空间。 任务教学的重要组成部分，老师要像过去给学生布置作业一样，给学生布置任务，可以建议学生以自己喜欢的方式表现出来，如作品画，小诗等。 交流（检查）不同于以往的作业，答案不唯一，有交流的价值，应该留出时间让学生进行交流，以组为单位全班交流、组内交流、依顺序交流、自我推荐交流。其实交流的过程就是一个检查的过程，对这项工作有交待。 评价在一定程度上反映了学

11、生们的学习情况、学习态度和行为的落实情况，它应该成为我们评价学生学习的重要组成部分，建议可以作为平时成绩记录。,（4）教材在不同年级有重复怎么办 理解重复。课程标准没有确定每个年级的教学内容；而且品德教育的过程是循序渐进，螺旋式上升的，因此在一套教材的三个年级涉及到相同主题，是正常的。 对待重复。编者，尽量统筹规划，避免过多的重复；教者，一是向深、宽、行为去引申；二是可删节。 如父母与子女关系主题七年级：珍爱生命角度孝敬父母八年级: 家庭生活角度和谐的父母关系 如文化教育主题八年级：多彩的文化（多样性的角度）九年级：社会主义文化（性质，民族精神的角度）,（5）如何落实教材中的知识 知识是能力建构、情感体验、价值观形成的基础；（知识教学不能少） 知识是学生在特定情境中、在已有经验的基础上、在与教师和同伴的互动中获得的。（知识教学不能死）,由教材培训工作给老