五年级数学下册 第三单元 质数和合数教案 苏教_第1页
五年级数学下册 第三单元 质数和合数教案 苏教_第2页
五年级数学下册 第三单元 质数和合数教案 苏教_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第三单元质数和合数 第 1 课时 总第 课时教学目标：1.经历探究、发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。2.掌握判断一个数是质数还是合数的方法，记住20以内的质数。3.进一步体会探究数的特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。教学重点：理解质数和合数的意义。教学难点：判断一个数是质数还是合数。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入谈话：自然数如果以“是不是2的倍数”为标准进行分类，可以分为哪两类？什么是偶数？什么是奇数？学生独立思考后口答。谈话：这节课我们将继续对非零自然数进行研究，也要将它们分类，不过这次的分类标准是一个数的因数的个数，那么分成几类呢？每一

2、类叫什么名字呢？这就是我们这节课要研究的问题。（板书课题）二、交流共享1.教学教材第37页例6。（1）写出下面各数的所有因数。学生独立填空并汇报。（2） 指名说一说这几个数各有多少个因数。提问：如果把这6个数按因数的个数分成两类，你打算怎样分类？先在小组里说说再汇报。（3） 指名说出分类方法，让不同意见的学生发表意见并让学生讨论：哪一种分类法更能突出每一类数在因数个数方面的共同特点？学生各抒己见教师对每种分类方法进行点评，只要合理都应给予鼓励。谈话：为了突出每一类数在因数的个数方面的特点，我们就把这六个数分为两类，一类是只有两个因数的，另一类是不止两个因数的。学生在小组里对这几个数进行分类，集

3、体汇报。（4） 指出：2、3、5这几个数只有1和它本身两个因数，像这样的数叫质数（或素数）。6、8、9这几个数除了1和它本身还有别的因数，像这样的数叫做合数。（5） 谈话：非零自然数中，最小的是1。1的因数有几个？它是质数吗？学生讨论。教师小结：1的因数只有1个。1既不是质数，也不是合数。2. 完成教材第37页“试一试”。谈话：我们了解了质数和合数的意义，那么怎样判断一个数是质数还是合数呢？（找出一个数所有的因数，再根据质数和合数的意义作出判断）学生独立完成，指名汇报，共同评议。提问：你为什么认为7是质数，4和10是合数？指名口答。谈话：把这一道题和例1结合起来看一看，10以内的数中有哪几个是质数？说给同桌听。教师小结：10以内的质数有2、3、5、7，大家要熟记。三、反馈完善1.完成教材第37页“练一练”。学生独立完成并集体订正。提问：你是根据什么来区分1120各数中哪些是质数，哪些是合数的？强调：20以内的质数有2、3、5、7、11、13、17、19，这些常用的质数要记住。2. 完成教材第39页“练习六”第2题。学生自己读题，理解题意。谈话：你打算用什么方法判断这些数哪些是质数，哪些是合数？指名口答。学生独立完成，集体订正

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论