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文档简介

1、1,遵循规律，认真搞好小学语文课改实验,王允庆 2001年8月14日,一、实验的由来： 1、必要性： * 义务教育的基本属性决定 基础性：儿童终生的学习愿望和能力。 * 国家综合实力美国8岁儿童独立阅读 * 学会学习：信息素养、独立学习、社会责任,二、实验遵循原则： （一）语言形成规律： （1）汉字规律： 上海古籍出版社文学家达世平汇为三条 1、几乎所有汉字都是由300个左右 的象形字构成的。 2、绝大多数汉字的好几个义项都是 由一个本义演化而来的。 3、汉字绝大多数是形声字、形旁的 表意与声旁的表音是有规律的。 例：芬 氛 纷 纷 粉 份 盆 贫 扮 盼,（2）汉字识记规律： 1、字形识记是

2、难点（在方法上降低字形识记的难度）。 2、加工和线索促进识记，音、形、义的结合体，音、形、义的内在联系。 3、频率与环境影响识记。 4、识记能力与年龄差异。 （3）与书面语言学习互相促进规律,（二）儿童身心发展规律： 日本石井勋：一年级学生识记汉字的能力最强，以后逐年下降。 心理学研究：人类学习语言有其最佳时机，一旦错过，事倍功半。 学习书面语言的最佳期是612岁。 美国伊诺斯大学研究205名阅读能力强的儿童；独立阅读能力形成的早。 阅读的作用：良好的阅读习惯是人生最有价值的财富，苏霍姆林斯基的结论（略） 美国阅读教学简述（略）,（三）识字教学规律： （1）符合汉字本身规律，加强音、形、义的联

3、系。 （2）要在语言环境中识字。 情境性是语言学习的本质。 在日常交际语境中，人们通常以惊人速度和成功地 学习词语，一个人通过听、说、读，16年中平均每长一岁可学到5000个单词，平均每天13个词。研究表明，词语和句子并不是孤立的，它们总是存在于一定的交际 场合和说话情境中。,三、对实验教师寄予希望： （一）高度重视这项实验，是大连突破性教改成果 （二）遵循规律，积累经验 （1）分析研究 例（1）美国教授直接 观察2至4岁79个幼儿3小时内口语用字的数量，2岁94个、2.5岁153个、3岁254个、3.5岁309个。 儿童语汇与年龄的关系 例（2）台湾学者张春兴分析：3至6年级共200人在5中情景下各作文5篇，计1000篇，全文资料195769字，不同单字2209个。3年1118个、4年1375个、5年1449个、6年1843个。,9,（2）充分利用多媒体技术 （3）师生情感语言的情感性 （4）情境认知 （5）继承与创新传统识字教学、现行识字法、脑科 学、多媒体技

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