第二节小足球.ppt

1、脚背正面运球,东凤镇同安小学 林杨霞,以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的足球运动的兴趣。充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受足球运功的快乐；在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。,教学思想,教材分析,这节课的主教材是“足球脚背正面运球”的第一节

2、课，脚背正面运球是小学球类的重要内容之一。该内容不仅可以提高学生的控制球能力，发展学生的奔跑素质，同时对提高学生的协调、灵敏、力量等身体素质也有促进作用，并且对培养学生终身体育的意识有积极的影响。脚背正面运球，是足球比赛中应用比较广泛的运球方式，是运球快速推进的基础，熟练掌握与合理运用运球技术，对调控 比赛节奏、丰富战术变化、破解密集防守、创造射门机会都具有实际的意义，本课为新授课，在让学生认识体验足球的基础上，运用了游戏、比赛等方式，大大增加了组织形式的多样性，提高学生兴趣，同时培养学生遵守纪律、听从指挥、团结友爱、相互帮助、协同合作的良好作风和勇敢、顽强、克服困难的优良品质。,学习目标,1

3、.明确脚背正面运球技术动作，90%以上学生掌握简单的脚背正面运球方法和要领。 2.发展身体的协调能力和灵敏性，提高身体控制能力。 3.提高对足球运动的兴趣，培养团结协作意识和终身体育锻炼的意识。,教学重难点,重点：脚背正面正确的触球部位以及力度。 难点：踢球动作协调自然，身体重心随球移动。,学情分析,本节课的授课对象是四年级的小学生，他们活泼、好动、模仿能力强，但注意力容易分散。要想使学生整节课都集中精力，必须用学生感兴趣的方法授课。四年级的学生虽然接触过足球，但基本上没有基础，本节课为新授课，主要是让学生掌握简单的的脚背正面运球技术动作，通过口诀和示范的形式，让学生头脑中形成直观的运动表象，

4、以游戏的形式增强学生的练习兴趣，以比赛的形式巩固所学知识，提高学生的运球和控球能力。,教学过程,一、热身激趣。在老师带领下跟着音乐节奏绕圈慢跑，在跑的过程中高喊：1234，1234，热身后进行简单拉伸，再进行球性练习， 在练习中融入本课学习内容。 二、尝试感悟：通过尝试运球，自我体验，教师再实物讲解，请出好朋友“小白”让学生明确运球部位，结合小白讲解示范运球技术。 三、掌握技能：（一）一星水平练习 一对二组、三对四组、五对六组面对面进行脚背正面分解动作练习，边练习边叫口令。 1、结合口令“踢停”触一次球后停球练习。2、结合口令“1、2停”触两次球后停球练习。 3、结合口令“1、2、3停”触三次

5、球后停球练习。4、个生展示 （二）两星水平练习 1、游戏：木头人。 要求：6人小组，按顺序绕着标志碟脚背正面运球，听到老师的指令马上停球，并摆创意造型 2、按要求运球停球。 要求：从第一个标准碟开始运球到第六个标准碟只能触球三次。没轮到的同学原地踩球。 3、个生展示,教学过程,（三）三星水平练习 以小组为单位，6人小组比赛： 1、运球往返接力 最快完成为赢。没轮到的同学原地踩球，并为队友加油鼓劲 2、运球停球射门 要求：第一位同学运球到第六个标准碟处停球，射由两名队友手拉手站在指定位置充当可以左右移动的龙门，射中得一分，射完门后与其中一名“龙门”交换位置。以此类推，得分多者为胜。 四、素质游戏

6、：平板支撑、夹球收腹抬腿、蚂蚁搬家 五、身心调整。在音乐中全班同学围成一个圈，调整呼吸，同学相互放松身体。小结，下课。,评价设计,1、阶段讲评式评价：每进行完一个内容，即针对性地进行小结评价，给以鼓励。 （1）热身：慢跑、球性练习、自由尝试。自评：大胆尝试，练习认真；（2）实物讲解：所有同学积极练习，乐于交流，不断改正。自评：热情高涨，刻苦练习，敢于展示，力求标准；（3）小组6人合作运球：队形保持良好、合作默契。自评：能考虑他人，积极配合，做出奉献。（4）运球大赛，以赛促能，小组运球追逐接力，为各自团队加油。自评：在困难与挑战前面要同舟共济，团结合作。（5）素质训练：刻苦耐劳，坚持就是胜利。自评：挑战自我、值得表扬，团结合作，敢于创新。学生互评：点评同学动作的优缺点。 2、典型式评价：在作练习过程中，请动作正确的同学示范，然后由大家共同进行比对式点评和鼓励。,教学反思,本人在本课教学中结合学生年龄特征和足球基础，采用了体验法、讲解示范法、游戏法、比赛法等教学方法。在初步练习技术要领时结合口诀的方式，层层引导，由浅到深，由易到难，让孩子们在潜移默化中学会动作技术。在运球接力、射门游戏与放松活动使不同的学生都感受到成功