五年级数学上册 分数基本性质导学案 北师大版

1、分数基本性质预习案1根据分数与除法的关系填空。 （0除外）2根据12030=4在里填数。(1203)(303)= (12)(3010)=(1)学生填空。 (2)你是怎样想的？（回忆除法中商不变性质。）3、用3个相同的正方形分别折出它们的、，并涂上颜色。4、仔细观察，涂色部分，你有什么发现？单元名称分数课题分数基本性质课型新授型 主备人 审核人有无课件 课时本单元第 8 课时（共 课时）学习目标1、通过找规律引导学生发现分数的基本性质.2、会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、发展学生的归纳、推理能力。学习重点通过找规律引导学生发

2、现分数的基本性质.学习难点会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.课前准备三张形状大小相同的纸条学习环节学 案导 案一、自主学习 1、 认真聆听，取长补短，同桌展示，相互检查。2、 说出分数的意义。3、 说出除法商不变的规律。205=（ ）（ ） 164=( ) ( )一、 展示预习作业，自由交流预习作业1、 指名展示并交流学习心得。同桌展示，相互检查。二、合作交流合作探究，加深理解阅读教材第43页，完成“做一做”和“说一说”，并思考下列问题：1.根据“做一做”（1），你能得到一组相等的分数吗？请写出来。2.根据“做一做”（2），你还能得到一组相等的分数吗？请写出来。3.分别观察这

3、两组相等的分数，你发现了什么？与同学进行交流。4.分子、分母都乘或除以一个数，这个数能不能是“0”，为什么？5.试着归纳出分数的基本性质。6.你还有不明白的问题吗？请用“？”标记出来。组内交流 组内讨论交流并汇报板书：分数基本性质：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。三、展示成果组内讨论，列举例子；进行论证。讨论：分子、分母都乘或除以一个数，这个数能不能是“0”，为什么？老师点拨四、达标检测1.试一试： 2.涂一涂，填一填。3、课本p4950页第2、4题1、先独立答题2、组内交流3、师生交流五、盘点收获1、分数的基本性质是什么？ 2、你能说出该注意的问题是什么？六、作

4、业布置课本50页第3题；数学游戏。七、板书设计分数基本性质板书：分数基本性质：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 八、教后反思预习案1复习分数的基本性质 （1）先让学生举例说明分数的基本性质。 （2）找一找正确的答案。 a.、一个分数的分子扩大2倍，要使分数的大小不变，分母应该（ ） 乘以2 缩小2倍增加1倍 不变 b、把4/5的分子与分母都乘4，那么（ ） 分数的大小和分数单位都不变。 分数的大小和分数单位都变了 。 分数的大小不变，但分数单位变了 。 分数的大小和分数单位都无法确定 。 c、把2/7的分母加上14，要使分数大小不变，分子（ ） 也加上14 扩大2

5、倍扩大3倍 加上4 2、分数与除法的关系。 让学生自己举例说明相互间的对应关系。 被除数除数=被除数/除数 （除数0） 用分数表示下面各题的商。 35 43 812 97 分数基本性质单元名称分数课题分数基本性质课型练习课 主备人 审核人有无课件 课时本单元第9 课时（共 课时）学习目标1通过各种层面的练习思考，使学生理解分数的基本性质的内涵，能够灵活地应用性质参与问题的解决。 2组织多层面，不同要求的练习，并在练习中议、思、辨，使学生既有兴趣，又深化了对分数基本性质的认识。 学习重点对分数基本性质的深化与理解，并能熟练地应用解题。 学习难点能够灵活地应用性质参与问题的解决。 课前准备练习题学

6、习环节学 案导 案一、自主学习 1、完成预习案1、检查预习案二、合作交流2、关系的延伸 五二班男生23人，女生25人，你能表述出所有的商的关系吗？（学生独立思考后，全班进行交流） 3、拓展 从上面的问题与对应的算式，你发现了什么？ 让学生议一议，感知并体会到： 分数既可以表示一个具体的数量如3/4吨；还可以表示两种数量间的关系，如男生是女生的23/25，女生是全班的25/48等。 当用分数来表述两种数量间的关系时，数量关系是：2、组内交流解惑，将不懂的问题用“？”表示学生独立完成，师巡对错解生个别指导。 小结：一个数另一个数=一个数是另一个数的几分之几二、达标检测一、练习与深化 1.把5/14的分母乘2，分子应该（ ），才能使分数的大小不变。这是根据（ ）。如果分子变成2、5，那