第三单元陈春云

1、天师附小二年级语文教学设计教学内容第三单元 主备人陈春云备课时间3.24学科组长签字备 课 过 程教材简析：第三单元教材分析本单元是识字单元，课文以简洁的语言、图文并茂的形式，围绕“传统文化”这个主题编排了神州谣传统节日“贝”的故事中国美食4篇课文，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。学习目标:1.认识60个生字，读准2个多音字“漂、炸”，会写36个字，正确读写35个词语。2.能利用韵语、形旁与字义的联系以及图片来识字。3.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等字词的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。4.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。5

2、.朗读神州谣,能背诵传统节日，初步感受祖国山河的壮美和中华文化的悠久。6.能讲述“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。学习重点：1.认识60个生字，读准2个多音字“漂、炸”，会写36个字，正确读写35个词语。2.能利用韵语、形旁与字义的联系以及图片来识字。3.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。课时分配：1.神州谣 23课时2.传统节日23课时3.贝的故事 23课时4.中国美食 12课时语文园地三 23课时教法与学法：在本单元的教学中，应该引导学生朗读课文，从文字中体会到风景美和作者表达的感情，通过想象来领略作者描写的美丽景观。学生在学习本组课文之后，也能对某个地方的景色进行描绘，抒发自己的感情。1

3、.神州谣第一课时教学目标:1.指导学生认识谣涌等10个认读字，会写州奔等9个会写字。2.认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。3.感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点教学重点:1.指导学生会写字，会认字。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。教学难点:感受课文表达的感情，了解祖国的国情。教学过程:（一）启发谈话，导入活动1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。今天，我们来学习神州谣。2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）（二） 检查预习1（课件出示

4、）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？学生试说：(黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）自由朗读课文。2.检查字词识读(1)同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音族，翘舌音神，前鼻音奔、奋、湾、民。(2)自由练读，同位轮读，指名读。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，不正确的让他多读几遍，请读得用心，听得专心的同学展示。（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）指名读，评价读。4.指导书写生字。（三）复习巩固1.小游戏

5、，送词语宝宝回家。同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？（课件出示）出示： 奋发 民族 一齐 情谊1.各民族人民（ ）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。2.祖国各（ ）有着深厚的（ ）。第二课时（一）复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。2.（课件出示）复习词语：（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。（二）初读儿歌，领悟感知。1.（课件出示）出示课文画面。教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？2.（课件出示）出示课文：（三）精读儿歌。请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白

6、的问题。学生小组自学讨论。1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）（2）指导朗读：重读山川美，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。2.探究第二小节：（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江 、长城、珠峰）（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。珠峰是指珠穆朗玛峰，是世界最高峰，非常

7、的高，直插云霄。指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读奔、涌、长、耸等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。3.探究第三小节：（课件出示台湾版图）台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？（2）指导朗读：重读与大陆，是一家等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。4. 探究第四小节：（课件出示民族团结景象）各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。从哪里看出各民族大团结的景象？（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。齐奋发，共繁荣是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。

8、3.指导朗读全文：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。（3）男女生赛读，齐读。（五）总结延伸，朗读巩固。板书设计:1.神州谣总说 祖国山河壮美 民族团结统一 具体说 几种代表性的景物2.传统节日教学目标： 1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。 2.把民谣读正确、读通顺，背诵民谣，结合情境和生活练习说话。 3.借助图文阅读，丰富对传统节日的认识，培养对中华传统文化的喜爱，激发民族自豪感。 教学重点： 1.正确认读“传、统”等15

9、个生字，学写“贴、街”等9个新字。 2.正确朗读民谣，借助图文，丰富对“春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节”等中国传统节日的认识。 教学难点： 1. 背诵民谣，结合情境和生活练习说话。 2. 通过节日了解中华传统文化，并激发出喜爱之情，自豪之感。 第一课时教学过程： 一、听关键词，猜节日。 1.老师给大家带来了几个有关节日的关键词，请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？ 放鞭炮，拿红包（春节 正月初一） 祭祖、扫墓（清明 4月3日5日） 吃粽子，赛龙舟（端午节 五月初五） 吃月饼，赏圆月 （中秋节 八月十五） 师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，成为我们中国特

10、有的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。这些节日活动往往成为很多人一起参与的重要的文化活动。 板书课题：传统节日 2.指名读课题，注意“传、统”的读音。 二、初读课文，认识生字。 1.自读课文，自读要求： （1）自读课文，借助拼音将生字读熟（2）圈出自己不认识的生字。 （3）把课文读熟，不重读，不漏字。 （4）用横线画出文中提到的节日。 2.学生自读课文。 3.汇报自学情况。 （1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。 （2）交流不认识的生字，重点指导。 （3）指导识字： 翘舌音：传、舟、赏 后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏 乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？ 4.开火车读生字。 三、送生

11、字进课文，初识课文。 1.学生齐读课文，注意生字。.找出文中所讲到的节日： 春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节 2.师生对读课文，看谁读得更流利。 引导学生观察每句最后一个字，说说自己的发现（放鞭炮、人如潮、去祭扫、满堂飘、会鹊桥、当空照、去登高、真热闹）这在语文里面叫押韵，韵脚是“ao”。让学生拍手有节奏地再此读读这些像歌曲一样好听顺口的词串。 3.分小组对读课文。 4.男女生对读课文。 四、指导书写生字。 五、作业。 1.抄写生字。 2.熟读课文。 第二课时教学过程： 一、复习巩固，认读字词。 1.认读游戏，点亮灯笼 2.听写生词. 3.汇报文中讲到的传统节日有哪些？ (

12、春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节) 二、研读课文，了解各种传统节日。 1.自由朗读课文，思考： （1）文中提到了哪些节日活动？ （2）你还知道哪些节日活动？ （边读边划一划） 2.闯关活动 （1）选一选：看图片说说是以上哪一项节日活动 贴窗花 放鞭炮 看花灯 墓前祭扫 赛龙舟 包粽子 挂艾草 吃月饼 踏秋赏菊 穿针乞巧 相机出示句子“大街小巷人如潮”、“先人墓前去祭扫”、“粽子艾香满堂飘”“踏秋赏菊去登高”读一读，并理解。 （2）贴一贴：分类贴出以上节日活动 春节: 贴窗花 放鞭炮 元宵节: 看花灯 清明节: 墓前祭扫 端午节: 赛龙舟 包粽子 挂艾草 乞巧节 穿针乞巧 中

13、秋节 吃月饼 重阳节: 踏秋赏菊 （3）说一说：你还知道哪些节日活动？ 三、再读课文,练习背诵。 1.学生自由练读，并背诵。 2.小组展示 四、情景说话 1.看看想想： 看几张节日贺卡，想一想如果要制作这些传统节日的贺卡，图片上可以编写上什么词句，表达美好祝福。 这些贺词表达什么心愿？ 五、总结全文。 今天我们认识了许多的传统节日,这是我们的历史财富,希望同学们能珍视我们的财富,热爱我们的传统节日。 六、作业。1.熟读课文,背诵课文。2.抄写你喜欢的句子。板书设计：2.传统节日春节 元宵节 清明节重阳节中秋节 七月七 端午节3.“贝”的故事第一课时教学目标： 1.巩固本课的生字。2.了解“贝”

14、字的起源。 3.理解贝作偏旁的字大多与钱财有关。 教学重难点： 重点： 巩固生字，了解“贝”字的演变过程。 难点： 理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣引入。 学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的兴趣。 二、整体感知。 1、教师范读课文。 学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。 2、学生自由读课文。 学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺。 三、预习检测 1、学生认读词语。 2、带拼音读词语。 3、去掉拼音读词语。 4、识字游戏，捡贝壳。 四、随文识字，学习课文第一段。 1、学生有感情读课文、指名读课

15、文。 2、随文识字，借助图片，实物理解甲骨贝壳两个词语。学写骨字。 3、学习贝字的由来与演变。 学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的贝，通过贝字字形的演变，更加深刻地识字贝字，了解汉字文化。 4、学写贝字。 5、拓展视频了解木月火字形的演变。 五、学习课文第二自然，了解归类识字的方法。 1.默读课文思考几个问题： （1）贝壳在古代有什么用处。 （2）为什么贝壳在古代用作钱币。 2、学生回答问题。用因为.所以.的句式来回答问题。 3、带贝的字多与钱财有关，认识赚、赔、购、贫、货。 给这几个字组词，认识这几个字，并了解它们的字义与钱财有关。 4.拓展延伸：你还能想到哪些带贝的字。 5.联系以往知识，学

16、习归类识字的学习方法。 六、作业布置。 1、给家人讲一讲贝的故事。 2、再找一些有趣的汉字的故事来读一读。第二课时教学过程 （一）复习导入。 1.复习本课生字词。 （1）出示本课词语自由读一读。 甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买 偏旁 钱财 携带 货物 （2）全班齐读词语三遍。 （3）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。 （4）一起朗读生字。 2.小组分段朗读课文。 （二）再读课文，理解课文内容。 1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2.指名说明每个自然段的大致意思。 3.精读理解，重点突破。 a.学习第一自然段 （1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳

17、图片。 （贝壳是保护动物身体的铠甲。） （2）在甲骨文中贝字的样子像什么？ （甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。） 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 b.学习第二自然段 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 （1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？ （贝壳可以随身携带，不容易损坏） （2）它在古代有什么用途？ （古人还把贝壳当作钱币。） （3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。 （用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。） （4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其它贝字旁的字吗？ （学生查字典回答） （三）课堂

18、小结： 说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 （贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。） 板书设计：3.“贝”的故事贝的特点：珍贵 不容易坏 装饰品用途： 用贝当做钱币4.中国美食教学目标： 1.会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。 2.读准文中美食，了解食物的制作方法。 3.通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。 教学重难点： 1.识记生字，读准词语。了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。 2.继续了解生字中形旁表义的特点。 第一课时教学过程 一、视频导入 播放舌尖上的中国片段让学生欣赏。 同学们

19、，看了刚才的短片，你有什么感受？ 2.今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。 3.出示课题。（齐读课题） 二、看图说美食，学习生字词 1 .出示美食图片。 2.指名学生看图说出美食的名称。 3.出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？ 4.出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。 5.同桌出示字词卡片，互读检查。 6.教师检查：带拼音读词语，去拼音读词语。开火车读生字。看图说词语。 三、了解食物的制作方法 1.出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。 拌 煎 烧 烤 煮 爆 炖 蒸 炸 炒 2.除了课本中说到的那些方法？你还知道哪些？（焖、熬、煲） 3.

20、从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？ （煎、煮、蒸：都是四点底 烧、烤、爆、炖、炸、炒：都是火字旁。拌：提手旁） 4.同学们，制作哪些食物时会用到上面这些方法呢？ 蒸：粉蒸肉 烧：红烧鱼 炒：农家小炒肉 2.在括号里填入食物的制作方法。 香（）豆腐 红（）茄子 葱（）牛肉番茄（）鸡蛋 3.照样子，写出一个带有下列汉字的食物名称。 拌：凉拌菠菜 烤：烤鸭 煮：水煮鱼 四、了解一日三餐中食物的不同。1.请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。（学生自由讨论） 2.大家吃的东西真丰富，下面我们就来看看我们的一日三餐。 3.出示课文中的词语，让同学们将他们进行归类。 中餐或晚餐：凉拌菠菜 香煎

21、豆腐 红烧茄子 烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 早餐：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭 4.将下列不是同类的食物找出来画上横线。 （1）炸酱面 热干面 兰州拉面 小米粥 （2）蛋炒饭 水煮鱼 回锅肉 葱爆牛肉 五、课堂小结 同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物可是经过许多人的劳动才做成的，就像千人糕一文中所讲的那样。 六、拓展延伸 1 .请同学课后做一个家乡美食的作品展，可以是图片，也可以美文，还可以是小视频。 2.请同学们回家自己学着做一做简单的菜肴。 5.你的家乡有哪些美食？选一种和大家讲一讲这

22、种美食的制作方法或味道、特点等。 七、指导写字。 语文园地三教学目标：1会认9个生字。辨字组词，发现形声字的规律。2熟练运用部首查字法，记一记汉字偏旁。熟记十二生肖。3.启发学生的观察能力。小组合作，发现汉字偏旁的规律。享受细致观察后的成功体验。感悟故事中所蕴含的道理。教学重难点：重点：会认9个生字，能辨字组词，熟练运用部首查字法，熟记十二生肖。难点：发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。感悟故事中所蕴含的道理。教学准备：食物图片，多媒体课件。第一课时教学过程：一、情境导入 同学们，今天老师为你们带来了很多食物，想不想尝一尝？但是老师呀，有个要求，请你们尝一尝后，说出这些食物的特征。 二、识字加油

23、站1出示食物图片：荔枝 (1)你们吃过荔枝吗？它是什么味道？能用一个词来形容荔枝的味道吗？ 老师会用一个词来形容，那就是甜津津。 (2)认识“津”字。 (3)读词语“甜津津”。 (4)板书词语：甜津津。 2出示食物图片：话梅 (1)这是什么？你们吃过吗？ (2)这种食物吃起来味道怎么样呢？ (学生回答) (3)老师也来用一个词形容：酸溜溜。 (4)认识“溜”字。 (5)板书词语：酸溜溜。 3集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖、黄瓜、排骨。 (1)引导学生选择自己喜欢的食物，说说它们的味道，相机识字。 (2)在学生回答的基础上出示词语： 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦 (3

24、)圈出词语中要求会认的字。 (4)学生试读。 (5)同桌互读。 (6)读词，找出词语规律。 这些词语都是abb式，都是用来形容食物味道的。 (7)游戏识字。 三、字词句运用 1选一选，连一连。 (1)学生独立完成题目。 (2)指名回答。 (3)请全班学生来判断正误。 (4)说一说为什么要这样选。 “霄、宵、削”的偏旁分别是：、宀、刂，“”与天空有关，“刂”与刀有关，所以应该这样选： 元宵 削苹果 九霄云外 “赔、陪、培”的偏旁分别是：贝、阝、土，“贝”与钱有关，“土”与泥土有关，所以应该这样选： 培土 陪伴 赔钱 (5)引导学生发现规律。 看偏旁就能了解这个字与什么有关，就能区分不同的形声字了

25、。 2下面这些字查什么部首？查一查，记一记。 (1)出示汉字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。 请学生认一认这些字。 (2)出示汉字“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”。 请学生认一认这些字。 (3)将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书本上标出它们的读音与部首。 (4)圈一圈后一组字的偏旁。 (5)比较这两组字，看看有什么联系。 (后一组字的偏旁就是前一组字。) (6)“开火车”读一读。 六、梳理板书 语文园地三 甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦 第二课时教学过程:一、我的发现 1投影出示“我的发现”中的汉字。2请学生认一认，读一读。3圈出每个汉字的偏旁。4

26、说一说字与偏旁的关系。 带“火”“灬”的字大多与“火”有关。 带“心”“忄”的字大多与“心”有关。 带“刂”“刀”的字大多与“刀”有关。二、日积月累 1课件播放十二生肖歌，请同学们跟着一起唱一唱。2师：同学们，你们知道十二生肖分别是哪些动物吗？ 3你知道你的属相是什么吗？ 学生小组内相互说自己的属相。 4你知道属相是怎么来的吗？ 教师或学生讲解属相来历的故事。 5怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。师讲述故事：结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后来，人们就按它们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。 6出示“日积月累”中的十二个词语。 (1)学生自读一遍。 (2)教师领读其中加拼音的汉字。 (3)同桌之间互读、互评、互纠。 (4)指名读词语。 (5)全班齐读。 (6)读一读，看谁能记下来。 (7)让学生按照顺序读熟并背诵十二生肖。 (8)小组内检查背诵结果。 三、我爱阅读 1激趣引题。 孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！(出示课件)说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，(板书题目，齐读)读了标题，你想知道什么？ 2初读文章，出示自读要求：(1)读通短文，为短文标上自然段。 (2)说说短文中有哪