第六单元教学设计

1、三年级上册语文第六单元教学设计主备人：梁存胜 授课人：张芳本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了古诗三首介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外，其他三篇课文都是介绍了一处景色，分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国有名的景点，其山水、阴晴无不令人着迷；其丰富的物产，迷人的景色无不令我们叹为观止。我们深刻地感受到了我国的地大物博，河山壮美。我们更加热爱祖国，热爱大自然。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。教材内容解说望天门山写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。饮湖上初晴后

2、雨通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。望洞庭以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。富饶的西沙群岛通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产，表达了作者对西沙群岛和祖国的热爱之情。海滨小城按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景，突出了这座海滨小城的整洁与美丽，表达了作者对家乡的热爱与赞美。美丽的小兴安岭描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱和赞美祖国大好河山的感情。教学目标1.认识43个字，会写51个生字；正确读写新词“潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等。2.正确、流

3、利、有感情地朗读课文，背诵古诗三首，默写望天门山。3.读懂课文内容，了解我国地大物博的特点。4.初步学会体会诗歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和景色，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。教学重点1.掌握本单元的字词，积累词语。2.学习作者观察和表达的方法技巧。3.进一步了解祖国的壮美河山。课时分配17.古诗三首 3课时18.富饶的西沙群岛 2课时19.海滨小城 2课时20.美丽的小兴安岭 2课时习作语文园地 4课时17.古诗三首教学目标 1会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。2能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。3正确、

4、流利、有感情地朗读并背诵古诗。4能正确默写三首古诗。教学重点1有感情地诵读古诗。2理解古诗大意。教学难点体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。教学过程第一课时 望天门山一、观赏图片，揭示课题。1导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看（课件播放天门山图片）2师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3师抽答。4大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了望天门山这首诗。5下面请大家齐读课题望天门山（教师板书课

5、题）二、初读古诗，整体感知。1学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。2指导生字的读音。3全班齐读，分小组读，反馈读。4教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。（课件出示）三、逐句品读，理解诗意。1再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教师将诗句写在黑板上）2指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。）3多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。（先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。）四、再现画面，体会意境。1教师示范阅读，学生闭目想象。2指名反馈：脑海中出现了怎样的画面

6、？（一句诗，一幅画）3感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。4指导学生读出雄伟磅礴的气势。5教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。（板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”）6配乐有感情朗读，熟读成诵。五、 合作朗读，升华情感。 1.师：浩浩的长江水啊，咆哮着奔腾向前，像一头猛兽一样撞开了天门山，汹涌澎湃的江水撞击在岩石上，形成了巨大的回旋。（男生齐诵：天门中断楚江开，碧水东流至此回。） 2.师：一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺流而来，它越驶越近，巨人一样挺立的天门山也越来越清晰地扑进我的眼帘。（女生齐诵：

7、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。） 3师：眼前壮丽的山河不禁激发了诗人报效祖国、建攻立业的雄心壮志。他满怀希望，满怀激情地吟诵着：（指名读诗） 4.师：想象一下，此时的你也和诗人一起站在顺流而下的小船上，眼前的景色怎不让你激动，你也情不自禁地吟诵着（生齐诵：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）六、课堂小结，布置作业。1指导书写“断、楚”。2背诵并默写古诗及诗意。第二课时 饮湖上初晴后雨教学目标1学会本课生字，理解诗句的意思。2有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。3体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之

8、美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。教学重难点1理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学过程一、赏美景，揭诗题。 1.同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。 （出示课件，播放“西湖十景”；教师旁白简介，引导欣赏。） 2.用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？（预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般） 3.过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们来学习一

9、首描写西湖的古诗。板题：饮湖上初晴后雨 4.齐读课题；指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；指名试读；按节奏齐读。二、引导自学，学有所得。1请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。2教师推荐学法：（1）熟读中理解题意、诗意。（2）借助字典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。（3）由词到句串讲诗意。（4）熟读成诵。（5）提出疑问，合作解决。3学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。4学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意。教师提出认真听取他人汇

10、报的要求：（1）学会聆听，找出优点。（2）不足之处，加以补充。（3）取人之长，补己之短。三、欣赏古诗，体会意境。1过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？2学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。3学生分组合作学习。4进行审美收获的汇报交流。（1）学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。（2）学生汇报通过想象看到的美丽画面。5.感受西湖的人性美。（课件出示：美女西施）赏“西子西湖” 你们声情并茂的朗读，把我们带进了优美的湖光山色之中，这么美的西湖你要用什么来比喻呢？（预设：美丽的西湖像一幅美丽的画；人间仙境） 诗

11、人用什么来比喻西湖？（西子） 你从哪里知道？（欲把西湖比西子）（板书：西子） (3)（出示ppt简介西施）了解西施：与王昭君、貂蝉、杨玉环并称四大美人。 这么美的西施，诗人怎么赞美她呢？（淡妆浓抹总相宜） （板书：淡妆浓抹） 联系生活实际：妈妈阿姨平时化淡妆及六一节同学上台表演化浓妆的模样，理解“淡妆浓抹”。 （点击ppt出示淡妆浓抹对比图）西施到底是淡妆好还是浓抹好啊？（都好） 因为西施本来就很美，所以不管是淡妆还是浓抹都很合适。 淡汝浓抹只是赞美西施吗？（还用来赞美西湖） 师：美丽的西湖晴天美，雨天也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。 师：美丽的西子淡妆美，浓抹也美，真是，生读：淡妆浓抹总相

12、宜。 （板书：总相宜） 小结：所以诗人把美丽的西湖比作了西子，从此西湖就有了一个人景合一、美妙动听的名字西子湖（板书：在“西湖”之中加上“子”字），同学们一起美美地喊一下她的名字。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。（9）有感情的配乐朗读。四、布置作业:背诵古诗及诗意。板书设计饮湖上初晴后雨西湖晴：水潋滟雨：山空蒙比西子（娇艳、迷人）第三课时 望洞庭教学目标1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。3感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之

13、情，使学生受到美的熏陶。教学重点想象这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，背诵古诗。教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。教学过程一、整体读，感知美。1导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山清水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。板书：望洞庭2指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。3播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。4自己练读，达到正确、流利。5同位互相查读，力争人人过关。二、理解读，洞察美。1导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗

14、要做哪些准备工作呢？2学生各抒己见。3学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。（1）自由理解。（2）小组内研讨。（3）全班交流。 和：和谐 镜：铜镜，比喻洞庭湖水面 镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4.凭借课文插图，叙说古诗大意。重点指导理解“白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。5练读，读出诗的韵味，

15、感受诗的意境。（1）自由练读，想象画面。（2）同位赛读，欣赏插图。（3）展示评读，美化诗境。6背诵古诗，水到渠成。三、对比读，深化美。1课件出示：望洞庭湖光秋月和。湖光秋月两相和。潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，盘里一青螺。白银盘里一青螺。2对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。3自由理解的基础上，同位交流。4指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。）5再读原诗，深化美。五、多样作业，表现美。1写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。2画一画：把这首诗描绘的景色用多

16、彩的画笔表现出来。3找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。板书设计：望洞庭看到 湖面镜未磨把湖面比作铜镜联想 银盘把湖面比作银盘 比喻 君山青螺把君山比作青螺热爱教后反思：18、富饶的西沙群岛教学目标1认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。4摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。教学重难点读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。教学过程第一课时一、设疑导入。今天我们学习富饶的西沙群岛，你知道西沙群岛在什

17、么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文你就会有所了解。二、初读课文。1学生自读课文，注意读正确，读流利。2检查生字新词。课件出示带生字的词语：a指名读，注意正音。b开火车练读，齐读。c重点指导难认难写的字：懒、威武、拣、辈。d学生练写生字。3交流老师提出的问题。a从地图上指出西沙群岛的具体位置。b根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。三、学习第一自然段1.自由读想这段共有几句话？每句讲什么？ 2.说说“什么是海防前哨？为什么说西沙群岛是我国的海防前哨？”四、课后拓展。1搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。2背一背自己喜欢的段落。第二课时

18、一、默读课文26段边读为想：课文讲了西沙群岛哪些地方？找出相应段落。（一）学习第2自然段1.指名读，想：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这样的颜色？ 2.什么是“五光十色”？为什么说一带的海水五光十色？ （“五光十色”指色彩繁多，明亮的意思，西沙群岛的海水，蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一、十分艳丽，因此用“五光十色”来形容十分恰当。） 3.本段共几句话，是围绕哪句话的意思写的？ （3句，围绕“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比。讨论弄清三句话之间的关系：第1句概括介绍西沙群岛一带海水的色彩，第2句具体讲海水的种种色彩；第3句讲五光十色的原因，与地形高低不平有关，这3句先讲结果，后讲原

19、因，中间用“因为”连接，是因果关系句式。） 4.出示“把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话” 因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以。 西沙群岛一带的海水五光十色，是因为。 师过渡：西沙群岛的海水五光十色，下面就让我们一起潜入海底去领略下海底的富饶吧！想想哪几个自然段写海底的物产的。 （二）学习第3自然段 1.指名读本段共几句话？介绍了海底的哪几种动物？ 2.分句朗读想：“珊瑚、海参、龙虾”它们有什么特点？ 这段应该怎样读才能更有趣？ 过渡海底除了描写了珊瑚、海参、大龙虾，作者还重点介绍了谁？ （三）默读第4自然段，同桌互相说说海底的鱼有什么特点？你是从哪些词句看出来的？请你在书上画一画

20、，找一找，说一说。 1.汇报 2.作者给我们介绍了哪几种样子的鱼？（投影） 有的：全身布满彩色的条纹；有的：头上长着一簇红缨，好看极了。 有的：周身像插着好引起扇子，游动时飘飘摇摇；有的：眼睛圆溜溜的，身上 3.你动脑筋想想第4段是按什么顺序写的？ 4.投影出示按课文内容填空 （四）过渡作者向我们介绍了海滩，海岛那里都有什么？它们又有什么特点呢？请同学们自学讨论学习第5、第6自然段。 二、齐读第7段 为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”（联系第一句说：西沙在南海上，是海防前哨好比南大门，为了祖国的安全，为了人民的幸福，西沙群岛的英雄儿女日夜守卫，时刻警惕着敌人的侵略行动，与开头照应）三、再读课文

21、。1用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。2教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。四、布置作业。1学生抄写词语表中列出的本课的词语。2听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。3抄写课文中优美的语句。板书设计：富饶的西沙群岛海水：五光十色 海底：珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类 物产丰富海岛：海鸟、鸟蛋风景优美教后反思：19、海滨小城教学目标1掌握本课生字新词。2学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。3学习课文按不同方面连段成篇的方法。4了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。教学重点1抓住不同景物的特点，了解海滨小城的

22、美丽景色，体会作者的思想感情。2学习课文按不同角度连段成篇的方法。教学难点仿照某一段的写法写一段话。教学课时1课时教学过程第一课时一、问题导入1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？2.展示你们收集的图片、资料。3.导入课题，板书课题。二、读文识字1.自读课文，把生字圈起来，给自然段标序号。2.把带生字的句子多读几遍。3.指导识字、读词语。识字，指出哪些字是形声字：滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。理解词语：喧闹、寂寞。三、熟读感知1.默读课文，想想每个自然段讲了什么？2.哪几个自然段可以合成一个自然段。第一段（13）：

23、写海面和海滩的美景。第二段（4）：写小城的树多。第三段（5）：写小城的公园美。第四段（6）：写小城的街道干净。第五段（7）：总结全文。四、课堂小结1.引导回顾本节内容。2.有感情地朗读课文。第二课时一、引读第一至三自然段1.自由读第1自然段，说说课文描写了哪些景物？（课件出示）写海面：天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥。写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。2.作者是按什么顺序写的？作者按由远及近，由上到下的顺序，先写海面，再写海滩。3.边读边想象描写的景物。4.体会“寂寞、喧闹”的意思。“寂寞”说明沙滩上贝壳太多了，“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。二、研读第

24、四至六段1.自读第46自然段，画出每个自然段的中心句。2.分别画出这三个地方描写的景物。庭院：树的种类、数量多（形象美）；桉树叶味道香、浓（味道美）；凤凰花多、红（颜色美）；“热闹”“一片红云”写出了凤凰花开得多、颜色红。花园：榕树多、美。街道：体会街道的独特和洁净。3.理解重点词语。4.有感情地朗读。5.背诵自己喜欢的段落。三、总结全文，学习写法1.齐读最后一段，回顾前文，概括小城的美丽和整洁。2.总结写法，学习写法。板书设计海滨小城海滨（13）大海 沙滩 小城（46）庭院 花园 街道美丽 整洁教学反思20、美丽的小兴安岭教学目标1在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。2初步认识小兴安岭

25、的美丽富饶，教育学生热爱大自然。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课，介绍小兴安岭。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（ppt出示地图），小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文美丽的小兴安岭就描写了小兴安岭四季的美。二、检查预习，学习生字

26、1.自读课文，读通课文2.分自然段指名朗读，学习字词：抽出新枝 长出嫩芽 映在水中 严严实实 浓雾升起 酸甜的果子 名贵的药材 没过膝盖 呼呼地刮 指名读、小老师教读，齐读。（正音：嫩、映、没）三、初读课文、整体感知1.快速朗读课文，思考：你觉得小兴安岭怎么样？追问：用课文中的词语怎么描述？你是从哪里读出来的？找出总写段落（第6自然段），ppt出示。理解词语：巨大的宝库，指导朗读。小结：这是课文总写的段落。课文主要从美丽的大花园、巨大的宝库这两方面来介绍小兴安岭的美的。2.默读课文，要求学生把课文分成三个部分。师：请大家默读24自然段，想想每个自然段都写了什么内容。指名答。追问： 你发现了什么

27、？总结出课文按写作顺序为时间顺序。3.根据学生回答，老师整理板书：第一部分（1）：小兴安岭的树多。第二部分（25）：小兴安岭一年四季的美丽景色以及丰富的物产。第三部分（6）：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。四、学习课文第一自然段。师：小兴安岭景色优美，物产丰富。走进小兴安岭的第一印象就是树特别多。课文的第一自然段就写了它的这一特点。（ppt出示第一自然段）学生默读思考：从哪里读出来树多的？1.数不清2.象绿色的海洋3.省略号。指导学生理解、朗读。训练用“像”说话。五、指导写字。1.集中识字2.写字重点指导“欣赏、盛、酸、厚”的写法。六、课堂作业。摘录词语，抄写句子。第二课时一、

28、复习导入1.听写2.导入新课：（1）课文哪句话总写了小兴安岭的特点，指名读一读；（2）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？这节课我们就来具体学习。二、合作探究，读中感悟1.指名分段读课文的第二部分，其他思考：课文第二部分具体介绍了小兴安岭哪些季节的景物？（春、夏、秋、冬）2.出示小兴安岭春、夏、秋、冬的图片，让学生分辨出春、夏、秋、冬，并说说区别的理由。3.这四幅图中，你们最喜欢哪一幅？（根据学生的反馈，重点指导朗读）（1）全班齐读相应的段落。（2）自读，用双横线画出景物名称的词语。（3）这些景物各有什么特点？（指导朗读） 训练找词语、句式来体会小兴安岭景物的特点。（4）

29、有感情地朗读。4.引导学生总结学习方法。5. 出示表格，学生以四人小组为单位自读。季 节 景 物 特点6.练习说话：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？语言训练：小兴安岭_。7.再回到课文，看看课文上是怎么总结全文的。三、总结。美丽的小兴安岭这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。四、课堂作业：1.听写词语2.简答：课文从哪些方面写了小兴安岭的美？五、板书设计美丽的小兴安岭 春 欣欣向荣小兴安岭（树多） 夏 枝繁叶茂 美丽、物产丰富

30、 秋 物产丰富 冬 雪花飞舞教学反思：习作语文园地六学习目标1.培养学生的观察、自主探究和发现的能力。2.搜集abb式词语引导学生在积累和运用中学习语言。3.认读生字，发现汉字与偏旁部首的关系。4.熟读背诵古诗早发白帝城。5.培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。重点难点1.重点：习作。2.难点：能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，产生对大自然、祖国山河的热爱之情。学前准备多媒体课件，有关大自然的图画。（教师）课时安排4课时教学过程第一课时（习作:这儿真美）一、游戏导入。1.在习作之前，请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。2.比一比谁搜集

31、的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。二、明确要求。1.小组交流。请学生展示图画，将自己身边的美景讲给小组同学听。2.集体交流。（1）指名上台描绘文中的图，及时进行评价与指导。引导学生看课件出示的图，按照一定的顺序描绘。注意用上平时积累的好词佳句。（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。（3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。（例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐）3.学生习作。学生根据要求，结合老师的提示进行写作，教师巡视指导。第二课时（习作讲评）一、朗读展示优秀习作。1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。佳作展示：迷人的秋色秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃这边菜畦里，番茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生、水灵灵的地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又