精神科护理说课PPT参考幻灯片

1、精神科护理说课,1,说课内容,2,3,4,1.课程设置,2.课程设计,3.教学实施,4.教学资源,5.教学效果,6.课程特色,7.改革思路,2,LOGO,课程名称：精神科护理 开课时间：第四学期 开课专业：三年制护理大专 学时数：32学时，2学时/周,一、课程设置（一）课程基本信息,正常人体结构 护理学导论 护士人文修养 护理心理 ,内科护理 外科护理 护理学基础 精神科护理,正常人体功能 病理学 护理药理 健康评估 ,执业资格考试 就业,课程衔接,3,LOGO,一、课程设置,（二）课程性质定位：,临床调研,专业教学指导会员会,岗位能力分析会议,4,LOGO,社区护士,医院精神科护士,岗位,精

2、神科常见病 治疗配合与护理,精神病人的预防、 康复与保健护理,工作任务,职业能力,主要的职业能力： 具有对精神科常 见疾病的整体护 理能力 具有对精神科安 全及危机状态的预防 与护理,主要的职业能力： 具有对精神病人 社会功能康复的 指导的能力 具有对社区精神病 人的评估、组织管理 的能力,一、课程设置,（二）课程性质定位：,本课程性质定位- 是研究精神障碍的发生与发展，精神疾病防治和护理的护理专业课程。 其课程体系建构- 是依循其岗位群的职责需要，培养学生运用相关理论知识和技能，为精神病人实施整体护理，有利于精神病人精神和社会康复，降低其复发率。,5,LOGO,整体设计理念 以学生为主体，基

3、于工作过程，以岗位能力需求为指导，实施“121”教学 “1”一个主体，就是学生，教师为引 “2”教学基于工作过程，围绕“病人”及“家庭”两个中心，体现职业性、开放性和实践性 “1” 一条主线，内容满足岗位需求和护考要求,（一）课程整体设计理念,二、课程设计,6,LOGO,通过本课程学习： 1.掌握常见精神障碍的典型症状，能初步运用护理程序对常见精神病人进行整体护理 2.能指导社区、家庭对异常精神活动病人进行防治和康复。 3.使学生具备精神科护士的基本素质和要求,二、课程设计,（二）课程教学目标,7,LOGO,8,LOGO,精神科护理的基础知识,常见精神障碍病人的护理,（三）教学内容选取,9,L

4、OGO,（四）课程重难点及解决办法,重点,突出重点,10,LOGO,（四）课程重难点及解决办法,难点,突破难点,11,LOGO,（五）学时安排（护理专业）三年制,12,LOGO,三、教学实施,（一）学情分析,对象是护理大专二年级学生，女生居多，即将进入医院实习,动脑,已经具备了相关医学基础知识，对于精神疾病有了初步的认识。生活中也有一定的接触,动手,喜欢动手操作，讨厌墨守成规，按部就班。对网络的运用有一定基础，,动心,对精神疾病充满好奇，对自己以前遇到的案例情景充满疑问，有较强烈的求知欲望,行为习惯,情感态度,认知能力,13,LOGO,三、教学实施,（二）总体设计,资料的处理,提出诊断,评估,

5、诊断,计划,实施,评价,护理程序,理论与实践教学有效融合,入院安置病人,病史采集,书写相关文件,制定护理计划,执行医嘱,疗效观察,药物副作用,危机管理,评价护理效果,学生完成 教师指导,学生讨论完成,学生进行 教师督导,教师为主 学生参与,学生进行 教师督导,14,LOGO,（三）教学方法,三、教学实施,15,LOGO,三、教学实施,“精神分裂症病人护理” 为例,（四）说一次课,16,LOGO,1.课题与教材分析： 课题：精神分裂症病最常见，4学时,17,LOGO,1.课题与教材分析： 本次内容的定位和作用,精神科基本知识 精神科基本技能 精神科常见危机状态防范,第七章 精神分裂症病人的护理,

6、其他常见精神疾病的护理 精神科治疗技术及护理 精神障碍患者的社区护理,18,LOGO,通过学习，学生对精神分裂症形成全面的认识，掌握精神分裂症的护理要点，树立健康的疾病观,素质目标： 理解患者及家属情感，客观理性看待精神分裂症病人,能力目标： 能运用护理程序分析病例 能运用相关知识对家属及病人进行健康教育,知识目标： 掌握精神分裂症发病因素、临床表现、诊治要点、护理要点 了解精神分裂症发病机制,2.教学目标,19,LOGO,岗位能力分析、资格证考试与人才培养方案三个方面综合,3.教学重点与难点及解决办法,重点,难点,突出重点：4学时，案例教学、视频、动画等加深学生理解，提高学习兴趣。,突破难点

7、：小组学习展现团队智慧；角色扮提升学习效果，培养职业情感；图表、动画帮助学生理解。,20,LOGO,4.教学组织思路,导出本次疾病的病因、临床 表现、治疗要点、护理措施 140,给出病例,讨论病例,复习上一次课5,提问的方式,重难点突破25 总结本次所学内容10,护理程序,21,LOGO,病人男性，41岁，因中午在家情绪失控，认为家人要谋夺他钱财，在水里下毒，打伤其弟并威胁要灭弟全家，后多名家人约束下，强制入院。入院后情绪激动，认为全家都在害他，老婆吃里扒外，和其弟有奸情，吵闹着要回家，要去公安局报案,5.教学实施,教学“SHOWD” ：S你看见了什么(See)？H你听到了什么(Hear)？O

8、结果是什么(Outcome)？W为何会这样(Why)？D我们该怎么做(Do)？,22,LOGO,精神分裂症临床表现讨论法、情景,结果如何，能得出什么结论O,疾病的定义、临床类型 讲授法、案例法,病人为什么会这样？W,疾病病因和发病机制图表、讲授,对于这样的病人，我们能做些什么？D,疾病的诊疗及护理、康复,你看到了什么S 你听到了什么H,评估,诊断,计划与实施,评价,汇报,23,LOGO,纪录片：谁动了我的奶酪精分,重点：精神分裂症的概念、常见类型及其临床表现、护理诊断、护理措施 难点：常见类型及其临床表现、护理计划制定,PPT展示 病人病情、诊治过程 讨论： 不同情况下，护理措施的合理选择,精

9、神分裂症知识学习,病历分析,再次巩固相关知识点,24,LOGO,简答题：精神分裂症的发病因素有哪些？ A1.紧张型精神分裂症的特征性症状（ ） A 思维奔逸 B 木僵 C 幻觉 D 妄想 E 情感倒错,同步练习题,25,LOGO,（五）课程考核,26,LOGO,四、教学资源,（一）教材,27,LOGO,四、教学资源,（二）教辅资源,视频 病例 PPT,参考资料,各种网络资源,28,LOGO,四、教学资源,（三）师资队伍,29,LOGO,四、教学资源,（四）教学条件,校内教室或实训室,校外实训条件,30,LOGO,教学效果,五、教学效果,31,LOGO,基于工作过程，校企紧密联系，充分体现教学的职业性，让学生在真实的环境中学习、成