第1课时 2、5的倍数的特征 共案

1、2.2、5、3的倍数的特征第1课时 2、5的倍数的特征课 题2、5的倍数的特征课 型新授课主备人张延玺备课时间3月31日设计说明上课一开始，就复习了倍数的有关知识，为新课的学习作铺垫。接着设计这样一个问题：我不用计算就能很快判断出一个数是不是2或5的倍数，你们相信吗？不信就请你们任意说出一个数来考考老师。这样引入课题，不但大大调动了学生学习的积极性，而且能激起学生探究的欲望。然后呈现“百数表”，让学生从百数表中找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，在此基础上，引导学生观察这些数，找出它们的特征。在学生总结出2的倍数的特征后，揭示偶数和奇数的含义。在学生总结出5的倍数的特征后，紧接着又让学生

2、继续观察，找一找2的倍数和5的倍数有没有相同的数，然后看看这些数又有什么特征。学生很快就发现了既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。教学中，我留给学生充足的时间，放手让学生自主发现，学生在体验中获取了知识，有效地提高了学习的质量。学习目标1.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。能正确判断一个数是不是2、5的倍数。2.了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。3.在学习活动中培养观察、分析、比较、概括能力，增强探究意识，进一步感受数学的魅力。学习重点掌握2、5的倍数的特征。学习难点运用2、5的倍数的特征去判断一个数是不是2、5的倍数。学前准备教具准备：ppt课件百数表学具准备

3、：百数表课时安排1课时教学环节导案学案个人补备一、设疑激趣，导入新课。（4分钟）1.同学们，上节课我们学习了如何求一个数的倍数，你们能说说2的倍数有哪些吗？2.现在我要换一种方式考考你们，在下面这些数中找出2的倍数。3，5，6，9，10，11，18，32，44，473.揭示课题。今天我教你们一个新本领，奥秘就藏在2和5的倍数的特征之中，让我们一起来探讨2、5的倍数究竟有什么特征吧！（板书课题：2、5的倍数的特征）1.先思考，回顾上节课所学的知识，然后回答老师提出的问题，重点说出：2的倍数的个数是无限的。2.观察这些数，找出2的倍数。3.明确本节课要学习的内容。二、探究2的倍数的特征。（10分钟

4、）1.课件出示教材第9页百数表。（1）在百数表中找出2的倍数，并把它们涂上黄色。（2）引导学生观察这些数，发现2的倍数的特征，以及这些数与2之间的关系。2.验证发现。（1）任何整数，只要个位上是2，4，6，8或0，这个数就一定是2的倍数。（2）引导学生说一说自己验证了哪些数，得出了什么结论，并用一句话总结2的倍数的特征。（3）根据学生的汇报板书：2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。1.（1）在百数表中用自己喜欢的方法圈出2的倍数，并涂上黄色。（2）在小组内交流自己的发现，可能答出：这些数个位上的数是0，2，4，6，8。2.（1）按照老师提出的要求在草稿纸上任意写出几个个

5、位上是0，2，4，6，8的不同位数的数，用这几个数除以2，验证自己的发现。（2）汇报自己验证的数，与大家交流自己的结论：不管是几位数，只要个位上是2，4，6，8或0，这个数就一定是2的倍数。（3）师生共同总结2的倍数的特征。三、自主探究奇数和偶数的概念。（6分钟）1.引导验证：个位上是1，3，5，7，9的数不是2的倍数。2.指导自学：阅读教材第9页，看看是2的倍数的数叫什么，不是2的倍数的数叫什么。3.教师总结：自然数按是不是2的倍数可分为奇数和偶数两大类。0是最小的偶数。1.用自己喜欢的方法验证，通过验证发现：个位上是1，3，5，7，9的数不是2的倍数。2.汇报自己的自学成果：在自然数中，是

6、2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。3.师生共同总结奇数和偶数的规律。四、探究5的倍数的特征。（7分钟）1.引导学生打开教材第9页，在百数表中，按一定的顺序把5的倍数涂上红色。2.提问：谁能说一说你找出了哪些5的倍数？3.引导学生观察、思考：5的倍数有什么特征？4.引导学生交流、讨论：是不是任何一个自然数，只要是5的倍数，个位上就一定是0或5。5.得出结论：个位上是0或5的数，一定是5的倍数。1.用自己喜欢的方法找出5的倍数，并涂上红色。2.汇报自己找出的5的倍数。3.交流自己的想法。这些数都相隔5；这些数个位上的数有的是0，有的是5。4.汇报自己任意写出的个位上是0或5的较大数：500，4500，605，125，5065，通过计算发现这些数都是5的倍数。5.师生共同总结规律。五、巩固练习。（10分钟）1.下面哪些数是奇数？哪些数是偶数？44、77、136、603、4094、81092.完成教材第9页“做一做”。3.完成教材第11页第6题。1.先观察数，再根