亿以内数的认识.ppt

1、亿以内数的认识,教学过程,板书设计,五,一,四,三,学情分析,二,说 课 流 程,教材的地位 及作用,教学重难点,教学目标,亿以内数的认识选自人教版小学数 学四年级上册第一单元第一节第一课时,本节课是在学生认识和掌握万以内数的基础上学 习的。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教 学亿以上数的读法和写法，在两部分认识数的教学中 安排十进制计数法，知道数位、数级,对亿以上数的 认识起承上启下的作用。,教 材 分 析,教学目标,知识与技能目标：,认识亿以内的数，知道亿是一个大数，掌握大 数的读法和写法，知道亿以内各个计数单位的名称 和相邻两个计数单位之间的关系。,过程与方法目标：,让学生通过思考

2、、讨论、操作等方式获得探究学 习的体验，让学生经历数学知识的发生发展过程，体 会数学学习的方法。,情感态度与价值观目标：,通过自主探究，合作交流的学习方式，使学生体会数学学习的乐趣，通过解决简单的实际问题，使学生体会数学的价值，培养学生乐于探究的习惯。,教 材 分 析,教学重难点,重点： 学会亿以内数 的读法,难点： 每级中间或末 尾有零的数的 读法,教 材 分 析,学 情 分 析,知识结构,心理特点,思维比较活跃，具有一定的动手操作能力和自主探究能力。,学习了万以内 的数，对万以内的 数有了较深的感性 认识。,学法,引导发现法 观察实验法,分组讨论 自主探究,教 法 学 法,教 学 过 程,

3、我的家庭成员：,创设情境，引入新知,安阳：5172834人,河南：92564000人,北京：13819000人,全国：1295330000人,你发现了什么？,它们的计数单位是什么？,你会读吗？,创设情境，引入新知,教 学 过 程,北京：13819000人,？,？,读作：,试一试,合作交流，探索新知,个,十,百,千,万,十万,百万,千万,一千一千的数,10个一千是一万,亿,提问： 九千加一千是多少？ 千位上满十怎么办？,活动一,合作交流，探索新知,个,十,百,千,万,十万,百万,千万,一万一万的数,10个一万是十万,亿,九万加一万是十万 万位上满十向十万 位上进一,活动一,合作交流，探索新知,个

4、,十,百,千,万,十万,百万,千万,十万十万的数 九十万加十万是多少？,10个十万是一百万,亿,10个一百万是一千万 10个一千万是一亿,边拨边想：,活动一,合作交流，探索新知,3.每相邻两个计数单位之间有什么关系？,（相邻两个计数单位的数率是10）,提问：,1.以前我们学到哪些计数单位?,2.今天又学了哪些计数单位？,（万、十万、百万、千万、亿）,（个、十、百、千）,活动一,合作交流，探索新知,8表示多少？（8个十万） 3表示多少？（3个一百万） 1表示多少？（1个一千万）,？,？,1,3,8,1,9,0,0,0,个 级,万 级,亿级,数级,数位,读作：一千三百八十一万九千,0,读作：一千三

5、百零一万九千,活动二,？,合作交流，探索新知,你能读出下面的数吗？,亿 位,千 万 位,百 万 位,十 万 位,万 位,千 位,百 位,十 位,个 位,2,4,9,6,2,4,9,6,0,0,0,0,6,4,0,7,0,0,0,0,0,0,0,0,8,5,3,读作：,读作：,读作：,读作：,两千四百九十六,两千四百九十六万,六百四十万七千,八千五百万三千,活动三,合作交流，探索新知,含两级的数怎么读？,数位上出现零又该怎么读？,万级和个级的数在读法上有什么不同？,提问：,活动三,合作交流，探索新知,先分级再读数,万级的数要按个级的读法来读，再在后面 加一个“万”字,每级末尾不管有几个0都不读，

6、其他数位上 有一个或几个都只读一个零,含两级的数，先读万级再读个级,读法法则：,活动三,合作交流，探索新知,教 学 过 程,（1）基础练习:,亿 位,千 万 位,百 万 位,十 万 位,万 位,千 位,百 位,十 位,个 位,5,6,9,0,0,0,0,2,4,0,0,6,0,0,0,0,7,8,做一做,读作：,读作：,读作：,反馈练习，加深理解,（2）巩固练习:,2.读出下面每组数,34和340000,3004和30040000,340和3400000,3040和3040000,反馈练习，加深理解,（3）拓展练习:,反馈练习，加深理解,16.用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数（要求：读两个0、读一个0、所有的0都不读、读三个0）,教 学 过 程,课堂小结，反思评价,数学小日记,2.你发现了什么？,1.你学到了什么？,3.你的结论是什么？,4.你想研究的问题是什么？,教 学 过 程,必做题,选做题,把下面各数按从小到大的顺序排列，并读出它们。 4108500 42000 41058000 4851000,845076000这里的8表示8个（ ），4表示（ ） 5表示（ ）， 602090000这里的6 表示6个（ ）2