新教师的困惑与反思

1、最新 料推荐新教师的困惑与反思新世纪的新教师， 载着丰富的知识， 迈着轻快的步子，步入自己向往的教师殿堂，开始了神圣的塑造灵魂的任务。 脑子里思考着， 我要让我的学生成为最棒的，我要让我教的班更上一层楼。带着豪言壮语，载着美好梦想，我踏上讲台。可是，当走入课堂，看见学生东倒西歪，随便讲话，自己玩自己的，自己说自己的，根本不把老师放在眼里，一股莫名的怒火就会油然而生。 于是，开始埋怨学生，责怪学生；开始规范学生，整顿纪律。每天凶巴巴的，面无表情的面对学生，学生变乖了，心里黯然自喜。哼！想跟我斗，没门！纪律好了，上课认真听讲了，作业质量提高了。老师积极教学，学生认真听学。本以为自己的教学成果还不错

2、， 可考试成绩一出现， 顿时，让我大跌眼镜，怒气冲天，不是学得好好的吗？怎么考这点分数？低分的还是低，怎么没进步？是自己高估了学生的水平？还是高估了自己的教学能力？哎一言难尽，本想让这班在我的教育下“咸鱼翻身”，可却是越翻越遭。事后自己想想，也许自己太急功近利，太希望看到自己的教学成果了，要知道一个孩子的进步不是一朝一夕的事， 这需要老师、 家长及孩子本身， 三方付出许许多多的努力， 才有可能看到孩子的微小进步。 另外，自己还处于教学的初级阶段，就是重视结果，忽略了过程：有些孩子表面上他懂了，理解了，实际上他根本没有学会方法； 有些孩子虽然得到的结果不理想， 但他学的过程很好， 他也掌握了知识

3、。其次，自己在教学时，特别是有老师听课时，比较注重自己个人的表现，如：教学环节的编排、教学突发事件的处理、教学的技能技巧等等，这样就忽略了孩子的发展， 课上孩子才是主角， 教师只是一个组织者， 而我却时常喧兵夺主。再次，总希望在课上让孩子学的更多，学的更深，所以，有时自己会提高要求。可是，要知道各种教学只是适合班里的个别学生， 而绝大部分的学生只能“雾里昙花”，看来我没有从班级的实际情况出发，盲目提高要求，结果却得不偿失。经过自己及时地反思，我决定从以下几方面努力：1、主动向老教师请教老教师长期和学生打交道， 积累了丰富的经验。 作为新教师应该主动找几位经验丰富，教学水平高，业务熟练的老教师，

4、当作长期学习的榜样，交流的对象，倾诉的朋友。 把自己的苦恼向他们诉说，以寻求老教师们的帮助， 学习老教师在处理相同的问题时，是怎样做的，采取的方法怎样，依照的步骤怎样，要注意些什么。要经常细致的观察他们工作的点点滴滴， 不断的和自己的方法来比较， 找出不同的地方，深入思考其中的差别。教育教学中，及时修改自己失误的做法。2、深入钻研教材，准确把握教材（ 1）内容安排不要太多。内容太多会转移学生的注意力，分散学生思维，学生就不易抓住重点，不便突破难点。学生就会感觉好像懂了，其实就没有弄懂，形成那种似是而非的情形。因此，一节课就安排一个内容，一个知识点，解决一个问题，这样就能够给学生留下深刻的印象，

5、学生也会全力以赴的研究这一问题，效果就会得到提高。（ 2）确定好教学的目标。认真思考教材要让学生掌握些什么，要让学生学会些什么，要让学生形成哪些方面的能力。研究学生懂了什么，还有什么没有弄懂，学生还想知道什么， 学生自己已经解决了什么， 学生还想知道什么。 这些东西除了翻阅教师用书以外，还要研究教材的前后联系，学生的生活经验，知识准备。1最新 料推荐（ 3）选择适当的教学方法。在教学方法上的选取，应该以学生为对象，千万不要以老师自己为主， 弄清楚哪些问题学生可以通过自主探索、 动手实践、 小组合作来解决，哪些问题需要老师点拨和引导， 哪些问题还需要拓展与延伸。 不要眉毛胡子一把抓。（ 4）注意

6、新旧知识的联系。对于学生的旧知，只需要引导学生回忆，不要花太多的时间去再次“学习”。把重点放在新旧知识的迁移上。这样才能为学生学习新内容打下坚实的基础， 也降低学生对新知识的恐惧感， 让学生感觉到新知识与我们的生活息息相关，新内容只是在某一点上是新的。（ 5）细致思考每一个知识点。对每一个知识点，要仔细考虑它的“剖析过程”，它新在何处，对学生而言，难在何处。对于这个知识的重点研究怎样突破，采取什么样的步骤来实现。 千万不要以为自己会做， 就以为学生学起来就很简单， 要从学生的角度出发， 仔细思考学生在哪里会发生歧义， 学生在活动中哪些时候会转移注意力。教学专家曾说过，“新教师要上好课，得把课上得有深度，适度的拓展学生的视野，深入研究教材和学生，切实把握住教材，分析学生的方方面面。在备课中，注意理清思路，精妙设计，结合学生，循序渐进的设计课堂” 。看来自己要学习的太多太多，从点滴开始，从每一堂课开始，从每一个细节开始，严格要求自己。3、与学生作朋友教育是“爱的教育”，要想走进孩子的心灵，唯有“真爱”，爱每一个学生，努力和孩子做朋友，以心换心，理解学生的苦恼，也让学生体会你的辛酸。另外，老师要时时注意学生的点滴进步，