中图版高中生物必修3生态系统的稳态与调节

1、名校名 推荐生态系统的稳态与调节教学目标1知识方面（ 1）生物圈的概念（理解） ；（ 2）生物圈稳态能够自我维持的原因（理解） ；（ 3）酸雨等全球性环境问题（理解） 。2态度观念方面（1）通过学习生物圈的概念，理解生物与无机环境的和谐统一，增强爱护环境的意识；（2）通过学习生物圈稳态的自我维持，理解生物圈稳态的原因，树立人类社会的可持续性发展的观点；（3）通过了解全球性环境问题，理解人类生存与环境的关系、人类发展与环境的关系，提高拯救、优化环境的意识。3能力方面（1）处理信息的能力：通过回答阅读提纲中问题的方式，引导学生阅读材料，培养学生处理信息，归纳、总结知识的能力；（2）进行思维能力的训

2、练：在课堂上，给予学生充分的思考、讨论的机会，在培养学生语言表达能力的同时，进行思维训练，培养思维能力。重点、难点1 重点：（ 1）生物圈的概念是本节的教学重点。 因为“生物圈”是生物与无机环境相互作用、协同发展的统一整体，理解生物圈的概念，是进一步学习生物圈的稳态、生物圈稳态的自我调节的基础。（2）酸雨等全球性环境问题也是本节的教学重点。本节以酸雨为例，真切地反映了生物与无机环境的关系，阐述了人类面临的严峻的环境形势，增强学生的使命感，强调了保护生物圈的重要性。2难点：生物圈稳态的自我维持是本节教学的难点。 因为在生物圈这一大范围内理解稳态的维持，是比较抽象的，学生难以理解。但是可以通过理解

3、其中某一生态系统或某一方面稳态的维持来突破难点。教学模式“目标发展”模式流程：材料引入掌握原理了解现状巩固提高教学手段录像、板图等。课时安排1 课时。设计思路首先以“生物圈号”为背景材料， 引出课题，使学生明确地球是人类目前惟一的家园，要保护地球。通过分析“生物圈号”失败的原因讨论生物圈稳态的维持，使学生明确，人类在地球上生存、繁衍、发展的基础是生物圈的稳态。然后以录像的形式使学生了解人类面临的环境问题，萌生环境危机的紧迫感。最后，通过讨论提出可行性建议，培养学生参与意识。教学过程：1名校名 推荐以“生物圈号”的终结为背景材料，引起学生对生物圈问题的思考，并作为本课的开场白。思考以下问题：1

4、“生物圈号”、“生物圈号”分别代表什么？2 进行“生物圈号”实验的意义是什么？3 设计“生物圈号”的原理是什么？4 “生物圈号”由哪些成分组成？5 什么原因导致了这场实验的失败？6实验的失败又说明了什么？通过阅读和思考，不仅使学生联想到高二所学的有关生态系统的结构、生态系统能量流动、生态系统物质循环、生态系统稳定性等已有的知识结构，而且促使学生从整个生物圈的高度重新审视生态系统的知识，将新问题与己有知识之间建立起有机联系。通过以上的学习、讨论，使学生明确只有生物圈的稳定，人类才能在地球上生存、发展，地球是我们的惟一家园。从而进一步引起学生对本节知识学习的兴趣，明确本节的学习目的。1 生物圈的概

5、念。这一部分内容是本节的重点之一， 主要通过阅读、讨论来解决，阅读的目的在于了解，讨论的目的在于在大脑思维活动的基础上，通过语言表达将思维过程外显，达到思维训练的目的。阅读提纲：（1）地球由哪些圈层组成？生物圈指的是其中的哪些圈层？（2）什么是生物圈？（ 3）生物圈是怎样形成的？你能用简单图表的形式表示其形成过程吗？此部分中第 3 问是一个具有开放性、有一定难度的问题，它不仅要学生看懂教材，还要将知识内容在理解的情况下，整合为一体，从而达到突出重点，培养学生学习能力的目的。2生物圈稳态的自我调节。此部分是本节的教学难点。为解决这一难点，首先，仍然从“生物圈号”所设计的问题出发，更进一步讨论是什

6、么原因导致了“生物圈号”的失败。思考：（1）“生物圈号”中能量是怎样流动的？（2）“生物圈号”中物质是怎样循环的？（3）“生物圈号”失败的原因？（4）生物圈自动调节能力的基础是什么？为什么？通过（ 1）（ 3）小问，学生理解了能量的流动和物质的循环在生物圈稳态中的作用，更强调了生物圈的自我调节能力，使学生理解就目前科学技术发展的水平来看，地球是我们惟一的家园，通过对（ 4）小问的分析回答，使学生了解维持生物圈的稳态，应从爱惜生物圈的一草一木、一水一石做起，对我们的生存空间应倍加爱惜。现在我们的地球是怎样的状况？这是学生此时最想了解的问题。（1）全球性环境问题是什么？可以通过提问的形式由学生归纳。（2）你想了解哪些内容？此时可以通过括放录像我们的地球 ，使学生通过声像真切地感受环境的危机，倾听地球的呐喊。这套录像中所涉及环境污染的内容很多， 教师可根据学生的需求重点选择 23 个供学生课上观看，其余留在机动课观看。其中关于酸雨的一段应在课上看，便于对教材内容的理解和掌握。（ 3）酸雨的形成及危害。2名校名 推荐通过看录像和阅读教材，回答阅读提纲，达到初步理解酸雨的成因、危害的目的。问题如下：酸雨形成的主要原因是什么？二氧化硫的来源是什么？二氧化硫的去路是什么？酸雨的危害是什么？怎样减轻和避免酸雨的危害？教后感 : 环境问题是每个公民都关心的问题， 因为维持他们