高中生物细胞的能量“通货”--ATP人教版必修1

1、名校名 推荐细胞的能量“通货”atp说课稿洪江市黔阳一中向婷一、说 教 材1、教材的地位和作用atp 是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，有为后续的光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。2、 教学目标（ 1）知识目标简述 atp 的化学组成和特点；写出atp 的分子简式；解释atp 在能量代谢中的作用；（ 2）能力目标培养学生综合思维能力、自主学习能力、理论联系实际能力；（ 3）情感目标培养学生科学意识、科学精神；3、 教学的重点难点（ 1） atp化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；（ 2） atp与 adp的相互转化二、说学 法引导学生通过阅读、讨论、思考以及联系生

2、活实际来学习本课时的内容。三、说教 法形象比喻与模型构建，实验设计与讨论结合，适当讲述引导。并且通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。四、说教学过程（一）、新课引入实验设计 :1、新课引入（1）课前分发atp药品实物（2）幻灯片播放唐诗秋夕的flash 动画：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”（3）引出问题：萤火虫发光除了需要荧光素外还需要的能量直接来源是葡萄糖还是atp呢？由学生设计实验进行探究。2、实验设计（1）学生设计实验：播放幻灯片，给出实验材料。布置学生分组讨论 , 小组代表发言，提出方案。实验材料：将发光器粉末若干，溶于生理盐水

3、。现再提供试管若干，一定浓度的葡萄糖溶液，一定浓度的 atp溶液，蒸馏水，滴管等。（ 2）学生修正实验：引导得出完善的实验方案。（ 3）强调：实验设计的三个原则：对照、等量、单因子原则。（ 4）幻灯片播放，显示实验过程，进行解说。结论： atp是生物体生命活动的直接能源物质。1名校名 推荐（ 5）比喻：在细胞中糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量，但不能被直接利用可以比喻为存折，生活中存折不能直接流通， atp分子能被直接利用可以比喻为货币，生活中货币可以直接流通 ，这样使学生更容易理解标题，并能激发学习兴趣。atp能直接供能与它的结构密切相关，那么atp分子的结构有什么特点呢？（二）、atp分

4、子的结构：布置学生课前在自学教材的基础上分组合作试拼 atp分子结构模型，加深对分子结构的理解。1、问题：腺嘌呤、核糖、磷酸是如何连构成atp的呢？2、学生分组建模：以四位同学为一组，互相合作，共同完成atp模型的构建。3、相互评价并修正模型：（ 1）请各小组同学代表展示模型，说明这样制作的理由。（ 2）学生互评，在互评的过程中理解atp的化学结构特点。（ 3）学生修正模型，拼出正确的 atp的分子结构模型。在黑板上贴出模型做的较好的那组的 atp分子结构模型。4、讨论 atp分子的化学简式及atp分子的化学特点：（ 1）（指模型）这种化合物为什么叫atp？ atp这三个字母代表的含义是什么？

5、（ 2）学生尝试写出 atp分子的化学简式。（ 3）讨论： “”与“”这两个符号的含义有什么不同？（ 4）学生代表发言：模型被展示那组同学代表针对他们做的模型说明以上问题，并总结atp分子结构的特点，再由其他同学作补充，调动积极性并利于形成atp的形象认识。5、师生共同归纳atp的名称、简式、物质性质、功能作用，形成atp的理性认识。（ 1） atp(三磷酸腺苷 ), 结构简式： a-p p p, 是各项生命活动的直接能源物质。（ 2） atp能作为直接能源是因为 atp的化学性质不稳定，远离 a 的那个高能磷酸键容易水解，也很容易重新形成， atp 和 adp 之间可以相互转化。（三）、at

6、p、 adp相互转化1、设疑：资料 ：一个成人一天在静止状态下所消耗的atp为 48kg，在紧张活动的情况下，atp的消耗可达 0.5kg/min 。而细胞内 atp、 adp的总量仅有 2-10mg。人体细胞每天的能量需要水解200-300 摩尔的 atp，这意味着每个 atp分子每天要被重复利用2000-3000 次。（ 1）由资料对学生提出问题：生物体内的atp有什么特点？学生分析资料得知 atp在生物体内存在特点是：转化快，含量低，且含量相对稳定。（ 2）思考：请同学们想一想，在细胞中， adp若转化成 atp需要些什么条件呢？ atp 若要转化成 adp又需要什么样的条件呢？3、学生

7、自学教材，总结atp 与 adp 的相互转化的条件及过程。4、讨论 atp与 adp的相互转化的条件：（强调：酶的种类不同，能量的来源和去向不同）adp pi能量atp物质可逆，能量不可逆2名校名 推荐5、讨论：在adp转化成 atp的过程中，所需要的能量从哪里来呢？并以此引出下一个问题 atp的形成途径。（四）、atp的形成途径1、通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等程序教学。2、结论：动物和人等：呼吸作用，绿色植物：呼吸作用光合作用 。（五）、atp的利用1、设疑：在atp转化成 adp的过程中释放出的能量，到哪里去了呢？请大家举例说明。让学生在看懂图解的基础上，再依据教材90 页的图解，讨论atp还有哪些用途，从而对该知识点进行补充和完善。2、联系生活提问：(1) atp 能为生命活动提供能量，能不能只要吃atp就可以了？（ 2）资料 : 氰化钾是阻止人体内新的atp合成的毒药， 人中毒后在36 分钟内就会死亡。氰化钾为什么顷刻使人毙命？（六）、总结巩固通过课堂练习加以巩固，最后进行课堂小结，构成完善的知识体系，并最终理解 atp 在生物生命活动中的作用和地位。五、说