染色体变异一轮复习.ppt

1、染色体变异,复习目标：,1.了解染色体结构的变异。,3、了解多倍体育种和单倍体育种。,2、理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体 的概念。,1.染色体结构和数目变异 B 2.染色体数目变异在育种上的应用 C,考试说明要求：,1.（海南卷.21）关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是（ ） A基因突变都会导致染色体结构变异 B基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变 C基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变 D基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察,2015年高考题,C,2.（江苏卷.10）甲、乙为两种果蝇(2n),下图为这两种果蝇的各一个染色体组,下列叙述正确的是（ ）,

2、A. 甲、乙杂交产生的 F1 减数分裂都正常 B. 甲发生染色体交叉互换形成了乙 C. 甲、乙1 号染色体上的基因排列顺序相同 D. 图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料,D,3.（天津卷.4）低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次分裂时不形成纺锤体，从而产生染色体数目加倍的卵细胞，此卵细胞与精子结合发育成三倍体草鱼胚胎。上述过程中产生下列四种细胞，下图所示四种细胞的染色体行为（以二倍体草鱼体细胞含两对同源染色体为例）可出现的是（ ）,B,课本知识梳理,染色体变异,染色体结构变异 染色体数目变异,缺失 重复 倒位 易位,非整倍性变异 整倍性变异,一. 染色体结构的变异 1内因： 染色体

3、结构变异主要起因于，以及。 2.外因： 在 或 的作用下。,自然条件,染色体断裂形成片段,片段不正常的重新连接,人为因素,染色体片段的缺失,结果： 基因数目， 基因排列顺序。 （改变/不变）,观察与归纳,3.染色体结构变异的类型,减少,改变,染色体片段的重复,观察与归纳,3.染色体结构变异的类型,结果： 基因数目， 基因排列顺序。 （改变/不变）,增多,改变,染色体片段的倒位,观察与归纳,3.染色体结构变异的类型,结果： 基因数目， 基因排列顺序。 （改变/不变）,不变,改变,染色体片段的易位,观察与归纳,3.染色体结构变异的类型,结果： 总基因数目， 两条染色体的基因数目， 基因排列顺序。

4、（改变/不变）,不变,改变,改变,考点1染色体的结构变异：,【易错分析】染色体易位与交叉互换（基因重组）的区别,【巩固练习1】（09上海）右图中和表示发生在常染色体上的变异。和所表示的变异类型分别属于（ ） A基因重组和染色体易位 B染色体易位和染色体易位 C染色体易位和基因重组 D基因重组和基因重组,染色体易位非同源染色体之间； 交叉互换四分体内（同源染色体之间）,两者发生的位置不一样：,A,插入一个2009上海高考题的图解,考点1染色体的结构变异：,【例1】已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是 ( ),D,缺失 重复

5、 倒位,（1）类型,易位,（2）判断方法： （3）实质：,染色体长度发生了改变；（或者） 基因的数目或排列顺序发生了改变,考点1染色体的结构变异：,【知识超链接】染色体结构变异与基因突变的区别 、联系,细胞水平,可直接观察,DNA片段的变化,基因中个别碱基对的变化,不产生新基因, 只改变基因的数量和顺序,产生新基因(等位基因)，不改变基因的数量,都属于“突变”，为进化提供原材料,分子水平,不可直接观察,思考：如何判断某种变异使基因突变造成的还是染色体变异造成的？,(1)非整倍性变异： 在正常的 中，丢失或添加了 的染色体。 (2)整倍性变异： 细胞内染色体数目以的形式地 增加或减少。,课本知识

6、梳理,二.染色体数目的变异 一般来说，每一种生物的染色体数目都是 的。 1类型：,稳定,一条或几条完整的染色体,染色体组,成倍,染色体组,二、染色体数目的变异,非整倍变异,整倍变异,学习活动： 下图是一个果蝇的精原细胞，其进行减数分裂，产生 种 细胞。完成图解，并标出染色体的序号。,理解与“染色体组”相关的概念,染色体组成 (用序号表示)：,和，和， 和， X和Y。,， ， X。,， ， Y。,2,精,染色体组的特征：,生殖细胞中的一组非同源染色体； 它们在形态和功能上各不相同； 携带着控制一种生物生长发育、遗传 和变异的全部遗传信息。,3个,图形题就看形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条

7、,就是几个染色体组,4个,例1.判断下图中分别有几个染色体组，每个染色体组怎么表示？,1个,例2.指出下面细胞分别处于什么时期，此时细胞中各有几个染色体组？,减后期,有丝中期,有丝后期,减后期,4个,2个,2个,2个,例3:一个基因型为AAaBbb的个体，那它有几个染色体组呢？ 如果是Ab基因型的呢？,3个,1个,基因型题就看同种类型字母(不区分大小写)的个数,据染色体数/形态数的比值判断 染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为8条/4种形态2，则果蝇含2个染色体组。,二倍体： 多倍体： 单倍体：,由受精卵发育而来的个体，体细

8、胞中有2个染色体组，叫做二倍体,由受精卵发育而来的个体，体细胞中有3个或3个以上染色体组，叫做多倍体,由配子发育而来的个体，体细胞中不论有多少染色体组，都只能叫做单倍体,二倍体,单倍体,单倍体,四倍体,注：N代表一个染色体组，比如人为二倍体，其染色体可以表示为2N=46,几乎全部动物以及过半数的高等植物是 二倍体(如：番茄、人、玉米、果蝇),马铃薯是四倍体,香蕉是三倍体,普通小麦是六倍体,雌性,雌性,雄性,单倍体,二倍体,多倍体的特点,染色体加倍后的草莓（上） 野生草莓（下）,多倍体水稻,特点：一般茎秆粗壮，叶片、果实和种子比较大；营养物质含量高；但发育迟缓，结实率低。,香蕉的形成,香蕉的祖先

9、为野生芭蕉，个小而多种子，无法食用。香蕉的培育过程如下：,染色体复制,人工诱导多倍体的原理：,着丝点分裂,无纺锤丝牵引，染色体数加倍,低温、适宜浓度的秋水仙素能在不影响细胞活力的条件下抑制纺锤体形成。导致染色体复制且着丝点分裂后不能分配到两个细胞中，从而使细胞内的染色体数目加倍。,三倍体无子西瓜的培育,无籽西瓜的培育过程,单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。,（2）特点：a.植株弱小 b.高度不育,（1）成因：a.自然条件：高等生物由未受精的卵细胞发 育而来，如：雄蜂,b.人为条件：一般利用花药离体培养获得,（3）应用：单倍体育种,花药离体培养,单倍体植株,正常植株,种子,新植株（

10、新品种）,思考：与杂交育种相比，单倍体育种的优点是什么？,可明显缩短育种年限。,区分“单倍体、二倍体、多倍体”,课堂综合归纳,学习活动：从个体发育的角度理解“倍性”,单倍体,二,多,单倍体,普通小麦的形成过程,普通小麦,插入六倍体普通小麦形成图解,1.判断单倍体与二倍体、多倍体的方法 (1)由受精卵发育而成的个体，含有几个染色体组，就叫几倍体。 (2)由配子发育而成的个体，不论含几个染色体组，都称为单倍体。如八倍体生物的单倍体含有4个染色体组。 (3)二倍体生物的配子中只含有一个染色体组。,2.单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同, 两种育种方式都出现了染色体加倍情况：单倍体育种操作对象是单倍

11、体幼苗，通过植物组织培养，得到的植株是纯合子； 多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗。,多倍体与单倍体的比较,判断时先看发育来源；再看有几个染色体组。,由受精卵发育而成，其体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体,含有本物种配子染色体数目的个体,受精卵,未受精的配子,三个或三个以上 （是几倍体就含几个组）,不确定（正常体细胞染色体组数目的一半）,茎秆粗壮，叶片、果实、种子较大，营养丰富，但发育迟缓，结实率低,植株矮小,一般可育（染色体组数是奇数的，不可育，无种子）,高度不育,思考题：如何判断体细胞中染色体数为3N的生物是几倍体？,考点2染色体的数目变异：,染色体组,【小组讨论】请说出下图所示细胞中所含的染色体组数及每个染色体组所含的染色体数目.(注：图中非等位基因位于非同源染色体),（5）染色体组