15争吵教学设计

1、最新 料推荐15 争吵教学设计【教学目 】、会 个生字，会写个生字。正确 写“石匠、墨水、故意、 心 意、承 、 故、 怒、独自、戒尺、既然”等 。、有感情地朗 文，体会文中“我”的心理 化。、体会父 的 的含 ，懂得同学之 友 、相互 容， 并学着 理同学 生的 。【教学重点、 点】 系 文内容体会最后一段中父 的 的含 。【 安排】两 。【 前准 】 件。【教学 程】第一 授 ：月日教学目 ：会 个生字，会写个生字。正确 写“石匠、墨水、故意、 心 意、承 、 故、 怒、独自、戒尺、既然”等 。教学重点： 生字。正确 写 教学 点： 理清 文条理，理解 文内容。媒体运用 ： 件、 卡片 作

2、 ：熟 文，自学生字新 教学 程：一、 情境，背景 介“看到同学 今天个个精神 ，老 很高 。 于是就很想 你 去外面的世界走一走。看， 机起 了。一下子就到了目的地。 ，仔 看， 是哪里啊？ 个国家的形状看上去很特 ，象只。 ”（靴子）“其 只靴子就是令人向往的意大利了。 旅行开始了。 么特 的地方就 生了一位非常了不起的作家德 米契斯。 米契斯迫切想与你 群可 的中国孩子分享他和 的教育 本 的故事。其 ，我 今天要学的 个故事“争吵”就是 自 本 。” ：争吵、指 ，正音“吵”是 舌音，“争” 舌音、后鼻音。、 疑：（ 和 争吵， 什么争吵，怎 争吵，争吵后各有什么表 ，争吵 件事使我

3、明白了什么）二、自 文、自学生字要求： 准字音， 清字形。不要 字、添字。把 文 通 。三、学 生字、 “故事大意我 已 了解， 可要想更深入了解 两位意大利朋友， 我 就要先学 生字 。”“ 愿意当小老 大家 一 。你的手 得真高，了不起，老 你来。”“女老 得真好，老 想 位男同学当当男老 。 ” “哪 最自信，愿意开火 来 。 ”（去拼音）全班 两遍。1最新 料推荐“谁能说出嫉妒的反义词是什么？”（宽容）“高尚、诚心诚意。 ”出示本课生字。“写这些字时，你认为哪个字需要注意哪里？能给它组词吗？”师范写难写易错字。练一练：“将自己认为难写、容易写错的字每个在抄写本上练一遍。 ” 四、课堂小

4、结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、了解了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时授课时间：月日教学目标：有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容， 并学着处理同学间发生的问题。教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。媒体运用 ：课件、 预习作业 ：熟读课文教学过程：一、阅读分析第一段自由读或默读，边读边想：、这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对？为什么？（从争吵的情形看，克莱蒂没有错， 是“我” 不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。 “我”

5、做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）、“我” 开始说， 吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。 ”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪里看出来的？（是一种嫉妒。 从“他的笑让我很不高兴”看出 “我” 认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。）、各自轻读，要求根据人物的情绪读出语气： 第一自然段介绍故事的发生， 用交代的语气读， 注意句号后的停顿。 最后一句“我火了，骂了他一句。 ”表现我的情绪，读时要加重语气。 下面 “我” 心想的一句话， 仍然怒气未消， 要表

6、现出 “我” 内心的不高兴。 报复：用敌对的行动回答对方。 但又不是说出来的， 而是心里想的； 声调不能高， 可以通过加重语气来表达。 在第一段中， 有两处写了克莱谛的话， 我们怎么来读呢？读人物的话应该注意前面的提示语。大家在下面试着读读克莱谛的两句话，读出不同的情绪，不同的语气。（学生各自练习。指名读。齐读。）、练习分角色朗读。二、阅读分析第三段克莱谛急忙缩回手去，说： “我在外边等着你！ ” 我们可能会为他们担心，是不是会打起来。事实怎样呢？、先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想，再议论： “终于挨到了放学” ，“终于”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不可

7、以？2最新 料推荐（“终于” 是经过等待之后出现的情况。“挨” 是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事， 总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了， “我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂）、“我独自在街上走着” ，从“独自”这个词推测，平时放学回家一定不是“独自” ，是怎样走的呢？（可能跟克莱蒂同行）、今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”故意的，责任在“我”。可是克莱蒂是怎样表现的呢？当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子” 。举起尺子是为了什么？（防御克莱蒂打来。因

8、为父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了。）、出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？再读以下个自然段（）。议一议，克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格？（克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。也说明他的确是个“好人”）课文是通过描写人物（克莱蒂）的神态、动作、语言和语气等，表现人物的思想感情和风格的。）“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？（连连说：“再也不了！再也不了！ ”然后“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。打消了先前的“不安” ，好像失去的友谊又重新回到自己的身边。因此，十分激动，

9、高兴得不得了）、分角色朗读第三段。三、默读第二段，边读边议，再解答这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反思了一番。 过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。 ” 、“觉得很不安” ，“不安”什么？“很后悔” ，“后悔”什么？（“不安”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。“后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。）、“克莱蒂是个好人” ，从过去的种种事实证明他好的

10、表现有哪些？（“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他等等。）、“我”既然想到了克莱蒂是个“好人” ，又很可爱，也“知错认错” ，心里也暗暗说“去向他认错吧” ，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？（没有勇气，觉得太丢脸）、俩人吵架快结束的时候， 克莱蒂再次提出 “我在外边等着你！ ”，“我” 也回答说 “我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议：（说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你” ，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。 “我”说的“在外边等你”误

11、解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了）。、“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”克莱蒂应该不应该“愤怒”？3最新 料推荐（ 。吵架的事，他有理） 什么不是“ 怒” ，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？（看来平 他 很要好，加上克莱蒂是个“好人” ，很能体 、 容 人，所以把 怒 下去了。只是表示了“悲哀” ， “悲哀”是流露出一种出人意料的情 。 “我”所做的一切和有意 复，很不理解。没想到会 生 的事情。）、自由 ，再指名 第二段，把“我”不安和后悔的心情表 出来，特 是表示后悔和自 的 要 出 有的 气来：可以知道克莱 心里怎么想？（ 争吵 受，争吵多么

12、不好，要是没 生争吵有多好）我 朗 “不是 怒”， ； “而是悲哀”。、下面两人的 怎么 ，一个是后悔，一个悲哀。那“我在外 等着你！”“我也等着你！” 气要 得无力，和第四自然段的“我在外 等你！”感情不同了， 气也 了。、把父 “我” 的 再 一 ： “要是你 了， 人打你，你千万不要 手，只要防御就是了。 ”你 得父 的 ？你和小伙伴相 是 做的 ？四、学 第四段、“不料”是什么意思？、父 把 一沉 的 ， 怎么 ？、指名 父 的 。、 父 的 。你 得父 的 得 ？（突出：“既然就 更不 ）、 声 全段。五、有感情地朗 全文在文中再找出有关父 我 一些 的句子好好体会一下。共三 。“我又 起父 知 的 来。”可我心里却在想着父 我 的 ： “要是你 了， 人打你，你千万