6.曹冲称象教学设计

1、最新 料推荐诺亚方舟教学设计教材语文 s版二年级下原创作者犁头小学（邝燕红）课型新授课施教老师邝燕红共 2课时原创设计二次备课1认识 12 个生字，掌握多音字“得” 。会写 6 个教学目标生字。2正确、流利的朗读课文。3理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。认识 12 个生字，掌握多音字 “得”。会写 6 个生字。教学重点正确、流利的朗读课教学难点课前准备教学过程理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。多媒体课件第一课时一、谈话，导入新课1. 启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2. 教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出

2、一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1. 学生借助拼音读课文， 要求划出生字， 读准字音。2. 指名读课文。教师强调重点字的读音。3. 教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4. 学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5. 指名反馈。三、读文，体会称大象的难度1. 找出描写大象的语句。2. 指导感情朗读，体会大象的大和重。3. 教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先1最新 料推荐看看官 是怎么 的。四、了解官 的想法， 托曹冲的 明1. 第三自然段，思考：官 想出哪几种方法？2. 学生交流， 些方法行 ？3. 分角色朗 文，体会当 的情景。五、朗 文。第二 1.

3、 范 全文思考： 篇 文 的是一件什么事？2. 文指名朗 一段提 ：第一段写的是什么 候曹操 着 去干什么？板 ：官 、曹冲提 ：什么人称官 ？指名朗 二段提 ： 大象怎么 ？( 又高又大 )提 问 ： 课 文中怎么 具体描写大象 的？ ( 像 像 )指名 句子：“身子像堵 ，腿像四根柱子。 ” ( 议 、理解 句 ，想象大象的 子 ) ：“像像” 两个比 句把大象的高大写得既生 又形象。提 ：官 什么？“到底”什么意思？ ： 的一 大象， 要想称出它的重量可不容易。指 朗 ， 出重音“又又到底” 渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操 大家 有 法称 大象。指名 三段2最新 料推荐提 ：官 想

4、出了哪些称象方法？ ( 用“有的有的也有的句式 )板 ：杆秤称象秤称象肉提 ：曹操听了 度怎么 ？ “直 ”什么意思？( 做个 作看看 ) ： 什么直 呢？板 ：称不出 害象（指 朗 ）指名 四段提 ： 段写什么？ ( 曹冲想出称象 法 )做 演示称象 程( 象上船船下沉画 ；象下船船浮起装石子船沉到画 称石子)提 ：往船上装石 ， 什么装到船下沉到画 的地方 止？ ( 船下沉的深浅和大象上船 一 ， 明 石 重量和大象相同 )默 四段： 、画：用“”把曹冲 的 画出来。提 ：共有几句 ？ 1 句和后 4 句是什么关系？ (1 句是 写，后 4 句是具体叙述 )指名逐句朗 画、批：按称象步 用

5、画出有关 板 ：赶、沉、画、赶、装、沉、称提 ： 些 可以 倒 序 ？ 什么？ ：作者用 些 准确、具体地写出称象步 和方法。 ：用“先再然后最后”叙述称象 程。板 ：船称石 石 多重大象就有多重3最新 料推荐课堂作业：出示幻灯： ( 根据课文内容填空 )先把大象 ( ) 到船上，看船身下 ( ) 多少，就沿着水面，在船舷上 ( ) 一条线。再把大象 ( ) 上岸，往船上 ( ) 石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后， ( ) 减去 ( ) 船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。指名读五段提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿提问：结果怎

6、样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲 7 岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。3. 观察插图思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？ ( 重点观察曹冲的动作、神态)口述画面内容( 三) 朗读全文。讨论：我们应该向曹冲学习什么？板书：动脑筋、想办法提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？( 其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发 )第三课时( 一) 总结全文1. 正确、流利、有感情地朗读课文2. 讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？4最新 料推荐( 二) 。

7、1. 一 ， 每 中两个句子的意思有什么不同，再用 点的 造句曹操听了 。曹操听了直 。( 第二句加了 “直”字，“直 ” 就是不住地 ， 明曹操 官 的称象方法太笨拙，很不 成他 的意 )曹操的儿子曹冲7 。曹操的儿子曹冲才7 。( 第二句加了一个“才”字， “才七 ”是只有七 或 七 的意思， 曹冲年 小，但遇事善于 筋、想 法 )大象有多重呢？大象到底有多重呢？( 第二句加了“到底”二字， “到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在 句里表示深究) ：第二句在“ 、七 、多重”前 分 加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。指 用“直”、“才”、“到底”三个 造句2. 把下面句子意思写具体大象又高又大。 ( )教室真整 。 ( )3. 中 ： 用“有的有的 有的” 一段 。 用“先再然后最后” 一段 。4. 把曹冲称象的故事 人听。（三） 写生字。5最新 料推荐（1）读我会认的生字。（2）给生字组词。（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。（4）老师讲解每个生字的重