2020年中学开展传统文化课程情况总结

1、中学开展传统文化课程情况总结 一、问卷调查开展情况 我校由初二级部组织了本次调查问卷活动。级部主任组织传统文化任课教师完成问卷。学生问卷由初二四班完成，组织学生进行问卷。并在家长群里发放了问卷通知，向家长进行了问卷说明，由本班全部家长完成了这次调查。 二、传统文化上课情况 我校在初一、初二、初三开设了传统文化课程，每周一节，由历史老师、语文老师兼课。学校要求各年级开足开齐传统文化课，加强常规检查和听评课，以此督促老师们认真完成授课任务。 1.加强教研。加强传统文化学科的教研活动，教研组长定期组织任课教师参与教研活动。具体内容为：过程中对难点的把握，存在的疑惑，解决的办法等相关事宜，进行大讨论，

2、力求最好的解决办法。讨论本学期与上学期有哪些异同；如何重点突出地开齐开好本学期课程；本学期课程讲解过程中遇到麻烦如何解决等。 2.制定计划。每学期教务处都要求教研组长，任课教师制订专门的教学计划。计划中有时间的分配，课时的进度，期中，期末考试时间等。 3.关注上课。上课前要求任课教师全部备教材，备学生，调网络资料。上课时尽心尽力。同时每学期进行一次教学大比武活动。 三、开展活动。 为了加强校本课程实效性，确保开展的经典诵读活动有效地开展，学校成立校长为组长的领导工作小组，全面负责组织领导、协调指导和工作的落实，制定了切实的活动方案，开展了一系列学习传统文化的活动。 1.我校要求保证每天不少于1

3、5分钟的诵读时间，为此特安排每天早7:307:45十五分钟时间为经典诵读时间。 2.为了营造一个更加和谐、浓厚的校园经典诵读氛围，我校六七年级每周设两节名著阅读课。在这节课上，各科任教师带领学生在教室进行经典诵读，讲解指导学生进行诵读。教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。 3.坚持开展德育常规系列活动。根据年级特点，扎实开展学习诵读弟子规等传统文化经典活动，培养学生言行举止彬彬有礼良好风气，使优秀传统美德在学生的一言一行中得到充分的展现。 4.我校分别在上下学期开展读书活动，每年五月份为校园读书节，主要开展了教师、学生诵读比赛、读书征文、读书主题、手抄报比赛、书香班级评选、阅

4、读之星评比等一系列活动，极大的调动了师生阅读经典名著的热情，使读书深入到学生的心灵。 四、存在的问题 1.师资力量不足 一方面，能够胜任传统文化教学的教师十分缺乏，一般由语文教师、历史老师兼任。另一方面多数教师在传统文化方面底子太薄，自身的传统文化积累不够，造成教学效果差，甚至“一讲就错”的现象十分普遍。 2.教学方式单一 在具体教学实践中，有些老师以应试为导向，偏重对学生进行知识点的灌输，单纯地让学生记忆一定的传统文化知识，相对缺少对传统文化蕴含的精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和宣讲。有些教师对传统文化的理解局限于经典诵读，要求学生将指定的经典篇目诵读得朗朗上口，仅此而已。有些教师采用简单的识记型教学，缺少对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和宣讲。 3.教育途径狭窄 目前，学校的传统文化教育还仅限于课堂教学，这种现象大大限制了学生获取传统文化的空间，导致学生传统文