高效阅读教案

1、最新 料推荐 六年级语文高效阅读教案1最新 料推荐 小学课外阅读指导课教案一、指导目的1 、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2 、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3 、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1 、有关中国传统文化的文章；2 、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、 推荐文章引

2、入指导1 、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2 、请 12 位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。3 、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法1 、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？ 随机板贴 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？ 板贴：课内得法

3、4 、以四人小组为单位，讨论与文书 38、 67、 68、 71、75、 82 页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。5 、生汇报讨论所得。 随机板贴 6 、小结。 板贴：课外活用 三、运用读书方法进行课外阅读1 、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。2 、学生汇报读书所得。3 、小结：真高兴！ 同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读， 更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。1好文章向大家推荐一、指导目的：1 、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2 、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，

4、并实际运用到课外阅读中。3 、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。2最新 料推荐 二、指 的重点：指 学生如何概括文章大意以及如何 累好 妙句。三、 前准 ：日本作家川端康成的作品父母的心四、指 ：一 五、指 程：（一）激趣 入哪个同学看 外 的 手。 看来你 班同学都是 看 的好孩子。 老 也很喜 看 外 呢，今天我想和大家一起来探 怎 看 外 。（二） 看 外 的作用 ：哪个同学从幼儿园开始就喜 看 ？你真 害， 没 字就开始看 了，你真是个 看 的孩子。你能跟大家 你 什么那么 看 ？（生回答） ：当你 看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生 自己的做

5、法） ：是啊，当我 看了有趣的故事以后，都想把 个故事 好朋友听，和朋友一起分享， 也起到了看 的作用。板 ：分享有趣的故事内容 ：你 上小学以后， 文老 常常会布置你 看 外 ，那你 知道老 什么要 做 ？（生 自己的想法） ： ，看 外 不 我 了解很多有趣的故事、科学， 能提高我 的写作水平。你 知道怎 才能使我 有更多的收 ？（生答） 根据回答 ：把文章中的好 好句摘 下来，以后运用到自己的文中。 板 ：摘好 妙句看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我 可以把 些感受写下来。板 ：写感受（三）概括 的方法 ：大家回 一下，平 你是怎 看 的，你知道有哪些 的方法

6、？（精 、速 ） ：当你 程中遇到不 的字或不懂的 ，你会怎么做？（ 爸爸 、 同学老 、 字典、 系上下文理解）（四）运用 方法 行 1 、 ：原来我 班同学啊，都那么会 ， 在老 向你 推荐一个很感人的故事，有一 非常 的夫妻， 他 有四个孩子， 但是却 得 以 持生 ， 有个 夫人想用一笔 去 他 的一个孩子，你 猜他 会答 ？ 个故事叫父母的心，想知道 果就自己去看吧。 你 用速 的方法看完 个故事以后再来跟大家分享 个感人的故事。2 、生 行 （快速默 ）3 、生分享故事内容 （概括内容大意） 。 如何概括大意作适当的指 ： 什么 候？ ？在哪里？ 生什么事？4 、 ：要想有更多的收

7、 ， 我 要把文章中用得好的 和描写生 的句子摘 下来， 在我 行第二次 ， 你 次要用什么方法去 呢？那就拿起 笔， 用你喜 的方法去 品 吧， 可以自己 ， 也可以和你的同伴一起品味， 把你 得用得好的 和生 的句子画出来。5 、生 行第二次 。 （精 ）6 、 反 ：你 哪个 用得好？好在哪里？你 哪个句子写得生 ？ 什么？ 得中肯的答案 以肯定，鼓励学生如何去品 品句。 了 个故事你有什么感受？（生 感受）3最新 料推荐 （五） ：今天同学 通 平 学会的 方法，自己学 了父母的心 个感人的故事，懂得了每个父母 自己的孩子都有一 崇高的 心。 其 有关 个 材的文章 有很多，大家可以回

8、去找找，看看你能找到几篇 型的文章， 来和同学 一起分享吧。（六）作 ：完成 卡2. 走进神话世界一、教学目 ：1. 通 了解神 的特点，理解本文 想和想像手法的运用。2. 指 学生了解 外 方法， 行有关神 的趣味 累， 提高 外 的 趣， 养成良好的 。3. 通 神 故事， 感受中国古代神 故事的丰富多彩 学生从中了解中国和希腊悠久的 史、 的文化、古老的文明，感受 史文化的璀璨与美好。二、教学重点 点： 通 神 故事， 感受中国古代神 故事的丰富多彩 学生从中了解中国和希腊悠久的 史、 的文化、古老的文明，感受 史文化的璀璨与美好。三、教学准 ：学生自 三年 的 外 目中外神 教学 程：

9、 播放 画哪吒 海一、 情境，感知神 人物。1. 知道 部 画片叫什么名字 ？ 了叫 哪吒 海 它 自中国古代神 故事 封神榜。同学 ，大家都 哪些神 故事呢？指名 。你能把它的名字写在黑板上 ？（学生上黑板写名字）2. 知道 么多神 故事， 大家真了不起！ 在 些神 人物中， 你最喜 ？ 什么？ （引 出人物形象，特征，性格特点等）根据学生的回答相机板 ： （本 大， 呼 雨， 于助人， 与自然作斗争， 不怕困 、 持不懈、 民造福、） ：古 候，科学不 达，很多事情人 无法解 ，以 神在起作用呢！其 神就是人 心目的英雄，在神 里，他 本 高超，去代表人去和 劣的自然做斗争。重点点 ： 老

10、 知道同学 什么 么喜 哪吒和沉香了， 因 他 都很善良和孝 是孩子 的神。3. 其 啊， 大家 到的故事，有的已 走 我 的 文 本。我 的 文 本中，每一册都有神 故事。除此之外， 我 的 外 中 有很多。 中国神 那里有？不光我 手里的 中外神 ，向 、左 、国 、庄子、山海 、楚辞，乃至于唐 宋 里都有，神 故事太多了，不 中国有，外国也有。我 的神 是神 世界中的一滴水呀！今天我 就借助中外神 本 ，走 神 世界，更好地 懂神 。二、品神 ， 懂故事品 古开天辟地1. 打开目 ， 同学 会 阿里山 和世界最初的七天 两个故事之 空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神 ，后半部

11、是外国的神 。 中国部分的第一个故事 古开天辟地都 了 ？ 来 一 故事主要 了什么？（出示 ： 了 古开天辟地，我知道了天和地起源的 ：很久很久以前，天和地_, 宇宙混沌一 , 像_, 是 _用他的神力 , 开辟了 _, 他的 _ 成了世 的万物。 ）2.在 个故事中，你最喜 哪一个情 呢？4最新 料推荐 指名交流评价3. 喜欢神话故事， 不能仅仅知道故事的情节， 咱们要想领略神话故事的丰富内涵， 不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。4. 教师边读边做标记， 边指导学生想象画面。 老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号

12、。品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号品读盘古手撑住天地， 不让天地合拢的这一段。 做一下动作， 想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。小结： 我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。5 、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。精彩的情节可以反复读， 并展开想象，有了感受可以写下来， 有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。 实在喜欢还可以背背。 相信同

13、学们在平时的阅读中， 都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。3. 走进三国教学目标：1 .指导阅读一段三国演义中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；2 .学生汇报自己所喜爱的三国演义中的人物及故事；3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。教学过程：一、游戏导入 . 同学们，三国演义是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70 岁的老人，下至几岁的小孩， ，都能说上一段。 同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得

14、自己可以被称为 三国迷 的举手。 . 下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国） . 先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统） 宁教天下人负我，休教我负天下 是谁说的？（曹操）三国演义的作者是谁？（罗贯中） 既生瑜，何生亮 是谁的临终一叹？（周瑜）闭月美女指三国演义中的谁？（貂禅）三国演义中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿） 三足鼎立 指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）诸葛亮病逝何地？（五丈原）

15、 . 同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。5最新 料推荐 二、群英聚会 . 三国演义情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ .大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。 . 由情节引出主要人物： 看完三国演义， 给你印象最为深刻的情节是哪一段？ （以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）关羽：（ 1）生说：刮骨疗毒（ 2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）（温酒斩华雄：出示原文，齐读）（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）（ 3）

16、面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。 被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令： （出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白， 竹可焚而不可毁其节： 身虽殒、名可垂于竹帛也。 汝勿多言， 速请出城，吾欲与孙权决一死战！”（指名读、齐读）（ 4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。诸葛亮：（ 1）生说：草船借箭（ 2）诸葛亮是三国

17、演义的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？（ 3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？诸葛亮征孟获- 收收放放诸葛亮的鹅毛扇- 神妙莫测诸葛亮三气周瑜- 略施小技诸葛亮借箭 - 有借无还诸葛亮挥泪斩马谡- 顾全大局诸葛亮用兵 - 神出鬼没诸葛亮的锦羹- 神机妙算曹操诸葛亮 - 脾气不一样诸葛亮隆中对策- 有先见之明草船借箭 - 多多益善草船借箭 - 坐享其成草船借箭 - 满载而归诸葛亮吊孝 - 装模作样诸葛亮用空城计- 不得已诸葛亮当军师- 名副其实三个臭皮匠 - 顶个诸葛亮（分组合作读歇后语）6最新 料推荐 （ 4）一条歇后语就是一个精彩的

18、故事， 你能用最简洁， 又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）（ 5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？（ 6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报， 为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下鞠躬尽瘁、 死而后已。 让我们一起读一读杜甫的蜀相。杜甫的蜀相 ：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。曹操：（ 1）生说：败走华容道（ 2）在三国演义中， 虽然为了突出刘备的仁义 , 曹操被写成奸诈之人 , 但是他的

19、军事才能仍然没有抹杀 . 他在几年的东征西战中 , 占领了长江以北的大片土地 , 连少数民族都臣服于他 , 他是三位君主中最有才干的 , 魏也是三国中最强盛的 , 他奠定了魏国的基础 , 后来晋国才能统一天下 , 所以我认为他也是一位真真正正的英雄.（ 3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？对于人才的求贤若渴, 提出了 唯才是举 的用人方针。对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌 , 比如陈琳本来是袁绍的部下 , 曾经替袁绍起草檄文 , 骂了曹操的祖宗三代 . 袁绍失败后 , 陈琳归降曹操 . 曹操问他说 : 你从前为袁绍写檄之 , 骂我一个人就可以了 , 为什么要骂到我的祖宗三代 , 陈琳连忙谢

20、罪 . 曹操爱惜他的文才 , 不仅对他不处罪 , 还照样任用他 .曹操同时也是个很有文学情趣的人 , 喜欢作文赋诗 , 即使大战在即也情趣不改 , 他的许多诗作都是乐府中的名篇 .（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）（ 4）出示观沧海刘备：（ 1）生说：三顾茅庐（ 2） 三顾茅庐 的故事家喻户晓， 也使刘备爱惜人才的美名远播， 你认为他还有什么地方值得敬佩呢？他既没有曹操那般的家族势力， 也没有孙权父兄遗留的基业， 但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家， 争得三分天下， 在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无

21、疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺， 让他为后世做了一个大哥的典范； 长坂坡为惜赵子龙摔亲子， 成为千古帝王第一人； 有很多人看不贯他的哭相， 认为他的天下是用眼泪换得的。 其实我们仔细想一下，也就会明白了。 一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。”千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂， 在世袭制的时代， 一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）三、总结在同学们侃侃而谈间， 我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面

22、容， 耳边又回荡起一个个永载史册的名字， 让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。 你们可真不愧是小小三国迷！ 最后让我们在电视剧三国演义的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（看画面说情节）7最新 料推荐 4. 尼尔斯骑鹅旅行记教学目标1 、通过观看动画片片段，想象故事情节；2 、快速浏览，了解文章大意；3 、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；4 、能对人物性格进行简单评价。教学重点、难点：1. 通过阅读，指导学生学会、读懂童话。通过阅读激发学生读书的兴趣。教学准备：多媒体教学过程 :一、激趣导入齐读课题，说说读题后你想知道什么？指导阅读文章第一部分a1 请大家带着问题快速阅读文章的第一部分（ 1）

23、你读懂了什么？（ 2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？2 学生汇报交流，老师点拨指导。三、引导阅读文章第一部分 b1 尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。会是什么声音呢？假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？2 带着自己的猜想阅读文章的第一部分b读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？3 学生汇报。四、引导阅读文章第一部分c1 尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？2 带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。3 生汇报。五、自主阅读文章第二部分大雁1 看动画。 ( 动物们欺负变小后的尼尔斯的情景 ) 结合你对尼尔斯已有的了解

24、，猜猜片中发生了什么事？2带着自己的猜测来阅读文章的第二部分大雁。（作批注，做交流）3 看动画。 ( 尼尔斯以往欺负小动物的情景 ) 对比文本与影音资料的区别。4 交流评价尼尔斯的性格特征。六、放动画结尾，作出阅读期待。1 播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？2 教师总结5. 我爱我家教学目标：1 、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。2 、结合学生实际，理解儿歌的意思，培养学生丰富的想象能力。8最新 料推荐 3 、通过阅读浅显的儿歌， 加强学生对形象的感受和情感的体验， 逐步让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。教学重点：精读第六单元中的第三首儿歌太阳. 月亮 . 星星。

25、教学理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让学生阅读，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，感受浓浓的亲情，提高学生的语文素养。教学准备：多媒体课件，爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片。教学过程：谈话导入。板书：家小朋友，你认识这个字吗？你家里有哪些人？（相机贴出爸爸妈妈孩子图片）每一个人都有一个家，不管是大是小，是豪华是简单，在城市还是乡村，我都最爱我的家。（完成板书：我爱我家）过渡：今天我和大家一起来阅读第六单元：我爱我家，里面有三首儿歌。分别叫什么名字？今天我们先来阅读第三首儿歌太阳. 月亮 . 星星。精读第三首儿歌。1 、激趣：我的家有太阳 有月亮 有

26、星星 奇怪！我家怎么会有太阳、 月亮和星星呢？读了这首儿歌你就知道了。2 、自由拼读儿歌。 要求读准字音， 碰到难读的字借助拼音度读几遍， 尽量把句子读通顺。3 、范读儿歌。看大家读的这么认真，老师也想来读读，你们仔细听好吗？再次自由练读。能学着老师的样子再来读一读吗？争取把句子读连贯。检查朗读情况。出示第一句。指名读，相机正音，开火车读，齐读。（我的家有爸爸妈妈和我，怎么会有太阳月亮和星星呢？赶快看下一句）出示第二句。指名读，相机正音，理解“温暖”看多媒体图片：太阳光暖暖的，让人感到暖和）读准字音（前鼻韵母）自读，指读，男生读。（爸爸是太阳，贴太阳图，那妈妈呢？）出示第三句。指名读，正音：“

27、温柔”，看图大致理解词义：看，月亮妈妈的表情多么温和亲切哪，这就叫温柔。读准字音。练习读全句指名读，女生读。（爸爸是太阳，妈妈是月亮，贴月亮图，那我是什么呢？）出示第四句。指名读，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，图上的小星星笑了，孩子们也笑了，这就是受感染了。练习朗读，指名读，分大组比赛读。（原来我是小星星 贴星星图）过渡：指板书 : 这家里有温暖的太阳，有温柔的月亮，有活泼的星星，多么幸福的一家人啊！出示第五句。指读，分组读，齐读。过渡：小朋友们读得真不错，奖励大家听一首好听的歌吧！让我们来看看这幸福的一家人！课间休息：播放吉祥三宝视频，学生拍手放松。歌后谈话：小朋友，你们也和歌中的

28、女孩一样，在爸爸妈妈的呵护下快乐成长，无比幸福！让我们一起来感受这浓浓的亲情吧！练读整首儿歌。学生自由练读，同桌互读，分小小组读。9最新 料推荐 指名比赛读，配乐。配乐齐读。拓展延伸：我们这首儿歌用太阳月亮星星比作我的家，你还能用一个另外的比方说说说我的家吗？（爸爸是树干，妈妈是树叶，我是树上开出的花；花儿叶子果实是一家；）(生讨论后出示：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。)小结：我的家里有爸爸、妈妈和我，多么美满快乐的一家人！ （齐读题）我爱我家略读一和二两首儿歌。过渡：这单元还有两首儿歌， 也非常有趣， 赶快选自己喜欢的一首读一读， 马上向大家展示哦

29、。自由读两首儿歌。指名读。一人一首。大大小小的鞋子会在一起说什么？爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同？我们下节课再讨论。全课总结。今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！ （奖励板书上的大太阳月亮星星）在这节课里能读三首儿歌了，真了不起！还有读的不熟练的小朋友别灰心，课后继续练习，我们一起加油！（多媒体点出：亲近母语，书香人生）让我们天天读书，快乐读书！6. 伊索寓言一、教学目标：1. 交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2. 总结读寓言故事的方法。3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准

30、备：1. 师：相关的资料和作业纸2. 生：仔细阅读伊索寓言 认真做好读书笔记。四、教学过程：( 一 ) 、谈话导入一见如故说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 课件 提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。最近，我们读了伊索寓言。1. 通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和伊索寓言。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工， 以诗或散文的形式发表， 成为现在流传的 伊索寓言 。其中农夫和蛇 、狼和小羊、狐狸吃葡萄等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。 ）

31、材料：伊索介绍2. 小结、过渡。关于伊索寓言，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读： “你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。 ”确实，伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，10最新 料推荐 也是世界上 者量最多的一本 。伊索寓言中的故事，每一篇都 着智慧的火花，寄托着教 和哲理， 有 富人 婪自私的揭露； 有 人残忍本性的鞭 ； 有 造 富的肯定 有 多寓言，教人如何 世，如何做人，怎 是非好坏，怎 得 明、智慧。伊索寓言是古希腊人民留 世界的一笔精神 。所以，我 有必要去 ，甚至一 再 。今天我 就再来 伊索寓言。（二）、一睹 快自我 1、伊索寓言一共十卷，翻开目 ， 目，

32、你 了什么？（故事中的人物大都是 物或与 物打交道，出 的 率最多的如：狼、 子、狗牧人、 夫）板 ： 人物形象： 物、与 物打交道的人、神2、哪些寓言故事非常熟悉？你 哪些故事？和你的 香小 成 合作 一 一 其中的一个故事，好 ？集体交流、展示3、在没有 的 些故事中，哪个故事 目最吸引你？ 目，猜猜故事情 ，看看与你想的是否一 ？4、 一 ， 些故事的 构特点。板 ： 构特点：先 故事，再点明寓意 之， 伊索寓言中反映的生活 非常丰富多彩。 些 源于生活，反映生活， 指 生活， 就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每 故事后面都附有“教 ”， 些“教 ” 然是后人添加的，其中有的比 切

33、，有的并不切 ，甚至 附会， 不必受 些“教 ”的束 ， 更可以体会寓言所 含的智慧的丰富性。（三）、 聊汲取 养1、 人物（ 1）在 些（ 或听 的）故事中，你喜 或 哪些人物？ 什么？（ 2） 蝉和狐狸中的蝉。 （善于 察，机警、 明的人）具体表 ：仔 察，察 有 ，摘 叶 探用一句 概括：一个 明的人， 能从 人的灾 中吸取教 。老 儿也有两句 明 个意思：推荐出示：（ 1）英国哲学家 索 ： “从 中吸取教 是教育极 重要的一部分。”（ 2）善于吸取教 会使一个人迅速成 起来。2、明白寓意寓言最大的写作手法是比 、 人，以物 人，以此 彼。以蝉和狐狸 例，在 的故事中或生活中有没有 似

34、 的人或事呢？板 ： 写作手法：比 、 人交流心得：例故事中： 亡羊 牢中的牧羊人；装病的 子中的狐狸生活中：手机上接到中 的短信不加理睬3、小 ：通 交流，我 知道 中的很多故事，反映的生活 丰富多彩。 些 源于生活，反映生活，指 生活， 就是伊索寓言的生命力所在。4、最近所 的 伊索寓言 故事中， 有哪些故事和故事人物 你留下了深刻的印像？交流 感受。（四）、拓展延伸激 趣伊索寓言寓言 有 多 得向大家推荐的地方：1、故事中人物的 言幽默夸 ，生 、形象地再 人物的性格特征。（如蝉和狐狸中的狐狸，它的 言再 了它的狡猾、 奉承 的特点。）11最新 料推荐 2、不同的故事中相同的人物形象有着

35、不同的性格。 （如狼和小羊 中的小羊是弱小的，小羊和狼中的小羊是智慧的。 ）（五）、后 活 深化效果伊索寓言是一本非常耐 的好 ！再 寓言， 完成相 的作 ：1、 喜 的故事表演 同学欣 。2、 故事：有一天， 蝉和狐狸中的蝉遇 了 和狐狸中的 3、确定故事的角色， 一个新的寓言故事。（六）、意犹未尽特 推荐有人 寓言是一个魔袋，袋子很小， 却能从里面取出很多 西来，甚至能取出比袋子大的多的 西。也有人 寓言是一座独特的 梁，通 它， 可以从复 走向 ，又可以从 走向丰富， 在 座 梁上来回走几遍， 我 既看 了五光十色的生活 象， 又 了生活的内在意 。寓言很美，美在 ，美在内涵，美在 句。

36、1、 伊索寓言（ 1）伊索寓言集有 多版本， 合适自己的一本 行 ，要持之以恒， 完整本 。（ 2）养成“不 笔墨不 ”的良好 。如果是自己的 ，可以在 上圈圈划划，也可以在 上随手 下自己的感想和体会。 如果是借来的 ， 就要在自己的 笔 上作 ，也可以自制 卡片，抄写点明故事寓意的 句，采用多种方式留下自己 的痕迹。（ 3）制 划， 持每天必 ，根据自己的情况 定一个 表，一个月左右的 将整本 完。2、另推荐中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集 、希腊寓言( 七 ) 、成果展示1、以小 位，将 卡粘在事先准 的白 上作 一份小 。2、将小 在 上，在全班展示。7. 爱之链教学目 ：掌握理解句

37、子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比 理解的句子。教学 程：一、整体感知。1、教 ：有人 ， 是一 灯，黑暗中照亮前行的你； 是一首 ，冰冷中温暖渴求的心房； 是夏日的 、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我 更是一根心 ，拴 你我彼此的心，串起一个个 的故事。1. 我 学 文 之 ， 我 一起去 品味一下 根 的珠 上那感人的一幕幕。板 ： 之 。 疑。 （ 篇 文主要 了哪几件 的故事？）2. 着 速 文。3. 交流： 篇 文主要写了什么故事？（主要 了在一个 雪之夜， 帮助了孤立无助的老 人修好了 ，不受 酬；老 人帮助了 的妻子多 了她一些 。）板 ： 帮助老 人老 人帮助女店主二、

38、明确要求。1. 你 了 篇文章有什么感受？学生交流。12最新 料推荐 2. 你真的读懂了吗？文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗？请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。学生仔细读文。3. 交流不理解的句子。教师出示句子：（ 1）如果她真想答谢他， 就请她下次遇到需要帮助的人， 也给予帮助， 并且“想起我”。（ 2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。（ 3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。（ 4）一切都会好的。4. 明确学习目标：这节课我们就来理解这 4 句话，从而来理解文章。三、新授方法。1. 出示句子：如果她真想答谢他， 就请她下次遇到需要帮助的人， 也给予帮助， 并且“想起我”。2. 读句子，看清句