肖作钧-怎样进行信息技术与课程整合.ppt

1、怎样实施信息技术与课程整合 与今天在座的同志们共研,肖作钧 电话：02788731507 个人网页： 电子邮箱：xiao-,在网络教室上课 综合效果 要比在常规教室好。,信息技术 与学科课程整合是教师的 一种专业技能,要想 在优质课竞赛中获奖， 必须使用课件,信息技术 与学科课程的 整合教学课 是一种“做秀”,整合课麻烦， 影响课堂效率,使用课件 就能提高 教学效率,下面这些观点你认同哪些？,目 录 一、明白基本概念 二、了解基本优势 三、弄清基本要求 四、锁定基本途径 五、掌握基本方法 六、开展基本评价,一、明白基本概念,是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容

2、有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。 。 作为教学方法，可分为五个层次。即： 1、信息技术作为演示工具。 2、信息技术作为个别学习的辅助工具。 3、信息技术引入“任务驱动”。 4、信息技术作为在开放式课堂中，进行发现式学习的工具。 5、信息技术作为数字化学习的载体。,二、了解基本优势,（一）交互性。（界面生动、吸引力强、即时受理、即时反馈。） （二）图文并茂、图影并茂、影画并茂。 （三）多感官刺激,（四）“八化”优势。,（五）“六超”优势。 （六）更好更科学地实施因材施教。 超文本支持下的网络多媒体计算机，可以成为： 网络名师、数字教员、课件助教、邮箱伙伴、QQ同学。 （七）构

3、建开放式协作平台。 （八）提供学生创新活动的土壤。 （九）重复自如、缩放自如、切换自如、存取自如。为提高效率创造了条件。,使用计算机注意,1、限制人与自然光、新鲜空气的接触。 2、不能强化交叉神经系统传导通路。 3、有限的眼睛活动，使眼部肌肉紧张、疲劳。 4、反复的小肌肉活动会导致紧张、疲劳和伤害。 5、缺乏运动导致肥胖与其它健康问题。 6、限制想象力的发展。 7、程序、软件限制了写作与版式的创造性。 8、产生“点击”依赖，引发“抄袭”、“剽窃”、“盗版”等习惯形成。 9、滋生无网而不生的“网痴”、“网狂”，导致学业荒废。 10、黄、黑等不良信息可能引发刑事问题和法律法规问题。 11、网上信息

4、多而杂，让人迷惑，无从选择。 12、缺乏与人及真实世界的交流，使大脑发展失衡。 13、与真实世界比，视觉信息量（纵深度）非常小。 14、费用问题。,（九）操作中的具体要求：,1、整合课的教学流程要符合人脑的逻辑。 2、信息的选取、加工、呈现要有刺激性。 3、尽量使用网络技术，但要用超媒体技术制作“控件”。 4、要有效地整合所有课堂资源，不宜全盘机化或全盘网化。 5、制作工具因地制宜、因物制宜、因人制宜、因实制宜。,三、锁定基本途径,四、掌握基本方法,（一）研究确定主题 1、分析教学重难点 2、研究学科交叉点 3、选好教学突破点 （二）认真做好设计 1、教学系统设计,以“教”为主的教学系统设计,基于建构主义的教学系统设计,“主体|主导”式教学系统设计,2、脚本设计,3、技术设计（基于某一工具） （三）精心开展制作 1、双师协同制作 2、个人自主制作 （1）发展基本功作底垫 （2）引进消化式制作 （3）模板运用式制作 （4）自主创新式制作,4、课件成品建议,（1）有思想 （2）有互动 （3）有实质 （4）有创新 （四）反复进行调试（目标达成度；技术合格度） （五）择时安排使用 （六）扎实作好反思,五、开展基本评价,（一）静态材料评价 课件、教案、技术略 （二）动态场景评价 整合课、网络、设施设备、技术使用 1、信息技术与学科课程（课堂教学）