小学作文写作十大技巧

1、最新 料推荐小学作文写作十大技巧1. 写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“xx 可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“xx 可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？2. 写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。张三说：“,”；张三无可奈何地说：“, 张”三；摊了

2、摊手，一副无可奈何的样子：“, 显”然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。3. 写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人.另一个小人 .”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练

3、？注意要给心理描写加上适当感叹词。4. 就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡.这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。5. 遇到“很”和“

4、非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过很多学生习作，发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，一定要注意遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气 .文章自然就能写长。6. 环境里面有“真”“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点

5、1最新 料推荐头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。7. 要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，不能强求写出一波三折的内容，那就学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了） 。学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人

6、看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。8. 一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1 秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺. 学会了这个技巧还怕考试写不出三百字吗？9. 一段话里至少出现 6 个标点很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号、句号，甚至逗号都没有，把

7、老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6 种标点”的技巧训练。比如，。？！ , ：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。10 、字数“三四五”这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十

8、几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文语感会舒服很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？2最新 料推荐小学作文开头、结尾如何写？作文开头外貌描写式开头即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛

9、，才能看清这美好可爱的世界。（选自懒的报应）性格特征式开头即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时 ,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自多面妈妈）开门见山式开头开即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自我的好朋友）环境描写式开头环即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情

10、，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。（选自那天，我真后悔）巧设问题式开头巧即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：1. 反问式开头。2. 设问式开头。3. 疑问式开头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自假文盲）心理描写式开头心即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造

11、出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自第一次登报）形象比喻式开头形即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟3最新 料推荐大的人 灵魂的工程 。（ 自老 ）妙用排比式开篇妙即把 构相同或相

12、似的三个或三个以上句子或 用在一起，表达 一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开 表 人物特点，叙述事情 ，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果， 烈的 言气 ，工整的 句韵律，情与美的完美 合， 者以美的享受。如：我即将告 生我养我的故 ，告 我昵我的 人，告 切善良的 ，踏向南下的列 ，去追求我的理想，我的信念，我的 明天！（ 自走出家 ） 比渲染式开 即在开 把 立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成 明的 照。 比手法开 ，可以突出中心，加深 者 人物或事件的印象。如：我有一个 常 着大拇指夸我“精彩极了”的 ， 有一个 常 着眉 我“糟糕透了”的爸爸。正是有

13、 两种极端的 才 我常常在自信中明白自己努力的方向。（ 自两种 ）揭示中心式开 揭即在文章开 就将人物的思想品 ，或事件的意 ，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我要将自己“嫁” 。是 教 我 多知 ，是 教会我怎 做人，是 我了 多的喜怒哀 （ 自我要“嫁” ）直点文 式开 直即在文章的开 就点出了文 ， 者直奔 所要 的内容，一目了然，不易跑 。如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。（文 是我要克隆几个自己）名人名言式开 名即引用名人名言作 文章的开 引 ，使文章的角度站得更高，中心提 的更准确，文章 得更有文采。如： 得程 好像 ：“外物之味，

14、久 可 ； 之味，愈久愈深。” 得越多，也就越能体会到其精妙之 。我从小 看 ，同 中的主人公同呼吸，共命运， 常达到 寝忘食的地步。（ 自 趣）言 描写式开 即直接从人物的 言或 入手开篇，使 者 一接触文章就如 其人，如 其声，使人物形象更加 活。如：“ 虫！快八点了！再不起床就要 到了！听到了没有！我要掀被 了！” 河 吼般地叫声，逼得我极不情愿地 出 乎乎地被 。（ 自我眼中的 ）引用歌 式开 引即直接引用某歌 作文章的开 ，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我是一只可怜的小小 ，想 却怎么也 不高.”我 心地唱着歌，背着沉重的 包无奈地走在回家的路上，想到回家后 要 琴、听

15、英 、做作 我就心 。（ 自我是一只 中 ）抒 感情式开 抒即作者以 美精当的 言， 性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主 ，增 文章的感染力，使 者 生共 。如：静下来的 候 想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人 真情。多少年来，小巷的一草一木 心 ，那石 的街道，古旧的木 ，挺拔的大 ， 有那普通又普通的人 （ 自幽幽小巷情）4最新 料推荐倒叙描写式开 倒即首先把事件的 局、 果在开篇写出来，制造 念，然后再依照情 的 展 行叙述， 不 果的重要性，增 文章的表达效果，而且引起 者的 趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章夏雨匆匆又上 了 ! 着自己 成 字的 美文句，不由自主地想起了

16、一个星期前的那次 雨 ，真正 悟到好文章是用心和情描 出来的。（ 自我 用心去体 生活）交待原因式开 交即先交待原因，再 人叙事， 者开始 文章就了解起因，以有利于增加 文章的 趣。如：不知怎么的，从小就与音 有 ，六 起在文工 了两年的舞蹈，差点儿 了北京芭蕾舞学院；八 ，学了两年的 琴，也能凑合伴奏。 在 然 程 ，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜 的莫 于音 了。（ 自我是一个音 迷）梦幻遐想式开 即作者在开始就采用美妙的 言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒 自己的感受，或 某种事物 生新奇的构思等。如：我穿 空隧道，来到了 2035 年。从美国留学 来，返回了我的

17、家 襄阳。啊！ 里的一切是那 的 切温馨，但又是那 的新 美 。天比以往更 了，水比以往更清了， 高楼 次 比，片片 化 心悦目。人 改掉了一有 就来麻将的 ，走上了快 奏的文明的生活 道上。我惊 ， 是我的家 ？（ 自未来的家 ）心 式开 心即作者在文章开 就把自己的心扉敞露 文章中的主人公，采用与第二人称交 的方式， 心理 。如： 老了，您的背 了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁； 老了，您的身体那 薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿 大了 美了，可 上爬 了 ， 上 了白 。 呀，是您 了我生命，是您 了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引 我 踏上人生旅途。没有 您，就没有我的一切

18、。（ 自深深的 ）与 者交 式开 与即作者开篇就用 切的 言与 者交 ，或 表自己的看法，或向 者提出 ，以拉近 者的心理，引起 者的 趣。如：朋友，你是否 没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你 眼目睹他的写字 ，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感 。（ 自没有四肢的 法家）作文 尾一、 事 叙文的 尾自然式 尾 的 尾很容易，事情 叙完了， 果也出来了，文章也就 束了， 就是自然式 尾。如：游笔架山的 尾：太阳偏西了，我 也有点累了，便一起乘 ， 着在笔架山游玩的快 ，踏入 途 式 尾 事情 叙完了， 一下收 ，常用 关系的复句来 自己的收 或感受。比如： 一次有

19、趣的蛋壳 的 尾： 次蛋壳 真是太有趣了！不但 了 手的能力，而且 从中明白了“力的集中与分散”的道理，收 太大了！所以我喜 的 ！5最新 料推荐启发式结尾（也称“明理式”）启这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：一件小事的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。疑问式结尾（也称“反问式”）事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发

20、读者的思考，起到强化中心的作用。比如：真正的友谊的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？” 梦幻式结尾梦：这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：找妈妈一文的结尾：这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！引歌引言式结尾引：有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。

21、根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如珍惜时光的分分秒秒一文的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”二、写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。总结式结尾在文章的结尾对所写人物的表现、品格进行总结。比如，我的榜样的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！赞扬式结尾在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：我的老师一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于

22、崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！抒情式结尾在结尾处反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：我的老师一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！议论式结尾用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：无私奉献的人一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活

23、吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？6最新 料推荐篇末扣 式 尾篇 尾同 式 尾一 ，是最常 、最容易掌握的一种方法。它主要是所 目或有关 目中的“ 眼”写 尾里。比如： 得我学 的人一文的 尾： 就是王小 ，一个 得我学 的人。他的 虚、他的 、他的 情待人，都 我 立了前 的榜 ， 我佩服不已。 尾除了要服 于文章的内容和中心外， 得受“开 ”的制 。 尾 “豹尾”，要求 尾有力、 、生 、恰到好 。1. 篇末点 推理式点 ：如“有一 感恩的心，会 我 的社会多一 容与理解，少一些 与推委

24、；多一些和 与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真 与 ，少一些欺 与 散”（有一 感恩的心）。表决式点 ：如“可以确定的是，无 前路阳光明媚，或是崎 陡峭，我会 定地痛并快 着。”（痛并快 着）展望式点 ：如“我，我的未来不是梦！”（我的未来不是梦）感悟式点 ：如“她 我懂得了 容，学会了 容。”（ 容）2. 首尾呼 （首） :都 生活的船不能没有理想的帆，都 生活的理想就是 了理想的生活，而理想的生活中最快 的 光，便是梦想的花季。（尾） :花季中，我希望自己能永 住先哲的那句良 ：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是 了理想的生活。（把梦想 花季） （首） :有一种光 ， 罩着中 民族的

25、精神家园；有一种火苗， 在民族灵魂的奥林匹克山上；有一种烈焰，温暖了 的文明情思，那就是友善！（尾） :我 不能因 屡受 害就失去与丑 斗争的信心，因 我 需要守 我 的精神火种友善！（守 精神的火种）3. 表达感情和愿望如 文关 的 尾：“窗外阳光 ，菜花的香气一 扑 教室来，春天 美好，周 理 关 我 ，我 感到又温暖，又幸福。”如 文十里 街送 理的 尾：“灵 地 去了， 于消失在 茫的夜色中了。人 是面向灵 开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周 理回来。”4. 呼 号召 我 大家行 起来吧，把 心 他人， 那些失学儿童， 那些孤寡老人 身 的每一个人。当你把 心献 他人 ，你也

26、得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份 ，世界将 成美好的人 。（把 心 他人）5. 巧妙 自然的色、自然的香、自然的味、自然的美， 一切都源于自然。自然是 大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的 。品味自然，不就同品味生活了 ？7最新 料推荐不同的 有不同的影响，不同的角度有不同的 野，不同的哈哈 有不同的成像，不同的心情会有不同的行 ，不同的花有不同的花香和 子，不同的 价造就孩子不同的命运。何必要 自己狭小的 角不公地 价一个人、 害一个人，何必要熄 中的 光，何必要 所有的孩子都成 一个模子里刻出来的无个性的模型？（哈哈 中的我）6. 引用佳句、歌 “野芳 而幽香，佳木秀而繁阴

27、， 霜高 ，水落而石出”， 15年来，生活 我懂得了放弃！ 了我的理想， 了更多的人可以 ，我必 放弃！（从天空想到的）想到 里，我又 起了一位名人 的一句 ：“身 的 多着呢，只要 ，肯定会学到很多” （ 身 的人）佐拉 ：“人生只有两分半种的 ，一分种微笑、一分种 息、半分种的 ”在我看来，在我陶醉于欣 母 的梳 中，那一分 的微笑不是勉 ，那一分 的 息之后不再是 息，而是 的 ，母 将她 生命的 ， 生活的 ， 人的 融于平日的点滴中，我忘情于其中了（陶醉）7. 抒情 其 宁静就是那么 ，一个浅浅的微笑，一句 心的 ，一 能包含一切的心灵，足以使一 的 松弛开来， 笑容在人 上 地 开

28、，那笑容就如徜徉在天 的云 ， 地点 着那片蔚 的天，清新而自然，（从天空想到的） 春光似海，青春如花。青春是美 的，美 的青春在于 斗，在于拼搏。愿天下的人 都能 自己的青春 放出花一 的馨香！（花 年 ）8. 景物烘托，情景合一景 停了，暴雨也 束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在 逐 去，消失在一片晚霞中，两者混 一体，没有距离。此刻，一 阳光从外面射 病房，我感到自已真像一棵受 的小 沐浴着它。呵，成 的路上， 然 云莫 ，但是阳光 竟很好 ! 我想。（在阳光下成 ）9. 重 复点冬的个性，主体部分出 “我 冬。冬，是圣 的象征”、“我 冬。冬，是一位可

29、敬的 ”、“我 冬。冬，是孕育春天的 ”等段首句。 句又一次作点 ：“我 冬。我 冬的圣 、 和无私，我 她那独有的个性！”10. 由叙生情某地中考作文 是“当我面 征服的 候”，一考生运用寓言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小 ，叙写“我” “可 的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作 抗争的 程，作者的 憎 度暗伏其 。至 尾， 蓄的感情 于爆 ：“那个小家伙，他愚蠢地以 能征服我 个渺小 ，他却不知道， 自由的渴望和 生命的希求是无法用暴力熄 的火焰！”。11. 由此及彼言在此而意在彼， 是立意的拓展、升 。一考生在以“改 ” 的写作中 耳 “挑食”，运用比 法写耳 “吃 不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大 化，然后 尾：“如果耳 得更加会挑食，恐怕真 要 声匿迹了！”12. 逆 或意外法关 要出人意料，急 直下。作文感激，有位考生写了患 症的舅舅与舅 之 人的生活故事，插叙中曾出 舅舅患病前舅 的一段 侃 ：“你舅舅就知道 嘴，一个空 匣子，从没 他写个只言片 ，老了 一封可以翻8最新 料推荐看的情 也没有。” 尾 写到舅舅 于溘然 逝，作者没有就此打住，而是出人意料地“点”出以下