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1、新竹市數學領域輔導團 -國中小銜接組,九十四年度國民中學數學領域 課程綱要說明研習-國中小銜接,教育部規劃的銜接課程,一、規劃各年級銜接內容 二、四、五、六、七年級銜接教材由出版社製作 三、調整授課時數 四、宣達課程理念並提示重點,造成原因,九年一貫數學領域之課程綱要於92年11月14日正式發佈，並將於94學年度起自一年級及七年級同步逐年實施。 93學年度一年級至六年級的學生，皆面臨國小階段與國中階段，使用不同課程綱要的狀況，為協助這些學生平順銜接兩套課程，而規劃此銜接與補強計畫進行輔導。,國小銜接時程表,以學年度來看，例如94以下之陰影表示該學年度進行補強之年級（有四、五、六、七年級）。 以

2、學生角度來看，例如93年度五年級學生，其進行補強的時間往右下移動。（即93學年度的五年級，94學年度的六年級及95學年度的七年級）,學年度,學生年級,94年國一新生的銜接補強時程規劃,實施時間： 五年級下學期 六年級 六升七暑假(已併入六年級課本附錄) 七年級,94年國一新生銜接補強的實施方法,七年級方面： 銜接與補強內容已融入課本，每學期需增加15節課，利用彈性課程時間實施（一年級每週共上5堂數學）。,五下至六年級方面： 銜接與補強期間，所增加的素材分量，約為每學期15節課，六升七的份量亦約為15節，已併入各學期課本附錄。 (.tw/edu/),9

3、4國一新生的銜接補強規劃項目,五年級(銜接教材置於課本附錄) 加強整數的四則直式計算。 加強四則混合計算（不超過三步驟）。 熟練帶分數與假分數的互換及同分母分數的加、減、簡單整數倍。 利用等值分數，做簡單異分母分數的比較與加減。,六上(銜接教材置於課本附錄) 因數、倍數、公因數、公倍數及其應用。 加強小數的位值概念，及其相關的直式計算（例如配合課本單元，加強小數的乘法、或商為小數的情況）。 理解分數之整數相除的意涵（包括等分除與包含除），並用作分數與小數的互換。 加強鋪陳分數乘法的理解，並增加練習和相關應用。,94國一新生的銜接補強規劃項目,六下(銜接教材置於課本附錄) 加強分數、小數的除法。

4、 加強與比相關的主題及應用（反比在七年級）。 加強分數兩步驟的計算。 加強加減互逆，乘除互逆的題型，為等量公理作準備。,94國一新生的銜接補強規劃項目,六升七暑假(銜接教材置於課本附錄) 理解等量公理。在此階段，等量公理只考慮等式兩側同加、減、乘以、除以一數，等式不變。 複習並加強分數及小數的計算。 補充報讀折線圖、圓形圖等統計圖表，以及整理資料，製作成長條圖、折線圖或圓形圖。,94國一新生的銜接補強規劃項目,七年級(銜接教材融入課本) 每學期增加15節的補強節數 注意事項： 數與量 代數 解方程式應先複習及加強變數的觀念及等量公理,94國一新生的銜接補強規劃項目,認識質數，作質因數分解（質數20，質因數10，被分解數100）。 認識兩數的最大公因數，最小公倍數，與兩數互質的意義，並介紹短除法。 加強將分數約成最簡分數。 熟練數的四則混合計算，並在計算中熟練使用“最大公因數”，”最小公倍數”作約分、擴分、最簡分數的計算。,課程進行前，需補充及加強以下內容：,數與量,94國一學生數學能力檢查指標,數與量 一、整數與小數的混合四則運算能力 二、因數、倍數、質數、合數的基本概念 三、分數的加、減、乘、除運算 四、長度、重量、體積容積的單位換算,進入題目仔細來瞧瞧,幾何 一、幾何圖形性質的觀察與辨別 二、幾何圖形面積公式 （圓、扇形、梯形、平行四邊形） 三、計算柱體的體積,94