(新课改下的教学模式)

1、最新 料推荐 第十届全市基 教育 程改革征文大 新课改下的教学模式 有弟重 市永川萱花中学校 文 ：学科教学 学段：中学学科：物理 者新 程改革 的春意，沐浴 新教育 阳光，花季的雨露和园丁的微笑一 映 我的 野。新 程改革 我体会到了教学的生命 程。注重学 、 念、以推 新 改的 利 行。新的 程、新的 准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原 来支撑，而 些理 的 践者，就是教 。一、 新 堂教学模式的 意 期以来， 的“一言堂”注入式教学模式主宰着 堂，教 任 任怨地主 灌 ，学生神情漠然地被 接受或 付，久而久之， 堂 得了无生趣，学生的 被禁 了，学生 老 形成了一种 重的依 心

2、理，分析 和解决 的能力得不到很好的培养和 。 施新 程以后，教材 了， 得更 近生活 ，更需要培养学生的 践能力了，而我 很多教 是用 的教学方法 授知 ，老 的包 和 学生的不放心， 致学生 新教材的理解和 更加模糊，于是，学生的学 趣每况愈下，上 开小差的多起来了，学生考 的分数越来越低，两极分化越来越明 ，教学 量明 下降。不 、 学的学生也随之增多因此， 新 堂教学模式，全面推 新 程改革便成了我 的当 之急。二、 新 堂教学模式 遵循的原 （一）关注新理念指 下的 展和 新原 新的 堂教学模式要突出 程改革的基本理念，立足于学生的 展，立足于 新，立足于更新教 教学理念，开拓 新的

3、多彩的 堂教学模式。1、关注人的 展， 立 了每一个学生 展的新 程理念。关注 展就是关注学生的能力的提高，特 是指向未来的 学 的能力和培养可持 学 的意志品 、 趣、 和能力，并最 培养学生的不竭的 新能力，教 必 建立全新教学思路。2、推崇个性化的教学， 展学生的求异思 ， 个性，反 整 划一， 学生充分的自主学 的 和空 以及自由度，鼓励学生大胆 疑和想象，培养初步1最新 料推荐 的创新精神、创新意识、创新能力，特别是创新思维训练，提高创新思维能力。（二）关注教与学动态发展的原则我们主张活的教学，在相互促进、互动交往的过程中获得发展，关注师生“教与学”的过程，从双方动态发展的状况，来体

4、现课堂教学过程的本质和新课程的基本理念。一是要重视学习的过程，加强实践和操作，提高实践能力；二是重视教方法、学法，导规律。让学生学会生存，学会学习，学会认知，学会做事。（三）关注“人文性”，重视情感、态度、价值观的原则在新理念的指导下，体现对人格的尊重与塑造，把情感、态度、价值观作为教学目标，重视创造和谐的课堂氛围，启发诱导、激励，立足综合素质的提高。新课改特别强调人文性理念，强调提高人文素养，塑造丰富多彩的人格。（四）关注教师教学创新，倡导开放性评价原则我们主张以学定教，教无定法，教学相长，为学服务。倡导丰富多彩的课堂，反对用整齐划一的标准去穷尽可能发生的一切。课堂教学评价必须开放，实事求是

5、，解放思想，因材施教，给被评价者留有广阔的创意的空间。三、 创新课堂教学模式的有关要求1、 确立教学目标课堂教学目标，应从情感、态度、价值观，知识与能力，方法与习惯三个维度去确定，应立足于学生的发展，要重视教学目标的层次性，使不同水平的学生在原有的基础上得到提高。（ 1）情感、态度、价值观目标：注意激发学生的学习动机和学习兴趣；培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，促其形成正确的价值观和积极的人生观；挖掘教材的思想性，向学生进行潜移默化的思想教育和科学思想方法的启蒙教育；发展学生健康的个性；养成良好的意志品格。（ 2）知识与能力目标：能全面揭示本课的知识点，无知识性、科学性的错误；注重学生实

6、践能力和创新能力、积极的自我体验与自我调控能力的培养，能进行智力（主要指观察力、思维力、记忆力、想象力及创造力）训练；注重学生学习能力的培养。(3) 学习方式、方法与习惯目标：培养学生自学、认真读书、认真思考的习惯；培养学生预习和复习的习惯；培养学生独立完成作业、勤动笔的习惯。2最新 料推荐 促使学生改变学习方式。改变学习方式有利于学生潜能的唤醒，开掘与提升，促进学生的自主发展；有利于培养学生和谐合作精神，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的发展；有利于学生独立的求异思维和创新意识、创新精神、创新能力发展。尝试多种学习方式： a、自主学习：正确的自主学习方式是强调“自我导向、自我激励、自我监

7、控”。b、合作学习：合作学习是指教学条件下学习的组织形式的变化，它是相对于“个体学习”与“竞争学习”而言的。合作学习有利于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。c、探究式学习：探究学习即是发现学习，是相对于接受学习而言的。探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。正确的探究学习方式是在教学中创设一种类似于开辟学术研究的情境和氛围。通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展。自主、合作、探究具有独立的意义和操作方式。但他们之间又具有密切的内

8、在联系。学生的学习必须真正是独立的思维和情感体验。合作的前提是自主，是在充分自主的基础上共同完成一项任务。而探究是解决问题完成任务的方式。在教学中，绝非每一节课都要体现自主、合作、探究三种方式。它绝对不是程序，不是模式，只是学习的三种方式。自主和探究学习不等于教师不再讲授，合作学习不等于从此不再搞单独的质疑和答疑活动。一定要避免理论和实践上的极端倾向。2、 抓好教学实施（ 1） 把握教学内容的选择能正确理解教材，善于利用、活用和开发教材，体现创造性。教材处理恰当，突出重点，突破难点，抓住关键。要挖掘教材中素质教育的因素，和人文性、教育性，能针对儿童的特点和思想实际，以潜移默化、熏陶感染的方式进

9、行思想教育；（ 2）营造良好的课堂教学氛围。良好的课堂教学氛围，对陶冶学生的情感、完善学生的人格、愉悦学生的生活、调动学生学习的积极性都具有重要的意义。（ 3）安排适当的课堂教学活动。 注重培养学生的创新精神： 教学语言具有启发性，问题设计新颖、开放，问题情境的创设具有新意和挑战性，答案不唯一，呈现问题形式多样，鼓励学生大胆质疑。3最新 料推荐 （ 4）重视对学生的关注与评价。要关注学生的主体发展，让每一个学生都参与到教学活动中来，为学生提供自我表现的机会，提供参与教学活动的广阔时空。（ 5）呈现教学能力、素质、机智与情态。（ 6）优化教法、学法和现代教育技术手段。教师的“教”要建立在学生“学”的基础之上，能根据学的需要设计教的内容，教学方法选择与运用的出发点是指导学生掌握学习方法，让学生学会学习。现代教育技术手段的应用要恰当，讲求实效。四、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知