《雨的四季》教学设计优课获奖

1、最新 料推荐3. 雨的四季一、教材分析雨的四季 是人教版七年级语文上册第一单元， 它是写景抒情散文。 要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美， 赏析散文的画面美及其情趣美。 这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平， 培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。二、教学目标1 、了解作者、积累字词“粗犷 痒嗦嗦 诱惑 静谧 莅临 吝啬咄咄逼人”2 、研读课文，分析四季之雨的特点，体会作者对雨寄托的思想感情。3、赏析本文的语言特点，培养学生自主鉴赏美文的能力。4、体会作者热爱大自然、热爱生命的意趣。三、教学重点1 、体会作者

2、笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2 、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。四、教学难点1 、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。2 、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。五、学情分析学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生， 教学本文容易引发他们的情感体验 ，为学习本文打下了良好的基础。1 学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。2在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还

3、有一定的难度。 教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。六、课时安排一课时七、教学过程（一）、【导入新课】有一支没有音符的乐曲， 一点一滴， 奏出欢快合谐而又美丽的旋律， 只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文 雨的四季就是这样一首四季雨歌。1最新 料推荐今天就让我们一起走进刘湛秋的雨的四季，去领略雨的美、领略散文的美。（同时播放四季之雨的配乐图片。）（二）拜访作者刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家， 诗刊前副主编，中国散文

4、诗学会副会长。 著有诗集生命的欢乐 、无题抒情诗、人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等共22 种。（三）字词自测链接根据拼音写出汉字。1.水珠子从hu bo()里滴下来，比少女的眼泪还jio mi()。2.半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的ci l ng()镜。3.只是淋湿的头发、额头、ji mo（）滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。4.如果说，春雨给大地彼上美丽的yshang（）5.当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着l ng dng（）的时候6.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得dun zhung（）而又沉思了。7.雨变得更轻、也更深情了，水声在

5、w yn（）下，水花在窗玻璃上，8.那是雨，是使人 jng m （）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！9.但这时候， 雨已经 hu zhung（）了，它经常变成美丽的雪花， 飘然 l l n（）人间。10.那种清冷是柔和的，没有北风那样du dub rn（）。11.而那萌发的叶子，简直就起伏着一层l yn yn（）的波浪。12.没有叶的枝干，淋着雨的co du（），对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。13.但在南国，雨仍然偶尔zo fng（）大地，但它变得更ln s（ ）了14.在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那gn s（）而苦的气息。15. 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或x xl l （），

6、它显出一种自然、平静。2最新 料推荐16. 你只会感到更go mi o（）、深远，并让ql ng（）的雨滴，去纯净你的灵魂。【设计意图】达成目标 1，识记字词。四、自主学习活动一：听雨篇1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。2、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈、粗犷；秋雨的特点：端庄、沉静；冬雨的特点：自然、平静。【设计意图】达成目标 2，初步感知文本。概括事物特点。五、合作交流活动二：品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“这句话用了( 感官、写作手法或修辞、特点. ）手法，写出了，表达了作者。”水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚

7、。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 ”从视觉、 听觉、嗅觉的角度描写雨后的世界，运用拟人、比喻的修辞和对比的表现手法， 写出了春雨的无比娇媚， 表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动， 你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵

8、茵的波浪“运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受作者没有直接描绘春雨， 而是抓住春天景物的色彩、 情态，运用不同的感官和表现手法从听觉、视觉、嗅觉等角度从侧面描绘了春雨美丽、娇媚的特点，烘托了万物经春雨 洗淋后的各种情态和生机勃勃， 表现了作者对春雨的喜爱和赞美之情。3最新 料推荐如果 ，春雨 大地披上美 的衣裳， 而 几 夏天的透雨的 灌，大地就以自己的丰 而展示它全部的 惑了。 运用了比 和 人的修辞手法， 写出了雨后的大地丰盈的情 ，表

9、达了作者 夏雨的喜 和 美之情。而荷叶 了河面， 迫切地等待着雨点， 和 方的蝉声、 近 的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 运用了比 、 人的修辞手法， 写出了夏天生物的生机盎然，表达了作者 夏雨的期待。雨，似乎也像出嫁生了孩子的 人， 得端庄而又沉静了。 运用了比 的修辞手法，写出了秋雨“使人静 ，使人 想，使人 情”的特点。也 ，到冬天来 ，人 会 雨吧 ! 但 候，雨已 化 了，它 常 成美 的雪花， 然莅 人 。表达作用：“化 了”，写出了春雨的美 与 媚 “ 然莅 人 ”写出了春雨降 的 美， 表达出了作者 冬雨的喜 之情。【 意 】达成目 3， 析文章中 美的句子。活 三：悟雨篇1

10、、文章 什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？明确：“四季的雨” 一个“雨”字， 得呆板、生硬。“雨的四季”充 灵 ， 予了雨一定的人格化， 充 情趣和意境。 所以用“雨的四季” 做 目。2、凄冷的秋雨 什么能“ ”人 的灵魂呢？明确：秋雨，没有夏雨的滂沱，也没有冬雨的刺寒，意在使人 。雨本身就 有洗 的意味，在春天的生 及夏日的 以后，秋天正是拾掇 数一年收 ，准 冬的季 ， 心灵在 个 程中自然沉淀了， 清明了。所以 凄冷的秋雨能“ ”人 的灵魂。3、冬雨“特殊的温暖”是一种怎 的感 ？明确：与冬天冷冽的 和灰蒙蒙的天相比， 冬雨是大自然一年中 人 最后一次 ， 种温暖 然清冷，但是柔和。

11、4、上文写雨，多用“她”或“它”指称， 何到文章最后改称 “你”？明确：改 第二人称，更具有 切感，也增 了 ，便于抒 作者情感。5、你 得作者 什么会把雨的四季写得美 美 , 打 人心 ? 感官 色彩巧用修辞 神韵按照 序 次清融情入景巧抒情活 四：炫雨篇雨使你想到什么 ?提示：有关雨的 、歌曲、 、文学作品、 影【 意 】达成目 4， 大自然， 生命。 外拓展：没体 那么柔 的阳光刘湛秋4最新 料推荐没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛像一阵爱的抚摸秋天，异样的恬静苹果神秘地挂上白霜没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像滚动的绒线球西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望也许追求比秋天更多寥

12、阔也许幸福会不期而降大自然你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过, 总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分, 也许是一个人 , 也许是一件事 , 也许是一处风景。只要你热爱生活 , 就能在孤单时享受寂寞的美丽, 在黑暗中看到黎明的曙光 , 在风雨中想见七色的彩虹! 让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧 !板书设计喜雨春雨图 美丽娇媚由衷喜爱雨的四季绘雨夏雨图 热烈粗犷秋雨图 端庄沉静热情赞美冬雨图 平静自然赞雨当堂检测：1、读一读下面的生字词，每词读两遍：静谧【】高邈【】莅【】临粗犷【】池畦【】脉脉【】含情咄咄【】逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。2

13、 、作者笔下四季的雨各有怎样的特点？作业设计：b 层：摘抄文中优美语句并背诵。a 层运用本课所学到的写景方法，以“_ 的四季”（如草、花、风等）为题，完成字左右的习作片段5最新 料推荐学生 作，并 其作品。 的四季 也没有 ，但是草儿 ，我知道春 来了。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒 柳 。”温柔是她的透 心骨髓的美。春 是百花仙子，她最先催开的是一瀑瀑金黄的迎春花，像金黄的太阳光照 了波涛起伏的河流， 烈的流淌春天的 息。一 粉紫色 白色的 般的玉 ，是春 最 心的密友，嬉笑，玩耍漫山遍野，她所到之 尽是春花 漫， 草茵茵。 也没有 ， 夏天的 更是 在暗 的高手侠客，神 首不 尾。退避，忍 ，

14、本不想酷暑炎 决一死 。不再沉默中死亡，就在沉默中爆 。暴 雨来 之 ，狂 四起，席卷万物， 儿和着沙 天走地。夏日的狂 了一 暴 雨，痛痛快快， 雷 ， 了一切混沌和 ， 出一片 新的天地！ 也没有 ，但是 叶落 ，我知道 儿来了。她旋着曼妙的 舞步，唱着秋天的 念，一起来到秋日的河畔。一会儿，用手拽一把蔫 蔫 的柳条，一会儿又来个水上漂， 河面 起一 漪， 到河的 岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告 他 ， 急着休息， 要趁着阳光明媚，草嫩水美，多多 累 冬的能量，莫等天寒地 ，冰封万里，才 念起 疏忽而逝的秋季。 也没有 ，但看 家妹妹 得 彤彤的 蛋儿，我知道北 来了。一 ，怒号声声，一行

15、行，步履匆匆。朔 吹 湖面，千里冰封， 臂 。和着漫天 洒的雪花， 莽无涯；把一切 美与丑陋覆盖在冰雪世界之下。 也没有 ，但她无 无刻不依傍在我 身旁。她 挑重 ，奏出四季的交响。她曼妙 ，舞出生命的 章！附：教学反思： 是一篇美文，可 音韵美、意 美、境界美、人性美四美合一。因此我和学生一同学 ，在 行教学 ，一方面，我以 指引，在初 采取 生合作， 行 指 ，配 的朗 使效果更加唯美，充分 达美文的意 。然后又 美文 行了品 ， 次也是以学生有感情 核心，再加以 佳 妙句的欣 品析。此 的 置是品味 言，把玩 言，仿效 言的重要 。学生能从修辞，写法，感官等多角度 行品析， 后面的作文 践打下